2022年人教版第九册第一单元教案

1、学习好资料 欢迎下载1、小数乘法一、教学内容 1小数乘法的运算方法 2积的近似值 3有关小数乘法的两步运算 4整数乘法运算定律推广到小数 二、教学目标 1探究小数乘法的运算方法,能正确进行笔算,并能对其中的算理做出合理的说明；2会用“ 四舍五入” 法截取积是小数的近似值；3懂得整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便运算,进一步发 展同学的数感；4体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具；三、教学重点：、 处理好积中小数点的位置,因数中有几位小数,积中也应有几位小数；2、能正确应用“ 四舍五入法” 截取积是小数的近似值,并能解决有关的实际问题；3、会应用所学

2、的运算定律及其性质进行一些小数的简便运算；四、教学难点：在懂得小数乘法的算理和算法的基础上,把握确定小数乘法中积的小数点位置；五、教学建议：1重点引导同学用转化的方法学习小数乘法；由于小数乘法与整数乘法之间有着非常亲密的联系,因此,教学时应紧紧抓住这种联系,帮忙同学将未知转化为已知；2指导同学对小数乘法的算理做出合理的说明,提高简洁的推理才能；本单元学习过程中,同学感到困难的不是小数乘法运算方法的把握,而是对算理的懂得和表述；因此,教学时应给同学供应充分的摸索、沟通的机会,帮忙同学对运算的过程做出合理性的说明；3留意引导同学探究因数与积之间的大小关系的规律；让同学学会探求模式、发觉规律是数与代

3、数领域学习的重要目标；在组织同学自主小结小数乘法计 算方法的同时,应留意引导他们去探究因数与积之间的大小关系的规律；教学时,应重视练习一中第 4 题、第 10 题的练习,以此为载体,培育同学养成探究隐含在数字、算式后面的规律的习惯；课学习好资料欢迎下载新知课1、小数乘整数课 型题教 学学问目标： .在生活情境中,让同学自主探究小数乘整数的运算方法；目 标技能目标：让同学能正确地运算及描述小数乘整数的过程；情感目标：感受小数乘法在生活中的应用；重点懂得小数乘整数的算理及算法；教具实物投影仪二次备课难点懂得小数乘整数的算理及算法；教学时间、时数1 课时教学手段、方法尝试、合作沟通法；一次备课一、情

4、境引入 师：秋天到了, 人们都在广场放风筝；有三个小同学也想去放风筝,他们想买一样 的风筝（投影展现例题图）；大家认真观看,从图中你明白到哪些信息？二、自主探究（一）明白小数乘整数 1.说一说假如是你,想买哪种风筝？同学自由回答；2.依据同学汇报情形,老师提出： 同学说想买 个估量需要多少钱呢？同学摸索并汇报；师：你们能不能精确算出一共需要多少钱？同学独立运算；3.5 元一个的风筝,那么买这样的三教指名汇报（可能想出几种不同的方法）,老师依据同学表达板书：方法 1：连加；学 方法 2：化成元角分运算,先算整元,再算整角,最终相加；方法 3：竖式笔算 35 角 3=105 角；过 方法 4：竖式

5、笔算 3.5 元 3=10.5 元；3.小结引出课题；程 师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时,想到了几种不同的方法（老师指板书）,可以用小数加法解决,可以化成元角分来解决,仍想到了把元角分转化成乘法竖式来运算,同学们可真棒；（二）自主探究小数乘整数的算理、算法1.比较发觉；师：同学们看这个乘法算式,与以前学的乘法算式有什么不同？同学会发觉,算式中有小数或小数乘整数；师：这就是我们今日要争论的问题；2.尝试解决；老师出示 0.72 5；（板书：小数乘整数； ）师：同学们看 0.72 不是钱数了,没有元角分这样的单位了,能不能运算出结果呢？（1）同学独立摸索；（2）小组沟通运算方法；学习好

