2022年人教版第7册第一单元教案

1、1、观潮 一、教学目标：1学习本课的生字和新词（其中5 个会认的字, 6 个会写的字, 7 个要把握的词语； ）2学习抓住重点句子,按课文的表达次序懂得课文的内容；3有感情地朗读课文；观赏钱塘江大潮的壮美奇妙的景观,激发同学喜爱祖国山河,喜爱大自然的思想感情；二、教学重难点：课文 3、4 自然段是教学的重点,也是同学懂得的难点；三、教学时间：3 课时 四、教学预备：多媒体课件 五、教学过程：第一课时（一）吟诵古诗,导入新课：1.同学们,古代诗人王在晋曾经在望江台中写道：海阔天空浪如雷,钱塘潮水自天来；唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：随着作者的脚步去钱塘江观潮；八月涛声吼地来,头高数丈触山回；今日就

2、让我们一起（评析：古诗的引入,可以让同学明白古人赞扬钱塘江大潮的诗句,知道钱塘江大潮这一天下奇迹自古以来就被人们称颂,同时, 为同学营造出了一种浓郁的学习语文的氛围,让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶；）2.课件出示：引导同学体会“ 观潮” 和“ 天下奇迹” 两个“ 观” 字各是什么意思？（评析： 让同学体会到同一个字在不同的语言环境中意思是不一样的,从而感受到中国语言文字的博大精深,同时,也夯实了同学的基础学问；）（二）自主读文,探究识字：1自由小声读课文,画诞生字和新词,采纳自己喜爱的方法自同学字；2同学之间相互沟通自同学字的情形,争取做到把字音读精确；3全班齐读生字和新词；4

3、全班共同沟通生字中比较复杂的字形和简洁读错的字音；老师重点强调“ 卧” 字的第六笔是“ 竖折”；5朗读全文,力争把课文读正确,读通顺；（评析：要充分发挥同学识字的主动性,勉励同学用多种方法来识字,重视对同学自主识字的引导和沟通,激发同学自主识字的爱好；）（三）指名读自己感受最深的段落,全班订正读错的字音；（四）默读课文,在读书的过程中遇到不懂的问题,请你用铅笔做个标记；（评析：学贵有疑,在阅读教学中肯定要给同学制造质疑问难的机会,要给足时间,让 同学能够在读中生疑,并最终达到在读中释疑；）（五）变换身份,释疑解惑 1同学们,你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料,现在就请大家来做一名“ 小小地

4、理勘探家”,结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料（见附文）,看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个,想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇迹？2同学结合资料,认真研读,充分沟通；（评析：变换身份学习,让同学感受到了一种乐趣和新颖,同时也有效地调动起了同学 学习的积极性, 同学在这个过程中的学习是主动的,布满了探究, 利用资料来解决课文当中 的问题, 也会让同学感觉到适当地搜集一些课外资料对于明白课文的内容的重要作用,从而）激发他们主动搜集资料的爱好；3同学们,你们真是一个个胜利的地理勘探家,看来,学习课文的时候,适当地搜集 一些课外资料对于明白课文的内容很有帮忙啊！（六）布置作业：1誊写本课的生字新

5、词；2朗读课文；3连续搜集有关钱塘江大潮的资料；其次课时（一）精读课文,深化懂得 1播放课件中潮来时的声音 老师：听！这是什么声音？你听到了什么？（同学自由说）（评析：课件中播放潮来时的声音,将同学带入到情形之中,激发了同学学习课文的兴）趣,调动起了同学的阅读期望；2深化学习课文 3、4 段,体会钱塘江大潮（1）老师：潮来时的壮丽景象,课文中也有描写, 现在请你认真默读课文 3、4 自然段,写详细的？可以边读边画出你喜爱的、感受 看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“ 天下奇迹”深的语句,仍可以在旁边做批注；（同学边默读,边画批）（2）小组内沟通,边读边想象,把你感受到的通过朗读表现出来；（3）全班

