部编版五年级下册语文第三、四单元教案

1、第三单元综合性学习：遨游汉字王国1.汉字真有趣【教材分析】遨游汉字王国是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。【与文章相关的资料介绍】谐音：谐音，就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞

2、趣的修辞格。歇后语：概念：歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。中华文明源远流长。五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的语言艺术。其中歇后语以其独特的表现力。给人以深思和启迪，千古流传。反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。歇后语一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧。含义：歇后语是汉语的一种特殊语言形式。它一般将

3、一句话分成两部分来表达某个含义，前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。歇后语也叫俏皮话，可以看成是一种汉语的文字游戏。歇后语是熟语的一种，熟语包括成语、谚语、惯用语和歇后语四种。歇后语由劳动人民在日常生活中创造，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。歇后语幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。谐音类歇后语：这类歇后语是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一种意义。看到这类歇后语，往往要转几个弯子才能恍然大悟，因而也更饶有兴味。有的书把它列入“双关语”一类，也是有道理的。如：

4、空棺材出葬目(墓)中无人；孔夫子搬家净是输(书)。形声字：形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。形声字是最能产的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。3.有趣的谐音2.我爱你，汉字【教材分析】遨游汉字王国是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。两者构成了一对因果关系。这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。学习这一单元就是

5、要培养学生的自主、合作、探究学习能力，在生活中学语文，在语文中学会生活。学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生对专题问题的研究能力，同时还可以对汉字有深入的了解，帮助他们纠正很多错误的认识，增强学生对语文学习的积极性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。【与文章相关的资料介绍】甲骨文：甲骨文，是中国的一种古老文字，又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”。是汉字的早期形式，是现存中国最古老的一种成熟文字，最早出土于河南省安阳市殷墟。属于上古汉语，而非上古或者原始的其他语系的语言。甲骨文发现于中国河南省安阳市殷墟，是商朝(约

6、公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。甲骨文，具有对称、稳定的格局。具备书法的三个要素，即用笔、结字、章法。从字体的数量和结构方式来看，甲骨文已经是发展到了有较严密系统的文字了。汉字的“六书”原则，在甲骨文中都有所体现。但是原始图画文字的痕迹还是比较明显。甲骨文是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。2017年11月24日，甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选世界记忆名录。汉字书法：汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为:无言的诗,无形的舞；无图的画,无声的乐。2008年6月选入国家级非物

7、质文化遗产名录。中国人历来都视诗、书、画为一家，或曰诗、书、画同源。以往，中国人写诗、作文用毛笔，书法、画画用毛笔，理所当然就是一家同源。中国书法，能集中体现一个人的精神气质、文化修养等总体素质。无论是单字成幅或多字组合成幅，对于运笔的力度，起、承、转、合、收笔等技术的掌握配合，都必须适宜得当，恰到好处。如甲骨文要古朴，篆书要富有钟、鼎、籀之神韵，隶书要具秦、汉、魏诸碑之精华楷书，须含魏、晋苍松古柏之雄劲与俊美行书与草书，要自然潇洒，飘逸秀丽，引发和给人以观赏的乐趣。第四单元9古诗三首教学目标1.会认“渭、仞、岳、蓟”等6个生字，会写“仞、岳、摩”等6个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写

8、从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感。3.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。教学重难点1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感。2.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。教学策略1.识字写字随文认识“仞、岳、蓟”等6个生字。本文要求会正确书写6个字，关键是“仞”和“遗”这两个容易写错的字，应重点指导。2.阅读理解课堂的重点是引导学生借助注释或工具书理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。引导学生在反复诵读中入情、在品味意境中悟情、在展开想象中融情。3.语言运用训练学生用自己的话说出诗句的意思，提高学生的语言概括能力和语言表达能力。第一课时多音字摩m按摩m

9、摩挲同音字m妖魔鬼怪摩拳擦掌模模糊糊不可磨灭rn万仞高山任重道远坚韧形近字麻部：魔鬼石磨按摩词语解释从军行乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。玉门关古关名，故址在今甘肃敦煌西北。楼兰西城古国名,这里泛指西域地区少数民族政权。将晓快要天亮。三万里河指黄河。“三万里”形容它很长。五千仞岳指华山。“五千仞”形容它很高。摩天碰到天。遗民指在金统治地区的原宋朝老百姓。胡尘指金统治地区的风沙，这里借指暴政。王师指南宋朝廷的军队。剑外指四川剑阁以南地区，当时作者正在此地。蓟北泛指唐代蓟州北部地区，在今河北省东北部一带，当时是安史叛军的根据地。青春指春天。课堂作业（1）生字词：音，字，词各一行。（2）多音

