大班语言优秀诗歌教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 大班语言优秀诗歌教案 扶助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力。 以下是我用心整理的幼儿园大班语言诗歌教案的相关资料，梦想对你有扶助! 幼儿园大班语言诗歌教案篇一 诗歌家 【活动目标】 1、扶助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。 2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力。 【活动打定】 1、背景挂图：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园。 2、图片：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友。 3、人手一份：纸和记号笔。 【活动过程、

2、一、查看图片，熟谙诗歌内容。 1、今天，老师要和小挚友一起赏识一些美观的地方，请小挚友留心看看这些地方是哪里(揭开三幅图片)，问：小挚友你觉得这些地方美丽吗?你知道这些是什么地方吗?(蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地)，小挚友说的真好，我们持续往下看，(揭开三幅图片)这些地方又是哪里呢?(青青的河水、红红的花儿、喜悦的幼儿园)。小挚友你们热爱这么美观的地方吗? 2、这里的小仆人知道小挚友们要来，早早的就出来接待了。(小挚友们好，你们好)。看看它们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友)，并请小挚友一起模仿它们的动作、声音等。 3、师：小仆人们都来接待小挚友了，可是他们遇到了一个困难

3、，找不到自己的家了，想请小挚友们协助把它们送回家，你们容许吗?(请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到相应背景中，并说出完整的句子。譬如：蓝蓝的天空是白云的家)。 4、小挚友们把小仆人都送到了自己的家，小仆人们为了表达对小挚友们的谢意打定了一首诗歌送给大家。 二、学习诗歌家。 1、我们一起来听一听小仆人的诗歌。诗歌的名字叫家。(老师完整朗诵诗歌一遍) 2、请幼儿说说诗歌的名字叫什么?你听到了诗歌里说什么?现在我们一起念念这首诗歌。(老师、幼儿一起念) 3、挚友念得真好，这一次我们用好听的声音、有节奏再朗诵一遍。(教师指图，幼儿拍手、朗诵诗歌)。 4、现在，老师来问，你们来回复。(如：师：蓝蓝的

4、天空，幼儿：是小鸟的家)，再让幼儿问，家长回复。 5、现在，老师要考考你们，我抽去几张图片，看你们能不能把诗歌念出来。再一起念一遍。(请爸爸妈妈评一评，我们小挚友念得好吗，给点掌声) 三、仿编诗歌。 1、师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家?(太阳、星星、月亮)，树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小仆人去住呢?老师为小挚友打定了笔和纸，请你想一想、画一画，还有谁可以住在这些美丽的地方?画好后带上你的画回到座位上。(幼儿按照小组到座位上画一画) 2、幼儿操作，老师巡查。 3、(幼儿操作回座位)，谁容许来介绍一下，你画了什么，什么地方是它的家?(把幼儿的画贴在相应的家里)教师与幼儿、

5、家长一起朗诵仿编的诗歌。如：蓝蓝的天空是太阳的家，密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地时小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家，喜悦的幼儿园是老师的家。 四、教师小结： 我们小挚友可真能干，今天不但学会了朗诵诗歌，而且还学会了仿编诗歌。现在请小挚友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。 附诗歌家 蓝蓝的天空是白云的家， 密密的树林是小鸟的家， 绿绿的草地是小羊的家， 清清的河水是小鱼的家， 红红的花儿是蝴蝶的家， 喜悦的幼儿园是小挚友的家。 幼儿园大班语言诗歌教案篇二 假设我能飞 一、活动目标： 1、 体验大胆想象假设我能飞的乐趣。 2、 理解诗歌内容，尝试举行仿编。 3、进展幼儿的

6、想象力和创新才能。 4、激发幼儿创新思维的兴趣，进展幼儿的语言表达才能。 二、重点难点： 引导幼儿根据假设我能飞来举行思维想象、创新，进展幼儿的语言表达才能。 三、教学打定： 1、 诗歌假设我能飞挂图。 2、 美观的翅膀若干;太阳、月亮、小船等卡片。 3、 背景音乐隐形的翅膀。 四、活动过程： (一)谈话交流，导入主题 1、师：小挚友，在我们的日常生活中，你察觉了有什么会飞呀?(激励幼儿说一说：小鸟、飞机、蜻蜓、蝴蝶)你们知道它们为什么能飞行吗?(引导幼儿说一说)假设你有一双翅膀也能遨游，你最想做什么? 2、请幼儿闭上眼睛想象飞行的乐趣。(教师引导：飞呀飞，我们飞到哪里了?) 3、师：今天老师