6、沟通,深化体会；老师引导同学体会以下的内容：立刻人声沸腾, 有人告知 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,似乎闷雷在滚动；我们说：“ 潮来了！” 我们踮着脚往东望去,江面仍是风平浪静,看不出有什么变化；过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方显现了一条白线,人群又沸腾起来；重点体会：人声沸腾 老师：怎么沸腾的,能表演一下吗？同学表演：跳着叫着,挥手喊着：潮来了,潮来了老师： 刚才的场面可以用一个词语来形容：水一样；人声沸腾, 人们说话的声音就好象开了锅的（评析：让同学在阅读文章的过程中,进入情境,入情入境地去读书,这样,课文中的 一些词语的意思就自然地懂得了；）那条白线很快地向我们移来

7、,逐步拉长,变粗,横贯江面；再近些,只见白浪翻动,形成一道两丈多高的白色城墙；（重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙,同学们,这时你们的心情怎么 样？兴奋,读出这种感受,读到这儿,你似乎看到了什么？面对这么壮丽的潮水,你仍有什么样的心情？惊讶、惊喜 体会两丈多高的白色城墙,引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚,江心瀑布横）（评析：通过引导同学发挥想象来懂得课文内容,感受大潮来暂时的壮丽景象,体会作者的心情, 受到感染和熏陶,自然而然地把同学带入了文本当中,实现了与文本的深层次的对话；）比较句子 A 浪潮越来越近,如同白色战马飞奔而来；B 浪潮越来越近,如同千万匹白色战马飞奔而来；C 浪潮越来

8、越近,如同千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来；（小组争论：体会潮来时声音之大,外形之壮丽；）让同学充分地品尝课文中的出色语言,感受课文中的出色描（评析：通过句子的对比,写,从而获得更深层次的体验,并且在不断地朗读比较中,把课文中的语言内化为自己的语 言,从而把语言文字的训练真正地落到实处；）另外一位作家这样写到（课件出示文字资料） ：（ 4）引入文字资料： 钱塘江大潮来暂时,潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前,后浪推着前浪, 前浪引着后浪, 浪拍 着云,云吞着浪,云和浪绞成一团,水和天相撞在半空,好象千万头雪狮踏江怒吼,乱蹦乱 跳,撕咬格斗你撞我,我撞你,一起化为水烟细沫,付之

9、流水,波涛连天,好象要和九天银 河相汇,大浪淘沙,好象要淘尽人间的污染,潮水腾跃,好象要居高临下,俯瞰风云变幻的 世界；（自己读,并说说体会到了什么？）（评析：在语文教学中,老师应当时刻树立“ 大语文” 教学观,不要就教材而讲教材,应当把视野投向更加宽敞的语文天地,适时地给同学补充一些语文学习的内容,不仅可以加深同学对课文内容的懂得,而且可以拓宽同学学习语文的渠道,长此以往,同学将受益终生； ）（5）播放录像； （快看,钱塘江大潮来了！）你有什么新的感受？假如你是一个游人,你会怎样称赞？老师： 同学们, 请闭上眼睛想： 成千上万的游人来到钱塘江观潮,这观潮的人山人海当中有老人,有小孩,有中国人

10、,有外国人,有普一般通的平民百姓,有国家的元首,有胆大的人, 有胆小的人, 有走遍世界的旅行者,也有很少到外面的乡下老奶奶,他们看到了这伟大的钱江潮,会发出怎样的称赞？（老师随机采访同学）（评析： 录像的播放让同学直观地感受到了钱塘江大潮的壮丽,这种视觉的冲击会让学生的心灵感到震动, 让每一位同学都有身临其境之感,引导同学体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受,化；）老师准时地抓住同学情感体验的高峰,使同学对课文内容地懂得进一步深（6）老师：是啊,不论是谁,当看到了钱江潮的壮丽景象后,无不发出称赞；请你把 自己的感受送入课文之中再来读一读；（7）同学们,作者是依据什么次序写潮来时的情形的呢？

11、（远近）3潮过后,仍能称作是奇迹吗？（学习第五段：重点体会“ 漫天卷地”“ 风号浪吼” 等词语）4那么潮来之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇迹呢？（学习其次段,体会：安静、人山人海）（评析：其次段和第五段略处理,在教学过程中要留意选准重点,防止面面俱到；）小结：钱塘江大潮,自古以来被称为“ 天下奇迹”壮丽天下无；（二）内化语言,拓展延长,正像诗人苏轼所说的：八月十八潮,老师：同学们,这么壮丽的景象,我们应当让更多的人知道,现在,就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游,把钱塘江大潮这一天下奇迹介绍给更多的人； （放录像）1.老师：你觉得作为导游应当怎样介绍呢？2