6、资料 欢迎下载（3）汇报演示；同学汇报的同时展现同学运算过程；可能有两种方法：加法和乘法；引导同学进行比较,熟悉到乘法比较简便；老师板演乘法竖式运算过程；（4）懂得算理算法；师：认真观看乘法算式,谁能给大家说明一下,你是怎样运算的；（老师重点引导同学懂得三点：怎样把乘数转化成整数；乘积如何处理；积末尾的 0）如何处理；更好地懂得算理；（5）互动沟通,总结概括；师：同学们在运算小数乘整数时,想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法运算；谁能举个例子和大家说说详细的方法,运算时应留意什么呢？同学举例子说明算理,并板书；三、实践应用师：（出示主体图） 我们通过解决买风筝的问题,熟悉并学会了小数乘整

7、数的运算方法；我们看图中仍有几种不同的风筝,假如买 3 个其他外形的, 需要多少钱呢？能不能很快 地算出来？同学独立运算,汇报沟通；师：下面我们就一起把风筝放飞（出课件）；1.放飞第一个风筝； （点击第一个风筝）出示：（1）算一算,比一比；7 0.7 12 1.2 4 4 5 5 _ _ _ _ 同学运算后,引导同学说一说是怎样算的,比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同；（2）想一想,做一做；14.563.07 8 同学独立笔算；老师巡察指导点拨；2.放飞其次个风筝； （点击其次个风筝）出示：（1）看谁观看得最认真,你发觉了什么？ 7.5 1.35 4 3 _ _ 300 40.5 2.8 千

8、米,她每天来回一次共是多少千米？（2）解决问题：小红家距奶奶家 3.放飞第三个风筝； （点击第三个风筝）出示：试试你的智力；用 1 到 5 五个数字及小数点,任意组成小数乘一位整数的算式,并算出来；（能写几道 写几道）四、总结 通过本课学习,你有什么收成？学习好资料 欢迎下载小数乘整数板例 1、例题 2、书设计课后反思课2、小数乘小数课新知课题型教 学 目 标学问目标：使同学经受将小数乘小数能转化为整数乘整数的过程,体会转化的方法是学习新知的工具；技能目标：使同学懂得小数乘小数的算理,把握小数乘小数的一般方法,会比较娴熟地进行笔算；情感目标：感受小数乘法在生活中的广泛应用；重点 小数乘法的运算

9、法就；难点 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数位数不够的,要在前面用 0 补足；教学时间、时数 1 课时 教具 投影、口算小黑板；教学手段、方法 学问迁移法、尝试沟通法；一次备课 二次备课一、复习教1、提问：小数乘整数的竖式运算的要点是什么？积中小数末尾的“0” 可（1）按整数乘法的规章进行；学（2）因数中有几位小数,积中也应有几位小数；（3）算出积以后, 应依据小数的基本性质用最简方式写出积,过去掉；2、列竖式运算5.09 43.5 73.05 6程二、新课（一）教学例3 1、同学自主学习提问 : 同学们从图上看到什么 . 学习好资料 欢迎下载宣扬栏上的玻璃被人打碎了；要解决

10、什么问题？解决这个问题的条件具备吗？具备,这块玻璃的长是 1.2 米,宽是 0.8 米,1.2 0.8 就运算出长方形玻璃的面积；两个因数都是小数怎么运算呢？同学们先各自列竖式运算 1.2 0.8 的积；老师巡察、指导,可能的话让 2、3 位同学将自己的运算过程写在黑板上,并简述其中的道理；可能的方法有：（1）：1.2 米=12 分米（2）：1.2 0.8=0.96 （平方米）0.8米 =8 分 米 0.8扩大到它的1.2 扩 大 到 它 的10倍 12 10 倍 8 12 8=96（平方分米）96 100=0.96（平方米）0.96 缩小到它的1100 9 6 第（ 1）方法,赐予准时的评判

