开封鼓楼区小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟试题

1、第 页 开封鼓楼区小学教师招聘教师资格证教育心理学考试模拟试题一、单选题1奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（ ）。A.知识学习和技能学习 B.概念学习和意义学习C.机械学习和意义学习 D.接受学习和发现学习 答案：D解析：奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习。 2饥饿会促使人作出觅食的行为活动，这是动机的（ ）。A.指向功能 B.激活功能 C.强化功能 D.调节与维持功能 答案：B解析：激活功能即动机会促进人产生某种活动。 3根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ )。A.派生类属学习和相关类属学习B.下位学习、上位学习和并列结合学习C.符号学习和概念学习D

2、.命题学习和总括学习 答案：B解析：根据新知识与原有认知结构的关系划分学习的类型，可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的学习。 4根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（ ）。 A.公式学习B.命题学习C.原理学习D.推理学习 答案：B解析：知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。知识学习的类型有：符号学习、概念学习、命题学习。

3、5用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征。以便突出本质特征，这就是（ ） A.举例B.变式C.比较D.归纳 答案：B6儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的（）。 A.社会权利的客体独立地位B.社会权利主体非独立地位C.社会权利主体独立地位D.社会权利的客体非独立地位 答案：C解析：儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。 7提出发现学习与接受学习概念的研宄者是（ ）A、加涅B、皮亚杰C、奥苏伯尔D、桑代克答案：C解析：本题考查考生对奥苏伯尔的学习分类的理解和掌握。美国教育心理学家奥苏伯尔根据学习主体所得经验的来源不同，将学习分为接受学习与

4、发 现学习；依据所得经验的性质不同，将学习分为有意义学习与机械学习。 8学生心理健康教育的主要场所是（ ）。A.家庭 B.社会 C.学校 D.工作单位 答案：C解析：学校可在日常教学中开展各种形式的心理健康教育。 9每年9月10日被定为“教师节”始于( )。A.1985年B.1989年C.1993年D.1995年 答案：A10个人面对某种问题情景时，在规定的时间内产 生不同观念类别的数量，表示的是创造性的( )。 A.独创性B.变通性C.流畅性D.新颖性 答案：B解析：变通性，即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题，想出不同类型答案越多者，变通

5、性越高。 二、判断题111903年，美国心理学家布鲁纳出版了教育心理学。 答案：错12课程设计包括两方面：一是课程体系结构整体的编制，二是具体课程的编制。（） 答案：对13画线是阅读时常用的一种精细加工策略。 （） 答案：错解析：画线是一种复述策略的具体方法。 14就个体心理的一般发展而言，思维成熟在先，然后是感知觉成熟，最后是情感成熟。( ) 答案：错15我国小学德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。 答案：对解析：德育的途径是指德育的实施渠道或形式。德育途径多种多样，如思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动和社会实践、共青团和少先队活动、班主任工作、校园环境建设等，其中思想

6、品德课与其他学科教学是其基本途径。 三、填空题16_是人的身心发展的生物基础，_是人的发展的现实制约因素。 答案：遗传|环境|17自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、_的自我了解与自我评价。 答案：能力及自身社会价值|18创造性是指个体产生新奇独特的、 ( )的产品的能力或特性。答案：解析：有社会价值19学习者把自己的成功或失败归因予运气或任务难度；这种归因是从( )维度归因的。 答案：解析：外部的不可控的 20建立在不同 的_（ ）理论基础上的课程论及课程的历史传统，对课程产生重要的_（ ）影响。 答案：教育哲学,结构性,21促进功能是指教师在课堂里创设对教学起作用的，组织良好 的（

7、 ），满足课堂内个人和集体的（ ），激励学生潜能的释放以促进学生的学习。 答案：学习环境,合理需 要,22班级集体在课堂教学过程中所形成的情绪情感状态指的是_。 答案：解析：课堂教掌气氛 23操行评定主要通过学生自评、集体互评 、 等三种途径实现。 答案：班主任评定,解析：班主任评定 241904年颁布了 ，这是我国第一个正式实施的学制。 答案：“癸卯学制”,解析：“癸卯学制” 25教学过程从本质上来说是一种_，是学生在教师指导下认识客观世界的特殊形式。 答案：认识过程 解析：认识过程 四、问答题26单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，

8、他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨”我大声喝道：“你在干什么?”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不一打处来，“你”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。问题：当学生不愿听时，怎么办?这时如何协调好师生之间的关系? 解析：我认为课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走近他

9、们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的。学生不愿意听就不能强行他去听。 27简述自我意识的发展阶段。 解析：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。自我意识包括自我认识、自我体验和自我监控三部分。它的发展经历了以下几个阶段: (1)生理自我是个体对自己的生理状态及自身与外部世界关系的反映。生理自我以个体的躯体为中心是自我意识，最原始的形态在3岁左右成熟。(2)社会自我儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，但他们的自我

10、评价通常不涉及个人的内心世界和人格特征，自我的调节控制能力也较差，常出现言行不一的现象。 社会自我到少年时期基本成熟。(3)心理 自我是个体对自己的心理特征的意识，是在青春期开始发展和形成的，他们会按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。 五、解答题28简述贯彻理论联系实际原则的基本要求。 解析：贯彻理论联系实际原则的基本要求是：（1)书本知识的教学要注重联系实际；（2)重视培养学生运用知识的能力；（3)正确处理知识教学与技能训练的关系； (4)补充必要的乡土教材。 29年龄特征 解析：年龄特征：是指在发展不同年龄阶段所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。 30发展关键期 解析：发展关键期:是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。 31试分析行为目标的陈述须具备的要素。 解析：行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。行为目标陈述一般包括以下三个要素：1.具体目标:即用以描述学生通过教学形成的可观察、可测量的具体行为。2.产生条件：即影响学生产生学习结果的特定的限制或范围