12、.出示小组活动建议：（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍；（2）介绍时可以用课文中的语言,也可以加J=-自己的一些感受或运用资料中的学问,可以一个人介绍,也可以小组成员分工合作进行介绍；（3）介绍的语言要符合导游的身份；3.小组活动,老师巡察；4.小组汇报,老师相机点拨,并组织语言,适时评判同学；小结：听了你们的刚才介绍,信任肯定会有更多的人前往观潮；期望同学们下课以后,连续关注钱塘江大潮,同时也可以关注更多的天下奇迹；（评析： 同学再一次变换身份,作为导游来介绍钱塘江大潮,实际上是让同学学以致用,进一步将课文中学到的语言内化,将学到的学问转化为才能,这对同学是一个挑战,

13、同时,也可以激发同学学语文的爱好,孩子们在愉悦、轻盈之中得到了才能上的提高；）附一：板书设计：潮来前：风平浪静人山人海 观潮 潮来时：齐头并进山崩地裂（远近）潮来后：漫天卷地风号浪吼附二：钱塘潮的形成 到过海边的人, 都会看到这样的景象：有时候海水像野马,向岸边奔来；有时候海水又 像逃兵,退到离岸很远的地方；海水这种有规律的涨落,叫做潮汐（x ）；闻名的钱塘江在每年农历八月十八这一天潮汐最大；钱塘潮为什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的；农历每月的初一前后和十五前后,太阳、月亮和地球排列在一条直线上,太阳和月亮的吸引力合在一起,吸引地球表面的海水,所以每月初

14、一和十五的潮汐比较大；特殊是中秋节前后, 是一年中地球离太阳最近的时候,大的；所以每年农历八月十五前后的秋潮是一年中最钱塘江的秋潮, 比其他地方的秋潮更壮丽,这是由于杭州湾的地势特殊；钱塘江入海的地方叫杭州湾； 杭州湾外宽内狭,出海处宽达一百公里,而往西到海宁县盐官镇邻近,只有三公里宽； 潮水刚进杭州湾,水面宽敞,越往西就越受到河流两岸地势的约束,只好涌积起来,潮头越积越高,似乎一道直立的水墙,向西推动；同时,由于潮流的作用,把长江泻入海中的大量泥沙,不断地带到杭州湾来,在钱塘江口形成一个体积巨大、好象门坎（kn）一样的“ 沙坎”；当海水推着江水向钱塘江口内涌去的时候,沙坎拦住了潮头,就形成后

15、浪赶前浪、一浪叠一浪的壮丽景象；钱塘江高达八米到九米；潮水到来的时候,汹涌澎（就是文明遐迩的钱塘潮；png）湃（ pi）,像千军万马；这2、雅鲁藏布大峡谷 一、 设计理念语文课程标准指出：“ 同学是学习和进展的主体,语文课程必需依据同学身心进展 和语文学习的特点,关注同学的个体差异和不同的同学需求,爱惜同学的奇怪心,求知欲,充分激发同学的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式；” 因此,在教学中,采纳以小组合作的形式,合作学习,进行沟通反馈；这既表达了老师“ 导” 的作用,也 表达了同学的主体位置,并且使同学学会合作,学会探究；二、 教学目标 1明白雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏

16、布大峡谷的壮美神奇；2通过同学自学沟通,培育同学自主和合作学习的才能；3激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情；4学习收集资料； （课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）三、 教学重难点 明白雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法；四、 教学过程第一课时 一、激发爱好、导入 师：我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海！有宽敞的草原,茂盛的森林！有安静的山林,繁华的都市,仍有令人憧憬的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说；同学沟通课前查找的资料；1（老师放歌曲喜马拉雅山）同学们,在课前先请大家听一首特别好听的歌曲,请大家闭上眼睛认真听,感受一下,看看你的眼前会显现什么？2同学汇报（会显现蓝