11、和勉励；然后指导同学看书,着重让同学说一说“ 1.2 0.8 ” 的运算算理；2、组织同学探究因数和积的小数位数关系；老师出示：（0.72 5 的竖式运算与 1.2 0.8 的竖式运算）提问：两个算是中因数一共有几位小数呢？积呢？它们之间有什么关系？两个算式中因数都共有两位小数,积也都是两位小数,因数的小数位数与积的小数位数相同；3：指导同学完成第 4 页的“ 做一做”（二）：教学例 4 1：同桌或前后的同学沟通,说一说例3 后面的“ 做一做” 的3 道运算题是怎么算的？2: 全班沟通、归纳：A:先干什么？（按整数乘法算出积）B:再干什么？（给积点上小数点）C:如何确定小数点的位置？（依据因数

12、和积的小数位数相等的关系）D:积的小数位数不够怎么办？（在前面用 0 补足）（3）着重强调：乘得的积的小数位数不够怎么办,怎么点小数点？（因数中一共有四位小数,积也要有四位小数,乘得的积的小 0.56 o.o4 的竖式略 数位数不够,要在前面用 0 补足,再点小数点）（三）：指导同学完成第 5 页的做一做；着重讲解： 6.5 8.4（竖式略）0 你们是怎么处理的呢？同学们,小数末尾的 确定积的小数点位置时,应先点上小数点,然后再把小数末尾的划掉；（四）：指导同学完成练习一的 47 题；第 4 题：要求同学依据因数的变化引起积的变化规律来运算；第 5 题：指导同学精确读出台秤刻度盘上表示物品质量

13、的千克数；价之间的关系；复习单价、数量、 总第 6 题：提示同学： 算出 70.5 6.4 的得数后, 不能先划去积中末尾的 0 再点上小数点,而应先点上小数点再划去末尾的 0 第 7 题：先运算,再对比订正；完不成的可课后做；学习好资料 欢迎下载小数乘小数板 书 设 计课 后 反 思课3、较复杂的小数乘法课新知课题型教 学 目 标学问目标：使同学进一步把握小数乘法的运算法就；1 大时,积比被乘数技能目标：使同学初步懂得和把握：当乘数比l 小时,积比被乘数小；当乘数比大；情感目标：感受小数乘法在生活中的广泛应用；重点运用小数乘法的运算法就；正确运算小数乘法；l 小时,积比被乘数小；当乘数比1

14、大时,积比被乘难点正确点积的小数点；初步懂得和把握：当乘数比 数大；教学时间、时数1 课时教具小黑板或投影片如干张；二次备课教学手段、方法比较法、尝试练习法；一次备课教 一、复习预备：学1、口算： P.5 页 10 题； 2 1.4 0.3 0.9 6 7 0.08 1.87 0 0.24过0.12 6 1.6 5 4 0.25 60 0.5 老师抽卡片,同学写结果,集体订正；程2、不运算,说出下面的积有几位小数；0.4 = 0.11 3 2.4 = 1.2 5 1.5 0.35 3、摸索并回答；1 做小数乘法时,怎样确定积的小数位数 . 2 假如积的小数位数不够,你知道该怎么办吗.如： 00

15、2 04；4、揭示课题：这节课我们连续学习小数乘法；（板书课题：较复杂的小数乘法）；学习好资料 欢迎下载二、新授：1、教学例 5: 非洲野狗的最高速度是 56 千米 / 小时 , 鸵鸟的最高速度是非洲野狗的 1.3 倍,鸵鸟的最高速度是多少千米 / 小时？想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的 1.3 倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多 , 仍要多,所以非洲狗追不上鸵鸟；）是这样的吗？我们一起来算一算？怎样列式 . 为什么这样列式 . 求 56 的 1.3 倍是多少 , 所以用乘法 . 使同学明确：现在倍数关系也可以是比 1 大的小数；生独立完成,指名板演,