10、字：每组各一行。（3）同音字：每组各一遍。（4）形近字：每组各一遍。（5）词语解释：每个词意各两遍。（6）诗句:熟读背诵每首诗，并默写诗句。第二课时从军行七首其四【作者】王昌龄【朝代】唐青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。诗意：青海湖上乌云密布，连绵雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。守边将士，身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。秋夜将晓出篱门迎凉有感二首其二【作者】陆游【朝代】宋三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。诗意：三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。中原人民在胡

11、人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。闻官军收河南河北【作者】杜甫【朝代】唐剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。诗意：剑门关外，喜讯忽传，官军收复冀北一带。高兴之余，泪满衣裳。回望妻子儿女，也已一扫愁云，随手卷起诗书，全家欣喜若狂。老夫想要纵酒高歌，结伴春光同回故乡。我的心魂早已高飞，就从巴峡穿过巫峡，再到襄阳直奔洛阳。中心思想：从军行七首其四）诗句中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”既揭示了环境的艰苦，又展现出战士们轻身许国的英雄气概。全诗抒发了诗人对戌x边战士豪情壮志的赞扬。秋夜将晓出

12、篱门迎凉有感二首其二全诗写大好河山，陷于敌手，以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情。诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤。闻官军收河南河北全诗情感奔放，处处渗透着“喜”字，痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情。除第一句叙事点题外，其余各句，都是抒发诗人忽闻胜利消息之后的惊喜之情。10青山处处埋忠骨教学目标1.认识“彭、拟、谋”等9个生字，会写“泽、彭、拟”等15个字，正确读写“拟定、参谋、锻炼”等13个词语。2.通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界，有感情地朗读课文。3.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。4.进

13、一步了解描写人物的方法。教学重难点1.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。2.进一步了解描写人物的方法。教学策略1.识字写字随文认识“彭、拟、谋”等9个生字。本课的有些生字，学生容易读错，如“拟”，应读作“n”，不要读成“y”；“赴”应读作“f”，不要读成“p”；“躇”应读作“ch”，不要读成“zh”。初读课文时，老师重点指导学生读准这些字的读音。老师重点指导易错的“炼”和“眷”2个字的写法，其他的字学生可以自学。2.阅读理解有感情地朗读课文是指导学生感受毛泽东情感世界的重要方法。许多感受，学生不一定能说得出来，但可以通过读表达出来。3.语言运用

14、学习作者抓住动作、语言、神态描写来表现人物内心的表达方法；学习作者通过心理描写来突出人物性格特点的表达方法。第一课时多音字骨g骨头鲜xin鲜花g花骨朵xin鲜为人知同音字z竭泽而渔口不择言责任sh特殊才疏学浅运输ru祥瑞养精蓄锐睿智形近字高部：搞定稿纸敲打朱部：殊途同归买椟还珠守株待兔生词表平平安安情不自禁不由自主若有所思千千万万关联诗句青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。诗意:革命者既然把整个身心都献给祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无须考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。近义词心爱-喜欢情不自禁-油然而生慰问-问候悲痛-悲伤眷恋-留恋尊重-敬重踌躇-迟疑黯然-沮丧反义词分离-相聚

15、情不自禁-无动于衷悲痛-快乐繁忙-清闲踌躇-果断黯然-愉悦词语解释情不自禁：抑制不住自己的感情。不由自主：由不得自己，控制不住自己。若有所思：好像在思索着什么。课堂作业：1.生字：拼音，生字，组词各一行。2.多音字：每组各一行。3.同音字：每组各一遍。4.形近字：每组各一遍。5.生词表：每个词语各一行。6.近反义词：每组各一行。7.词语解释:每个解释各一遍。8.关联诗句：诗句诗意各一遍。第二课时相关知识（1）毛泽东（1893年12月26日1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔

16、造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。（2）毛岸英（1922年10月24日1950年11月25日），本名远仁，字岸英，初名永福，湖南湘潭人，是毛泽东与其妻子杨开慧的长子，在抗美援朝战争中牺牲。安葬于朝鲜平安南道桧仓郡的中国人民志愿军烈士陵园。（3）青山处处埋忠骨这是作者晓年写作的一篇短文。主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。课文解析11军神教学目标1.认识“沃、匪、绷”等5个生字，会写“庆、诊、沃”等15个字，正确读写“熟练、惊疑、审视”等13个词语。2.朗读课文，读出人物说