17、天白云、青山碧水等）3师：（出示图片） 这就是漂亮的雅鲁藏布大峡谷,一同去游玩雅鲁藏布大峡谷；（板书：雅鲁藏布大峡谷）二、初读课文,感知内容 1自由读课文,读准字音；2检查生字词；今日老师就带着同学们跟随作者的,3指名分段读课文,摸索：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）4读书百遍,其意自见；再次读课文,出示阅读提纲：读一读, 想一想, 雅鲁藏布大峡谷 “ 奇” 在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？对课文不懂得的地方提出疑问,并做标注；5同学依据阅读要求,用自己喜爱的方式自读课文；三、沟通汇报 1沟通自读疑难 师：读了课文,你们有什么不懂得的地方需要提出来一起争论的吗？2、生汇报,师引

18、导同学评判所提出的问题；四、自主学习,精读感悟 1师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇迹,找一找课文哪个自然段的内容是写雅 鲁藏布大峡谷的奇迹？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言；2下面就选择你印象最深的、最喜爱的段落来分组自学；老师出示自学提纲：1）读一读,把你最喜爱的语句读给小伙伴听；2）读一读,把你学懂的地方通过画画展现出来；3）读一读,把你心中的感受说出来；同学按自学提纲分组自学,老师指导；3同学分组汇报,老师点拨指导；依据同学的汇报老师相应地点拨：（同时懂得重点词句； ）其次自然段帮忙同学懂得大拐弯的“ 神奇”,关于这个大拐弯仍有一个传奇呢,默读,谁能在不看书的情形下将

19、这个传奇绘声绘色地讲给大家听？第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄；它全长 496、3 千米,最深处达5328 米,宽度仅21 米从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮丽；这种方法叫 列数字；除了列数字外,作者仍运用了做比较的方法,找一找在哪儿？“ 比 美国科罗拉多大峡谷长 你想说什么吗？指导朗读,强调气概；46、3 千米 ” （齐读） 通过对比你发觉了什么；第四自然段抓住“ 自然博物馆” 学习；第五自然段结合课后其次题学习；这一段作者用了几个 “ 最” ？可不行以换成 “ 特别”？为什么？五、拓展实践老师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片,要求同学自由配加导游词,适当加进自

20、己的感受和想法；六、 作业布置：1、把握生字词2、熟读课文3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听；其次课时上节课我们观赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“ 世界第一壮美景观” 这个美称；一、尝试运用 1尝试练笔；师：你能仿照课文的写法,选择其中的一个景用自己的话写一写吗？生练笔,师巡察学情；2班级沟通；师再次播“ 雅鲁藏布大峡谷” 风光片,并让同学打扮成导游,面的内容；二、学写提纲 三、老师总结（略）板书设计 雅鲁藏布大峡谷向游人介绍最熟识的某方奇： 1、大拐弯的神奇（传奇）2、长、深、窄（世界之最）3、自然博物馆 4、最终一块秘境3、鸟的天堂 教学目标：1、熟读课文,有感情朗读课文有关部分,背诵

21、课文第7、8 自然段,感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象,激发同学喜爱大自然、喜爱美的感情；2、学习本课生字新词,会用“ 间续”、“ 目不暇接” 造句；3、体会课文描写景物静态和动态的方法；教学重点：1、感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象；2、体会课文描写景物静态和动态的方法；教学难点：1、有感情朗读课文有关部分；2、想象大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象；教学时间： 2 课时第一课时 一、谈话揭题,激发爱好 1作者简介；2揭示课题；（对作者巴金作简洁介绍,既是一种文学修养的熏陶,也是从语文的内部有效激发同学的学习爱好； ）二、初读课文,整体感知 1自由读课文；要求：

22、（ 1）读正确；（ 2）读通顺；摸索：谈谈你对“ 鸟的天堂” 的熟识；（自由读是一种面对全体、照料差异的读书方法,目的在于让每个同学能对课文有一个完整初步的明白； ）2检查反馈；（ 1）课堂沟通：你对“ 鸟的天堂” 的熟识；（这个问题的设计旨在促进同学认真阅读,同学的回答不行能完善,但有助于明白学情；老师的宽容评判,有利于同学树立阅读的信心；）（ 2）个别读课文,随机学习生字和部分新词；）（读的是个别同学,检查出的问题要面对全体；字词的学法似乎有些凌乱,但有实效；三、再读课文,理清文脉 1速读课文；摸索：课文可以分成两个部分,怎样分？为什么？（ 1）自己读读、划划、想想；（ 2）小组争论,重点