16、集体订正；算得对吗？可以怎样验算？通过刚才同学们的运算、验算,鸵鸟的速度是72.8 千米 / 小时 , 比非洲狗的速度怎样.能追上鸵鸟吗 .说明刚才我们的想法怎样 2、看乘数,比较积和被乘数的大小；.现在我们再来看一组题；（出示练习一 10 题中积和被乘数的大小）先运算；引导同学观看：这两道例题的乘数分别与 l 比较,你发觉什么 . 乘数比 1 大或者比 1 小时积的大小与被乘数有什么关系 .为什么 . 由于 1.20.4 的乘数是 0.4 比 1 小,求的积仍不足一个 1.2 ,所以积比被乘数小；而 2. 4 3 的乘数是 3 比 1大,求的积是 2.4 的 3 倍 或 3 个 2.4 那么

17、多 ,所以积比被乘数大；你能得出结论吗？（当乘数比 1 小时,积比被乘数小；当乘数比 1 大时,积比被乘数大；我们可以依据它们的这种关系初步判定小数乘法的正误；）专项练习练习一 12 题先让同学独立判定；集体订正时,让同学讲明道理,明白每一小题错在什么地方；三、运用1、做一做： 3.2 2.5= 0.8 2.6 1.08=2.708 先判定,把不对的改正过来；2、 P.8 页 8 题 P.9 页 13 题四、体验今日,你有什么收成？五、作业P.9 页 11、14 题较复杂的小数乘法板书设计教学反思课4、小数乘法练习一学习好资料欢迎下载练习课课题型教 学 目 标学问目标：使同学进一步娴熟把握小数

18、乘法的运算法就；技能目标：娴熟把握小数乘法的运算方法,能正确进行笔算,并能对其中的算理做出合理的说明；情感目标：感受小数乘法在生活中的广泛应用；二次备课重点运用小数乘法的运算法就；正确运算小数乘法；难点娴熟运用小数乘法的运算法就进行运算；教学时间、时数1 课时教具实物投影仪；教学手段、方法练习法；一次备课教一、整理复习；学1、 笔算下面各题说说你是怎样想的；2.6 1.05= 3.05 6 0= 过2、 回忆复习小数乘法的运算法就；二、基本练习；程1、直接写出得数100= 3.78100= 6.5 10= 0.563.215 100= 0.810= 4.08100= 2、用竖式运算0.18 1

19、5= 15.6 13= 31.5 24.5 = 4.23 0.028= 3、 1 千克面粉可磨面粉 0.85 千克, 53.5 千克小麦可磨面粉多少千克？三、提高训练；1、商店运进 14 筐苹果,每筐35.8 千克,卖掉了400 千克,仍剩下多少千克？2、当 A 为何值时,下面等式成立：2.6 1.5+A 1.5+0.1534=76 0.15 四、总结；本节课的复习你有什么新收成？板 书设 计小数乘法练习一 小数乘法法就：1）按整数乘法的法就算出积；2）再看因数中一共有几位小数,就从得数的右边起数出几位,点上小数点；3）得数的小数部分末尾有0,一般要把0 去掉；课后反思课5、积的近似值学习好资

20、料欢迎下载课新知课题型学问目标：使同学会依据需要,用“ 四舍五人法” 保留肯定的小数位数,求出积的近似值；教 技能目标：经受求小数乘法的积的近似值的过程,体验迁移学习的方法；学 目 情感目标：体验学问源于实际生活的思想；标重点 用“ 四舍五人法” 截取积是小数的近似值的一般方法；难点 依据题目要求与实际需要,用“ 四舍五人法” 截取积是小数的近似值；教学时间、时数 1 课时 教具 小黑板教学手段、方法教一次备课0.25 0.4 二次备课一、复习旧知；学1、口算；过1.2 0.3 0.7 0.5 0.21 0.8 1.3+0.74 1.25 8 0.4 0.4 0.89 1 0.11 0.6 程