7、和小挚友们一起学习一首诗歌假设我能飞，请小挚友跟老师朗诵一遍课题假设我能飞 (二)教幼儿学习朗诵散文诗 1、师：下面，请小挚友听老师把这首诗歌朗诵一遍好吗? 2、幼儿看挂图，完整地赏识老师朗诵的诗歌假设我能飞。 3、师：小挚友，你们想不想跟老师一起学习这首诗歌? 4、教师教幼儿朗诵诗歌，教师读一句，幼儿读一句。(教师领读2遍) 一、 引导幼儿拓展想象 1、 师：我都飞到了哪里?变成了什么?(引导幼儿一边看图一边说一说。) 2、 师：小挚友，假设你能飞，也飞到了蓝天上，你最想变成什么?(引导幼儿说一说，教师顺势贴出卡片太阳、月亮、云朵) 3、 用同样的方法引导幼儿想象：假设自己也飞到大海上，飞到

8、森林里，最想变成什么?(根据幼儿的回复教师顺势贴出小船、海鸥、灯塔等) 4、 小结：哦，原来想象是这么神秘，我们想飞到哪里，就能飞到哪里，想变成什么就能变成什么。 四：引导幼儿发散思维，启发想象，学习仿编诗歌 1、 师：小挚友，老师有一双美观的翅膀。(教师一边做飞的动作，一边说：哦，会飞的感觉真美呀!假设我能飞，我要飞到上海世博园里，变成心爱的海宝，为游人导游;假设我能飞，我要飞到首都北京，变成美观的百灵鸟，祈福祖国妈妈;假设我能飞，我要飞到美观的草原上，变成喜洋洋，战胜灰太狼) 2、 师：小挚友，你们想不想也拥有一双美观的翅膀?老师为你们每人都打定了一双翅膀。(教师帮幼儿带上翅膀)老师相信，

9、小挚友们长上翅膀之后，想象力确定会更加丰富了。 3、 师：请小挚友四人一组模仿飞一飞，相互交流一下自己飞到了哪里?变成了什么? 4、 播放背景音乐，幼儿开展想象，大胆尝试仿编(教师适时引导，并赋予激励) 五：表示仿编的诗歌 师：长有翅膀的小挚友，你们快点飞成一对吧!谁能飞到老师的面前，报告老师，方才你飞到了哪里?变成了什么?老师用笔帮你记录下来。(引导幼儿表示自己) 六、活动延迟： 请小挚友拿起手中的画笔，把自己长上翅膀想到的画下来送给爸爸妈妈看。 幼儿园大班语言诗歌教案篇三 我被亲了好几下 【设计意图】 假设以一个成年的感觉去看这首诗，可能感觉诗歌太长了，诗歌不压韵，诗歌形式没有规律。事实上

10、诗歌中阳光与日历的亲、天花板与篮球的撞、鞋尖与石头的踢、包括鸟大便亲我的头等这些在孩们眼里多么美好，诙谐与幽默、亲切、好玩的事。但诗歌内容却贴近孩子们的生活，回响了孩子们对生活的态度，就如纲要中所说：贴近幼儿生活来选择感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。有助于进展孩子们对生活的理解，极大的影响幼儿的社会态度。为此我设计本次活动，扶助孩子理解亲的含义。 【活动目标】 1、初步感知，理解诗歌知道亲代表的是爱和关切，并学会用语言和动作表达。 2、根据歌曲碰一碰的布局形式，尝试替换歌词，创编产表演歌曲亲一亲 3、感知并体验亲和被亲的喜悦，情愿与别人共享爱的情感 【活动打定】 电脑课件我被亲

11、了好几下、16幅小图片。 幼儿会唱歌曲碰一碰，会做碰一碰嬉戏。 【活动过程】 1、导入活动，玩亲一亲的嬉戏。 师：小挚友们，你们想被老师亲一下吗? 幼：想 (有大量幼儿举起了小手，她们用一种渴望的眼神期盼老师们亲一下自己) 教师走到幼儿的跟前蹲下，变换自己不用的方式亲孩子，如：脸碰脸亲一下，搂一搂、抱一抱孩子，拍一拍孩子等让孩子感到老师对孩子的爱。 2、启动幼儿回忆还有谁亲过自己，引出儿童诗我被亲了好几下 师：小挚友，还有谁亲过你们?你们还望见谁亲谁一下，是怎么亲的?你想亲谁一下呢? 幼：爷爷亲过我、爸爸、妈妈亲过我、姑姑、阿姨亲过我等，我想亲妈妈一下、我想亲爸爸一下、我想亲老师一下。 师：方