23、争论“ 为什么？”（简化分段, 强调清晰分段的思路,引导同学多角度摸索问题,态描写；）2检查反馈；四、精读课文,感受乐趣 1轻声读课文第 5、7、8 自然段,想象所描写的情形；2质疑：在这些句段中,有那些你不太懂得的问题？初步体会景物的静态和动（敬重同学的质疑,勉励同学相互作答,老师重点指导；质疑是一种重要才能,既有利于同学运用已有的阅读学问和才能,又激发同学边读边思；）3在这些句段中,选择你最喜爱的有感情朗读；（1）尝试有感情朗读；（2）朗读指导；（ 3）有感情朗读有关句段；4依据自己的喜好选择背诵 7、8 自然段；（机动）（给同学选择的权益,也就是培育同学的鉴别才能,培育同学自主的阅读才能

24、；）其次课时 教学目标：1熟读课文,有感情朗读课文其次部分的有关句段,感受“ 鸟的天堂” 里众鸟纷飞的 壮丽景象；2学习课文其次部分,懂得“ 目不暇接”造句；、“ 流连” 等词语的意思,会用“ 目不暇接”3精读课文,体会课文描写景物动态和静态的方法,明白作者观看描写的精细、奇妙；教学过程：一、精读课文,感受乐趣 1有感情朗读（背诵）课文第一部分的第 5、7、 8 自然段；（1）比较：这三段话之间有什么不同点？（引导同学在感性阅读的基础上进行理性分析,领会作者观看、描写之奇妙；）（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的次序改写成一段话；）（这是一项语言表达练习,同时也是懂得的深化；2自由读课文第

25、 12、13 自然段；（1）摸索：用一句话表达你的感受,并想想你的感受来自于课文的什么地方？（宽泛的问题, 有利于扩高校生的阅读心理空间,力,也是一种素养； ）（2）依据同学的回答随机点拨：懂得“ 我们连续拍掌 有的在扑翅膀” 一句；A 想象句子所描写的情形；B有感情朗读句子；联系上下文懂得词语“ 目不暇接”；二、熟读课文,体会写法 1自由读课文第一、其次部分有关课文；比较：两个部分的相同点和不同点；善于表达自己的感受是一种能（同学在这里可以从不同的角度做出比较,老师应有限度的认可这些答案,并引导同学熟识在内容和写法上的本质联系和区分,比如静态与动态等；）2有感情朗读课文第一、其次部分有关句段

26、；三、延长课文,勉励探究1置疑；（在置疑中帮忙同学解决一些感爱好的问题,补偿一些教学中遗漏的问题,可以称为教学民主,也可以懂得为因学而教；）2介绍“ 鸟的天堂” 的地理位置、历史与现状,勉励同学喜爱生活,喜爱美；四、作业 1背诵课文 12、 13 自然段；2尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物；（选做题）4、火烧云 教学要求：1、通过课文学习,培育同学喜爱大自然、喜爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔 细观看事物的良好习惯；2、能抓住课文中表现表达次序的句子明白表达次序；明白课文是按火烧云的“ 显现变化消逝”的次序表达的； 并懂得课文以 “ 变” 为主线, 突出火烧云变化 “ 多” 与“ 快

27、”两个特点；3、学会 6 个生字：积存11 个词语；会用“ 必需” 一词造句；会照样子写“ABB ” 形式和用某种事物命名的表示颜色的词；4、体会排比句在课文中的作用；5、背诵课文第 4 7 节；教学重点：按提纲背诵第三自然段；教学难点：抓住火烧云外形变化的特点绽开想像,尝试写一段话；教学时间：二课时 教学过程：第一课时一、启示谈话、简介作者、出示课题；自然界里有很多秀丽的景象,引动了很多的作家、诗人去描画它们,赞扬它们；今日我 们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品；谁来简洁介绍一下萧红；帮忙；）二、读课题,自学课文；（萧红是三十岁月的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关怀和1读准生字字音,