21、2、用“ 四舍五人法” 求出每个小数的近似数；1.23 1.85 1.929 （保留一位小数）1.9 （保留整数）摸索并回答：（1）怎样用“ 四舍五人法” 将这些小数保留整数、一位小数或两位小数,取它们的近似值. 二、尝试1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049 亿个 ,狗的嗅觉细胞个数是人的45 倍,狗约有多少个嗅觉细胞 . 2、读题,找出已知所求；3、生列式,板书：0.049 45 4、生独立运算出结果（先精确运算出结果）5、引导同学观看、摸索：,指名板演并集体订正；1 实际生活中其实我们可以依据需要保留肯定的小数位数；2 保留一位小数,看哪一位 .依据什么保留？3 横式中的答案怎么写,补

22、上约等于,说明这里可以只要保留过的结果,所以中间的这一个步骤可以省略；直接写保留的结果；（4）强调书写格式6、专项练习 依据下面算式填空 学习好资料 欢迎下载3.4 0.91=3.094 积保留一位小数是 ；积保留两位小数是 ；三、巩固练习：1、P.10页做一做 1.运算下面各题；0.8 0.9（得数保留一位小数）1.7 0.45（得数保留两位小数）四、体验：谁来小结一下今日所学的内容？五、作业：练习二第 1-3 题；积的近似值板 书 设 计答：狗约有 2.2 亿个嗅觉细胞课 后 反 思课6、连乘、乘加、乘减课新知课题型教 学 学问目标：使同学把握小数的连乘、乘加、乘减的运算次序,能正确地进行

23、运算；目 技能目标：让同学通过旧知迁移新学问的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的运算；标 情感目标：培育同学的迁移类推才能；重点 小数的连乘、乘加、乘减的运算次序；难点 正确地运算小数的连乘、乘加、乘减的式题；教学时间、时数 1 课时 教具 口算卡学习好资料欢迎下载二次备课教学手段、方法学问迁移法,尝试练习法；一次备课教一、创设情形,生成问题学1、口算；0、80.5 0.45 0.1 0.8 0.125 0.759 0 过0.25 0.4 0.067 0.1 0.1 0.08 0.850.4 程2、说一说下面各题的运算次序,再运算；12605 70+30 7 2504 200 让同学说说每道题的

24、运算次序； 得出：整数四就混合运算的运算次序 让同学算出结果并集体订正；3、师：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的运算方法,小数的运算次序跟整数的一样；师：现在我们学校图书室预备铺美丽的地板砖了,你们想不想为学校图书馆的建设出一份力呢？生：想师：既然大家的热忱这么高,那下面就来看看工人师傅们遇到了什么问题；（课件出示例7）：学校图书室的面积是85 平方米,用边长是 0.9 米的正 方形瓷砖铺地 ,100块够吗？师：怎么知道100 块瓷砖够不够呢. 二、探究沟通,解决问题1.同学自主尝试解决；（1）、全班读题,找出已知所求；（2）、分析数量间的关系并列出算式；抽生板书： 0.9 0.9 1

25、00=81 （平方米）（100 块不够）同学汇报运算结果,并说思维过程；（3）、分析订正：生：这个算式先算 0.9 0.9,再乘 100；师： 0.9 0.9 是求什么？再乘 100 又求的是什么？（4）师：那 110 块够吗？（同学独立尝试,可以怎样算？）师：做完后把你的想法及如何运算的在小组内沟通一下；（5）展现沟通,说想法10.90.9 110 20.81 10+81 =0.81 110 =8.1+81 =89.1平方米 =89.1平方米 学习好资料 欢迎下载师： 2是一道几步运算的式题？它的运算次序是怎样的？2、师：大家有什么不明白的地方吗？同学质疑或师提问 你认为在做连乘试题时应留意

26、什么？3、尝试后练习：P.11页的 “ 做一做 ” ； 生先说每题的运算次序； 独立运算出结果； 师辅导有困难的同学,集体订正； 做乘加题留意什么？三、巩固应用,内化提高：1、P14 页 7 题 下面各题运算的对吗？把不对的改正过来；2、看谁算得快；分组竞赛 19.4 6.1 2.3 3.25 4.767.8 18.1 0.923.93 3、一头狮子重 0.28 吨,欧洲野牛的重量是它的 3.4 倍,河马的重量又是野牛的 3.5 倍,河马的重量是多少吨？四、回忆整理,反思提升；今日我们学习到什么,有什么收成呢？连乘、乘加、乘减板0.9 0.9 100=81 （平方米）（100 块不够）（ 10

