《长城》教学设计

1、长城教学设计 瓦疃中心小学 周娜导入通过上节课的学习，同学们成功的收获了字词，了解了课文的内容，那么在本节课的学习中，你们会不会满载而归呢？请同学欣赏一个视频，再次领略长城的风采 二、欣赏图片激发兴趣师：今天就让我们一起去欣赏长城的风光。（课件出示视频欣赏）师：1、从大家的表情就可以看出来，你们已经被长城深深吸引了，刚才看着一张张图片，你们的心情怎么样呢？（生谈感受） 2、是啊，长城是如此雄伟壮观，长城是中华民族的象征，就让我们继续走进描写长城的语言文字，领略长城的雄伟壮观。三，初读课文，整体感知。1、通读全文师：请大家带着刚才欣赏图片时的心情，大声的朗读长城注意： 把上节课我们学过的生字新词

2、读准，句子读通顺思考：课文中的两幅图分别与文中哪些段落相对应？ （第一幅图对应第一段，第二幅图对应第二段）四、图文对照，感知长城1、对照第一幅图，感受长城的“长”（1）出示第一副图师：你看到长城了吗？你能用自己的话说说看到的长城吗？生：长城很长师：是呀，长城长的像一一条长龙 能不能说长蛇呢？不能，龙是中华民族的象征师：你能猜测下长城有多长吗？生：（一万三千多里）（出示长城地图）师：而且是生：弯弯曲曲的师：是呀，长城曲曲折折，起起伏伏随着山势而变化，遇到陡峭的山岭，他就直冲云天，遇到低矮的峡谷，他就俯冲直下，时而盘旋时而笔挺，这样的姿态，作者用了一个什么词来形容？生：蜿蜒盘旋师：一个蜿蜒盘旋，就

3、写出长城的形态，像一条巨龙，盘旋在崇山峻岭之间，他多有气势啊。谁来读一读 （生读）谁再来读一读 （生读）当长城的长，婉婉跃入我们眼帘时它是多么美丽！让我们一起来读一读（生读） （配乐）师:面对长城，我们情不自禁发出了这样的感叹，(出示)这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹。师：远看长城，他像一天巨龙，那么走近看，又是一副怎样的情景浮现在眼前呢？仔细读读课文第二小节，找找能概括长城的词语。生汇报 （高大坚固） 师：这段话中哪些地方写了长城的高大坚固？汇报：是用巨大的条石和城砖筑成的。 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，六匹马可以并行。 城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方

4、形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。通过这些句子，我们体会到了长城，高大坚固。师：结合书中的插图，你能找到“垛子”，“瞭望口”，“射口”吗？ 并说说他的作用（出图）同桌讨论，在课本上标一标。师：长城不仅高大坚固，可见长城的构思也非常巧妙。可以抵挡外敌入侵，而且可以互相呼应。传递信号。师：虽然我们没有去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，不由得我们又发出这样的赞叹。这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹。(出示)师：同学们远望了长城，近观了长城，现在让我们随着作者的脚步登上长城。踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，也许会给我们留下更深刻的印象。（自由读第三自然段）思考下列问题。1、作者想

5、到了什么？（古代劳动人民）2、哪些句子让你感动，可以看出修筑长城的不容易。学生交流生：单看这数不清的条石，一件有两三千斤重陡峭的山岭，（课件出示）能说说理由吗？（学生回答）（齐读）师：你们知道，修筑长城的年代是一个怎样的年代吗？(师引导生说）生：那是个战火纷飞的年代，艰苦的年代，科技落后的年代。师：是呀，那是一个科技落后，战火纷飞的年代，这样一个年代要修建这样一个浩大的工程容易吗？简单吗？让我们再读读这句话。（指名读）师：读着读着，你们仿佛看到了一幅怎样的情景？（生各抒己见）师：史料记载，秦始皇在修筑长城时无数的劳动人民饿死、累死。长城与其说是由一块块砖头和条石砌成，不如说是由一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的，是他们的汗水，是他们的鲜血，是他们的生命才换来了这样一个举世无双的伟大工程。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。（出示）师：让我们沉沉地读一读这句话。让我们带着敬佩，朗读第三小节（配乐）师：看着长城，想起古代的劳动人民，你想说些什么呢？（自由发言）师：难怪作者在文章的最后写道。这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（出示）让我们再次带着对劳动人民的敬意。 再读读这句话。师：如今，每年都有成千上万的游者登上长城，他们都会发出由衷的赞叹。英国女皇美国总统（课件出示）师：听了这些人的评价，作为一个中国人，我们感到骄傲自豪。截