17、话的语气。3.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。4.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。教学重难点1.朗读课文，读出人物说话的语气。2.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。3.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。教学策略1.识字写字运用随文识字的策略识记生字，写字时关注易错字的指导。2.阅读理解有感情地朗读课文，多读少讲，引导学生入情入境地朗读，读懂课文，有所感悟。从文中找出描写沃克医生和刘伯承动作、语言、神态的语句，体会他们的内心世界。抓住沃克医生对刘伯承前后不同的表现，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。3.语言运用通过课后的第四题，指导学生

18、从课文中找出对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的心理变化。再进行以课文中人物的口吻讲一讲故事的语言实践，帮助学生完成从积累到运用的有效迁移。相关知识第一课时多音字吭kng一声不吭晕yn晕倒hng引吭高歌yn红晕同音字xing欢乐祥和仔细端详展翅翱翔宁死不降c不辞劳苦心慈面善诗词歌赋磁铁zhng忠心耿耿言不由衷警钟中国形近字羊部：样本海洋祥瑞详细衣部：包裹哀求由衷衰败生词表一针见血从容镇定汗珠滚滚一声不吭青筋暴起汗如雨下勉力一笑肃然起敬近义词审视-审查拒绝-谢绝口吃-结巴熟练-老练惊疑-惊异慈祥-慈爱居然-竟然施行-实行从容镇定-镇定自若反义词慈祥-严厉熟练-生疏柔和-粗暴平静-焦急拒绝-接

19、受清醒-糊涂崭新-陈旧友好-敌对词语解释一针见血：比喻话说的简短而能够切中要害。从容镇定：形容不慌不忙，沉着冷静。肃然起敬：因感动而产生十分敬佩的心情和恭敬的态度。课堂作业：1.生字：拼音，生字，组词各一行。2.多音字：每组各一行。3.同音字：每组各一遍。4.形近字：每组各一遍。5.生词表：每个词语各一行。6.近反义词：每组各一行。7.词语解释:每个解释各一遍。第二课时12*清贫教学目标1.认识“筹、矜、俘”等9个生字，读准1个多音字“吓”。2.能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。3.能理解题目意思。教学重难点能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。教学

20、策略1.识字写字随文认识9个生字，重点指导学生“矜、镯、坞”这三个字的读音。特别是“坞”，它读“w”，不读“w”。强调多音字“吓”的读音，在课文中读“”。2.阅读理解这是一篇略读课文，让学生自读自悟。通过分角色朗读、圈画人物语言、神态和动作描写的句子，体会人物的内心。3.语言运用这篇文章虽然写的是方志敏清正廉洁，但对两个国方兵士动作、语言、神态的描写更多，引导学生感悟侧面描写的写法，也就是反衬法，用国方兵士的贪婪、腐败，反衬共产党员矜持不苟、舍己为公的美德。第一课时同音字chu多愁善感觥筹交错踌躇满志绫罗绸缎f七级浮屠此起彼伏春风拂面战俘q另有企图杞人忧天岂有此理乞求形近字孚部：蚍蜉pf撼树孵

21、化漂浮俘虏当部：一搭一档势不可挡裤裆铃铛乌部：一命呜呼深山坞金属钨丝生词表一点一滴矜持不苟舍己为公意外之财毫无所得自上而下汗褂裤深山坞传世宝齿冷三天洁白朴素近义词朴素-简朴筹集-募集抛掷-投掷惊异-惊诧搜寻-搜查抢夺-争夺保藏-保存清贫-清苦热望-渴望威吓-吓唬反义词朴素-奢侈失望-希望怀疑-相信凶恶-善良保藏-丢弃命令-请求清贫-富裕词语解释矜持不苟：庄重严肃，办事认真。舍己为公：为了公共的利益而牺牲个人的利益。毫无所得：一点儿也没有得到。课堂作业：1.生字：拼音，生字，组词各一行。2.多音字：每组各一行。3.同音字：每组各一遍。4.形近字：每组各一遍。5.生词表：每个词语各一行。6.近反义

22、词：每组各一行。7.词语解释:每个解释各一遍。第二课时习作四他（）了习作指导1.审题。2.立意。3.选材。4.思路。他变了开头：交代谁在哪个一瞬间给你的印象深刻。正文：说明他变化的内容，有哪些情形。结尾：总结全文，突出人物的改变。5.方法。恰当的运用从课文中学到的人物描写方法，结合多个角度观察情形。习作素材1.好词感动激昂激动振奋感激激动不已激动人心百感交集激动万分2.佳句*“山区虽穷，不能穷教育；日子虽苦，不能苦孩子。”带着村长的话，在去学校的路上，泪水模糊了我的眼睛。*我兴奋得几乎跳了起来，如获至宝般冲进了书店。习作范例他变了学习不认真，抄别人的作业，经常欺负别的同学，一放学就和几个勾肩搭