27、.9 0.9 110 20.8110+81 书=0.81 110 =8.1+81 设=89.1平方米 =89.1平方米 计课后反思课7、整数乘法运算定律推广到小数课新知课题型教 学 目 标重点学问目标：使同学懂得整数乘法的运算定律对于小数同样适用；技能目标：运用乘法的运算定律进行一些小数的简便运算；情感目标：体验数学学问的应用价值,感受学习的乐趣；乘法运算定律中数 包括整数和小数 的适用范畴；学习好资料欢迎下载二次备课难点运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算；小黑板；教学时间、时数1 课时教具教学手段、方法归纳法、学问迁移法；一次备课教一、复习：1、运算：学 25 95 4 25 32

28、4 48+6 48 102 56 2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来；过 依据同学的回答,板书：乘法交换律 ab=ba 程乘法结合律 abcabc 乘法安排律 ab+c=ab+ac 2、让同学举例说明怎样应用这些定律使运算简便； 留意同学举例时所用的数； 3、出示教材 P.9 页的 3 组算式 : 下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.7 1.2 1.2 0.7 （ 0.8 0.5 ） 0.4 0.8 （ 0.5 0.4 ）（2.4 3.6 ） 0.5 2.4 0.5 3.6 0.5 让同学看每组算式是否相等；从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和安排律,对于小数乘法同

29、样适用；4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法；二、尝试 1、出示例 8 第 1 题： 0.25 4.78 4 2、引导同学进行思维迁移：你能仿照整数乘法中,类似的题目的简算方法来运算这道题 吗.请你试着做一下,指名板演；3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗 板书： 0.25 4.78 4 .依据同学的回答： 0.25 4 4.78 乘法交换律 1 4.78 乘法结合律 4.78 指出：用虚线框起来的部分可以省略；4、尝试后 练习 ：50 0.13 0.2 1.25 0.7 0.8 0.3 2.5 0.4 生独立完成,师巡察辅导有困难的同学；指名板演,集体订正；5、示范：

30、例 7 第题： 0.65 201 你认为此题的关键是什么？（把201 变成 200+1,用乘法安排律完成）你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示） 0.65 201 0.65 （ 200+1）0.65 200 0.65 130+0.65 130.65 6、练习 ： 0.78 100.5 1.5 102 1.2 2.5+ 0.8 2.5 生独立完成,师巡察辅导有困难的同学；指名板演,集体订正；学习好资料 欢迎下载三、运用1、P 12 页做一做：用简便方法算下面各题；0.034 0.5 0.6 102 0.45 2、右图是红光学校操场平面 图；图中长和宽的米数是按照实际长、宽各缩小

31、1000 0.025米倍画出的；求这个操场的实 际面积； 0.048 米 在认真审题的基础上,让同学先说说准备怎样做以及自己的想法；对能应用简便方法解 答的同学赐予夸奖,再让同学独立运算并集体订正；四、体验：今日,你有什么收成？五、作业 P13 页 4 题；整数乘法运算定律推广到小数板0.25 4.78 4 乘法交换律0.25 4 4.78 书乘法结合律1 4.78 设4.78 计课后 反 思课8、应用运算定律进行简便运算课练习课题型学问目标： 使同学进一步懂得整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行关于小数 教 学 乘法的简便运算；目 技能目标：培育同学依据详细情形,挑选算法的