12、才老师亲了小挚友一下，老师被小挚友亲了好几下。 下面我们一起来赏识我被亲了好几下 (由于老师主动与幼儿亲昵，拉近孩子与老师的距离。高明的提问贴近了幼儿的生活，给孩子们一个想说、敢说、并容许说的语言环境，老师加重语气或变更语调，让孩子初步体验亲与被亲的关系，感知亲一下与亲好几下的识别) 3、出示图片，教师朗诵诗歌、幼儿初步熟谙诗歌的内容 在朗诵过程中，采用等待、留空的方式让幼儿参与到陈述活动中在教师的率领下说出好几下。 4、根据画面内容，扶助幼儿进一步学习和理解诗歌内容 师：诗歌里有谁?阳光亲了什么一下?(日历)爸爸亲了谁一下?(妈妈)风亲什么好几下?(衣服)天花板被什么亲了下下?(蓝球) 5、

13、播放课件进一步感知并理解亲的含义。 师：小挚友，你们想不想知道他们是怎样亲的呢?我们一起来看一看。 播放课件后提问：谁知道诗歌中的亲说的是什么意思? 为什么说阳光亲了日历一下?为什么说风亲衣服一下?为什么天花板亲了蓝球一下? 教师率领幼儿完整地跟着课件朗诵诗歌 (在通过静态的图片感知诗歌中的内容后，老师又把动态的课件作为孩子理解诗歌的升华，问到诗歌中的亲是什么意思时，孩子恳定地报告老师亲代表爱、关切、碰等) (孩子是这样感受诗歌的：阳光撒在了日历上，她报告日历：新的一天开头了;风亲衣服一下;风把衣服吹得来回摇摆，把衣服吹干了;爸爸爱妈妈;篮球跳的太高撞在天花板上;墙壁说：哎呀!车子碰着我了;我

14、想多换几个台，找一个喜好看的节目;望见石头，我想试试自己能踢多远;小鸟望见我，它突然憋不住了，它把大便拉在我的头上;给我打招呼呢?哈哈哈) 6、引导幼儿迁移阅历，感受亲一亲的乐趣 师：你想亲谁一下吗?你想用什么样的方式或动作亲他们? 教师让幼儿找同伴相互之间抱一抱、亲一亲。 师：你方才亲了小挚友什么地方?例：手、脚、身体、脸等。 师：我们这有大量听课的园长、老师，我们也用不同的动作或方式亲一下她们。 师：小挚友除了和老师小伙伴亲一亲还想亲什么东西或者被什么东西亲一亲? 启发幼儿说一说，做一做，可以亲一亲钢琴(弹：体会亲了好几个)亲一亲小椅子，活动室内的其他物品。 (此环节气氛分外亲切、小挚友间

15、的相互交流，老师充分利用听课的园长、老师，给孩子们供给与教师们交流的机遇。孩子们积极性很高，老师们也很感动。孩子与身边物品的相碰，这些活动的多样化加深了孩子们对诗歌理解，扩展孩子们的亲一亲的阅历。) 7、根据歌曲碰一碰的布局形式，创编表演歌曲亲一亲 教师示范唱亲一亲让幼儿了解仿编的根本内容 启发幼儿根据歌词内容做相应的调整，例如：将原歌词中找一个挚友改成找或找一位老师，将碰一碰改成亲一亲，碰哪里改成亲哪里。 幼儿随音乐边唱歌边表演嬉戏，指点幼儿听领会教师的指令，亲同伴的相应部位，并与同伴保持确定的距离。 (此音乐嬉戏起到了画龙点睛的作用，在老师的引导下，孩子们喜悦地随着音乐与同伴与教师与物品交

16、流，体验到了爱与被爱的幸福，感受到了与别人共同共享爱的情感。) 【活动评析】 在活动过程中教师能以幼儿进展为本为理念，给孩子自由的空间，让他们去探索，去体会或感受。教师在引导支持的过程中，采用图片直观的形成印象后，再结合课件的动态来加深孩子对作品的理解，使整节课动静交替、好玩味性，裁减了单一的图片教学，纲要中明确指出：教学内容的组织应考虑各领域的内容要有机联系，相互渗透、提防综合性、趣味性、活动性、富教导于生活、嬉戏之中，本节课教师能将语言活动习得的阅历、迁移到社会、艺术等领域，稳定强化己有的语言阅历，在音乐嬉戏中，体验到改编歌词并表演后的喜悦，感受到嬉戏的乐趣，使爱与被爱体验得到了升华。 附：我被亲了好几下(儿童诗) 阳光亲日历一下，