莱芜莱城区小学教师招聘教师资格证《教育心理学》小学考试试题及答案

1、第 页 莱芜莱城区小学教师招聘教师资格证教育心理学小学考试试题及答案一、单选题1就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（ ）o A.信度B.效度C.区分度D.难度 答案：B解析：就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。 2皮亚杰认为：在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（ ） A.认知道德B.他律道德C.权威道德D.自律道德 答案：B解析：根据皮亚杰理论，在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。他们服从外部权威，认为规则是必须遵守的，不可更改的。（

2、本解析由张恩凯提供） 3学生明知故犯，言行不一的主要原因是（ ） A.道德情感异常B.道德行为不良C.道德意志薄弱D.道德认识缺乏 答案：C解析：由道德的常识可知，学生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。 4提问者要求列举木材的用途。回答可能是：桌椅材料、做成艺术品、筷子等等，这种寻求答案的思维方式是（ ） A.抽象思维B.联想思维C.发散思维D.逻辑思维 答案：C解析：发散思维是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式，从不同角度列举木材的用途，应为发散思维。 5生理自我基本成熟大约在（ ）A、1岁B、3岁C、5岁D、7岁答案：B解析：自我意识在不同的发展阶段成熟的时间是不同的.生理自我

3、在3岁左右基本成熟。 6儿童入学后必须以（ ）为主导。A.学习 B.游戏C.体育 D.文艺 答案：A解析：儿童入学以后不能像幼儿那样以游戏为主导，必须以学习为主导。 7经典条件反射与操作添加反射的理论都认为，形成和巩固条件反射的重要条件是( )A.动机B.需要C.强化D.诱因 答案：C解析：经典条件反射与操作添加反射的理论都认为，形成和巩固条件反射的重要条件是强化，强化也是一种操作，强化的作用在于改变某- - 反应在将来发生的概率。 8制度化教育的标志是( )。 A.教育实体B.学校C.学校教育系统D.终身教育 答案：C9教学认识的主要方式是（ ）。A.直接经验 B.间接经验C.课堂灌输 D.

4、活动体验 答案：B解析：教学认识是间接的认识。在教学活动中，学生的认识主要是掌握人类在千百年来已经认识到了的知识经验，并且是已经由课程计划、课程标准确定，由教科 书具体陈述和体现的知识经验。学生的认识是认识已知的事物，学生的认识在对 象和方式上都具有间接性的特点。 10我国的教师法颁布于（ ）。A. 1991 年 B. 1992 年C. 1993 年 D. 1994 年 答案：C解析：1993年，我国颁布了教师法，把教师界定为“履行教育教学职责的专业人员”。 二、判断题11根据性格的差异特征。可以将性格分为理智型、情绪型和意志型。（ ） 答案：对12教学过程主要是一种实践活动。（） 答案：错解

5、析：教学过程的矛盾主要表现为教师与教学内容之间的矛盾、教师与学生之间的矛盾、学生与其他所学的知识之间的矛盾三方面。其中，第三种矛盾是教学过程的主要矛盾。因此学生的认识活动是教学中的主要活动，教学过程主要是一种认识过程。 13定势对迁移只起阻碍作用。 （ ） 答案：错解析：当新情境与定势一致时，定势对解决问题起促进作用,反之，则起阻碍作用。 14构建学习型社会的理想是非制度化教育的重要体现。( ) 答案：对解析：非制度化教育思潮的体现是:库姆斯的非正规教育观念、伊里奇的非学校化观念、学习化社会。 15对多数学生而言，集中复习的效果优于分散学习。( ) 答案：错三、填空题16心理成熟是以_的能力、

6、较稳定的_和个性的形成为标志。 答案：独立思考|自我意识|17教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、解释、预测和_的作用。 答案：控制|18( )是人生观形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。 答案：解析：初中阶段 19斯金纳认为经典性条件作用论可以解 释（ ）的产生，而操作性条件作用论可以解释（ ）的产生。 答案：应答性行为,操作性行为,20原型定向阶段是使主体掌握( )知识的阶段。 答案：解析：操作性 21有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为_ 认知方式。另一些倾向于很快地检验假设，且常常出错，其认知方式被称为_ 认知方式。 答案：沉思型，冲动型,221904年

7、我国正式实施的第一个现代学制是_。 答案：解析：癸卯学制 23教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、_阶段和_阶段。 答案：解析：角色认同、角色信念 24教育科学研究过程包括研究的构思与设计、研究的 、研究成果的分析与表述三大环节。 答案：组织与实施,解析：组织与实施 25个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同 的 _及矛盾，这就是身心发展的阶段性。 答案：总体特征 ,四、问答题26如何根据学生认知差异的特点因材施教? 解析：（1）应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。（2）采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。（3）运用适应认知差异的教学手段。 27简述影响迁移的因素。 解

8、析：(1) 相似性。(2)原有认知结构。(3)学习的心向与定势。 五、解答题28简述学习迁移发生的条件。 解析：【要点】（1)学习对象之间的共同因素。(2)已有经验的泛化水平。(3)学习的理解与巩固程度。(4)智力水平。(5)定势。 29简述现代迁移理论的基本观点。 解析：现代迁移理论以奥苏伯尔认知结构迁移理论为代表，之后对迁移有了更深入的探讨，具体表现在以下 两种观点中:第一，强调认知结构在迁移中的作用，但对认知结构的解释各不相同。第二，强调外界环 境与主体的相互作用对迁移的影响。 30头脑风暴训练 解析：头脑风暴训练：通过集体讨论,使思维相互撞击，迸发火花,达到集思广益的效果。 31文化发展对教育存在哪些主要影响？ 解析：文化发展对教育存在以下几个方面的影响：（1)从形式上看，文化对教 育的制约作用具有间接性、隐蔽性。文化对教育的影响主要是通过作用于人的观念形态来 实现的，这种作用主要存在于价值观、教育观、人才观等思想活动中，对教育活动的影响是潜在的、间接的。（2)从影响范围看，文化对教育的影响，不仅反映在教育价值观和内容上， 也渗透在教育体制、课程教材、道德教育以及教学方