32、意识与才能,进展思维的敏捷性；标 情感目标：提高他们的合作意识和学习信心；运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算；重点自觉合理地运用运算律进行简便运算；难点教学时间、时数 1 课时 教具 小黑板；教学手段、方法 练习法、合作沟通法；一次备课 二次备课学习好资料 欢迎下载一、情境引入 回忆再现；教 师：通过上节课的学习,我们知道了整数乘法运算定律对于小数同样适用；大家回忆一 下,我们学过哪些乘法运算定律？用字母怎么表示？学板书：乘法交换律：a b=b a乘法结合律：（a b） c= a （ b c）过 乘法安排律： （a+b） c=a c+b c 师： a、b、c 这三个数的范畴是什么？程 生：

33、 a、b、c 这三个数的范畴是整数和小数；师：是啊,那应用乘法运算定律,可以使一些运算怎样？生：应用乘法运算定律,可以使一些运算简便；师：对,那这节课我们就一起运用乘法的运算定律来做一个综合练习；板书课题：整数乘法运算定律推广到小数（练习课）二、分层练习 强化提高；师：同学们对运算定律记得真娴熟,你能敏捷娴熟运用它们吗？这儿有些题,比一比,看谁做得又对有快；1、基本练习：（1）2.5 0.8 4 1.25 （2）4.2 1.9+5.8 1.9 （3）2 2.89 0.5 （4）3.6 （ 10+0.1）师：请同学们直接写在练习纸上；师：谁情愿到前面来给大家说说你是怎么做的？说时先说一说用了哪种

34、运算定律？再说（生上台展现）一说怎么算的？师：有没有不同看法？不一样的举手；承转：大家直接利用运算定律进行简便运算把握的不错了；来点有难度的；2、变式练习：分组争论：每题都运用了哪种运算定律？分别是怎么算的？（1）36 10.1 （2）1.8 99+1.8（3）0.25 44 （ 4）1.25 2.5 32 汇报沟通：（小组成员相互沟通,相互补充）补充板书：一看 乘法交换律：a b=b a二想 乘法结合律： （a b） c= a （ b c）三算乘法安排律： （a+b） c=a c+b c 四查3、提高练习：（1）9.9 128+9.9 871+9.9 （ 2）132 0.68-32 0.68

35、（3）3.6 99 （ 4）34 2.6+7.4 17 2假如做对这4 道师：我们的挑战时间5 分钟；假如能做对其中的2 道题就算挑战胜利,题就是今日的巧算小能手；师：谁来说说,你是怎么想的？（生上台展现）师：这几个同学做的真好,虽然这 4 道题有些复杂 ,但是我们有好的方法,同样能够敏捷的解决；承转：做对2 道题的同学请举手,恭喜你们挑战胜利！做对4 道题的同学有谁？庆贺你们是今日的巧算小能手；没有挑战胜利的同学也不要丧气,老师为大家预备了自测题,学习好资料 欢迎下载信任大家有完善的表现；自主检测 完善评判 必做题：1、填一填：（1）3.8 4 0.5=38 （ _ _）（2）125 3.2

36、=125 _ _（3）3.9 0.42+6.1 0.42=（_+ _） 0.42 2、连一连：8 （ 1.25+2.1）0.35 （ 199+1）（ 37+63） 4.5 0.35 199+0.35 37 4.5+63 4.5 8 1.25+8 2.1 3 、怎样简便怎样算：（1）4 43 0.25 （2） 2.5 64 （ 3） 3.5 10.2 +50） 0.4 时,算成 0.4+50,小马虎运算的结果与正确结果 选作题：小马虎在算（相比,怎么样？（同学独立完成,以小组为单位进行检评；）四 归纳小结 课外延长1、归纳小结：师：同学们,通过这节课的学习,你有哪些收成？板 整数乘法运算定律推广到小数（练习课）书 乘法交换律：a b=b a 设 乘法结合律：（a b） c= a （ b c）计 乘法安排律： （a+b） c=a c+b c 课 后 反 思课9、第一单元整理与复习学习好资料欢迎下载课复习课题型学问目标： 通过复习进一步把握小数乘法的意义、算理、 运算法就以及敏捷取积的近似值,通过整理二次备课教 学 目 标使学问系统化、条理化；技能目标：培育同学的归纳、整理才能、提高运算的娴熟程度；情感目