23、背的哥们儿去汉堡店吃喝，这是他以前的习惯；脾气暴躁，毛手毛脚，言行不一，做事拖拉，这是他以前的性格。但是，“历史”并不能代表现在，穷人可以一夜暴富，富人也可以变得一贫如洗。现在的他，变了，彻底变了，不再是以前的他了。现在的他，变得一丝不苟了。以前，他总是丢三落四的作业不是丢这儿，就是忘那儿。提到他，老师摇头，同学也摇头。但是，现在的他担当了体育课代表的重任，在体育课上，铁面无私的他连昔日的好朋友都不给面子纠正错误。现在的他，变得表里如一了。以前，他总是言行不一、没有诚信度，说句话就当成儿戏，从来没有考虑过后果。但是现在的他诚实守信，变得遵守诺言了。在今年的跳绳踢毽子比赛中，同学们要练大绳，他却

24、忘了带大绳了。见比赛的开幕式已经开始了，他为了我们班的大绳训练不落后，便咬了咬牙，跑回家拿大绳去了。学校离他家大约有一公里的路程，如果不是一个责任心强的人，是不可能下这个决心的。现在的他，变得认真仔细了。以前，他总是忘带作业，组长来收时，他还要借组长的作业抄，不借就挨打！跟他一个组的组长都快被他整成“抑郁症”了！但是，现在的他毫不马虎，几乎没有不带作业的时候，如果忘带作业，也不抄别人的，立马就补上，变得纪律性强了，老师也乐意把重要的任务放心地交给他了。现在的他，变得严于律己，宽以待人了；变得认真听讲了；变得脾气温和了；变得做事雷厉风行了。他就是我的好朋友XXX。他变了！语文园地四教学目标1.掌

25、握本单元课文描写人物的方法,学会从语言、动作、神态感受人物内心。2.通过练习,学会通过语言、动作、神态描写体现人物内心的方法;理解对比的表现手法,体会其表达效果。3.从“日积月累”的两首古诗中,体会环境描写对表达主题起到的作用。一、交流平台通过学习本单元课文,我们看到了手术台前担忧病人的沃克医生、手术台上毅力惊人的刘伯承,感受到了毛主席老来丧子的无限悲痛,更体会到了方志敏作为共产党员清贫的美德。1.出示课文例句,分析这句话的表达效果。“手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说:你挺不住可以哼叫。”（1）抓住动作“颤抖

26、、擦汗”等可以看出沃克医生的紧张,从中我们可以感受到沃克医生被刘伯承的勇气深深地震撼了。(2)抓住语言“你挺不住可以哼叫”,我们能感受到他心疼、担忧病人的心情。(3)抓住神态“不再从容镇定”更能验证我们的猜想。2.此外,课文着力刻画沃克医生的一系列变化,又有什么作用?从“冷冷地问”到“目光柔和了”“脸上浮出慈祥的神情”,我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。3.总结本节课我们分析了运用动作、语言、神态、人物前后不同的表现等描写方法,发现在阅读文章时,能够抓住最关键的描写,去把握人物的内心和情感,可以加深对文章内容的理解,是一种很好的阅读方法,所以,大家在以后的阅读中,可以多用这种

27、方法来更准确地把握文章内容。二、词句段运用。三、书写提示四、日积月累作者介绍1.王之涣（688年742年），是盛唐时期的著名诗人，字季凌，汉族，绛州（今山西新绛县）人。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。其代表作有登鹳雀楼、凉州词等。其诗“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”家喻户晓。2.李白（701762），字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有李太白集三十卷。词句注释凉州词：又名出塞。为当时流行的一首曲子凉州配的唱词。，郭茂倩乐府诗集卷七十九近代曲词载有凉州歌并引乐苑云：“凉州，宫调曲，开元中西凉府都督郭知运进。”凉州，属唐陇右道，治所在姑臧县（今甘肃省武威市凉州区）。远上：远远向西望去。黄河远上：远望黄河的源头。“河”一作“沙”，“远”一作“直”。孤城：指孤零零的戍边的城堡。仞：古代的长度单位，一仞