28、读通课文；2按“ 上来了、变化极多、下去了” 给课文分段；板书：上来了（1-2）变化极多（ 3-6）下去了（ 7）三、指名按段读文,并请同学摸索问题；1人们为什么将一种云称为“ 火烧云” ？课文中的哪句话点明白题意？2 节）（第一段第 出示：天空的云从西边始终烧到东边,红彤彤的,似乎是天空着了火；2自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么？（同桌争论）从这句话看出火烧云有什么特点？（红）“ 烧” 的意思和作用？（“ 烧” 字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范畴以及“ 火烧云” 名字的由来；）除了 “ 烧” 字写出了火烧云的特点,这句话中仍有哪些词也表现了火烧云的红？（红 彤彤、始终

29、、烧、似乎 着了火）3边朗读边体会这些词的作用；四、导学第一段；1个别朗读第一节、摸索：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚晚饭过后；夏季乘凉）2引读：晚饭过后,火烧云上来了；霞光照得小孩子的脸,大白狗变成,红 公鸡变成,黑母鸡变成,小白猪变成了,老爷爷的胡子变成；（1）它们的颜色为什么都变了？（2）出示：“ 紫檀色”留意“ 檀” 的右下字形；（3）为什么黑母鸡变成了“ 紫檀色” ？（黑 +红=紫,紫檀木就是那样的颜色,看彩图左上角；）3：（4）出示课后题 读一读,比一比,体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了；大白狗变成红的了；红公鸡变成金的了；黑母鸡变成紫檀色的了；

30、像这样三个或三个以上结构相像,辞手法,叫“ 排比”；语气一样, 意思紧密关联的短语或句子连成一串的修指名一人读第一句,一人读二、三、四句,比较、体会；（突出了地面上的景物在霞光映射下颜色变化的神奇；）3人们对火烧云的显现是什么态度？（“ 笑盈盈” ）4请你带着笑意朗读第一段；五、小结、读文；1今日我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段；2朗读全文；六、布置作业 1熟读课文；2家默词语；其次课时 一、复习导入 上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今日我们以自学为主,来学习第 二段；这篇课文的表达是以“ 变” 为主线的,描写了火烧云变化的“ 多” 和“ 快” 两个特点；二、自学

31、其次段；（一）出示自学题： （分组学习）1小组朗读其次段,找到分别描写颜色和外形变化的小节；2小组争论,完成课后题1/,用直线划出有关词语；3独立完成：把颜色归类,每一类再另外写几种（二）大组沟通：1指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类：（出示课后题1/）颜色变化（多） ：红彤彤金灿灿 半紫半黄半灰半百合色 葡萄灰梨黄茄子紫 变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿 2四个“ 一会儿” 构成了排比句式,齐读,体会作用；师提示：除了表示变化快外,仍表示了什么？（突出了颜色变化之多,之快；）争论：一般情形下, “ 一会儿” 表示时间短,为什么在这里能表现出“ 变化多” 呢？3师生协作朗读；这地方的火

32、烧云变化极多,一会儿,一会儿,一会儿,一会儿,这些 颜色天空都有,仍有些；4指名小组朗读描写外形的小节,填空；出示：外形：变化（多）：马狗狮子变化（快）：一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬5自由朗读 4-6 节,体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？清晰（逼真）模糊（不见了）6小组安排朗读,两人读描写外形“ 清晰” 的句子,两人读描写外形“ 模糊直至不见了” 的句子,并圈出描写“ 清晰” 和“ 模糊” 的词语；7指名小组朗读,沟通划到的词；沟通一节,集体读一节；10小结：可见火烧云的变化极多；集体朗读 4-6 节；11试着背诵 4-6 节；自背,个别背,集体背；七、学习最终一段；1个别朗读；2

33、学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真实、看不清晰；）文章中哪句话可说明“ 恍恍惚惚”,齐读；这句话也说明白火烧云变化多；补充板书：又像这个,又像那个；师引读：必需低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看；可是最终一句也说明白火烧云变化快；3背诵这段；八、总结并朗读全文；火烧云下去了,将迎来一个晴朗的夜晚；大自然就是这样,此起彼落,彼落此起；无限循环,变化万千；不但诗人、作家喜爱它,我们每个人都喜爱它；九、布置作业1火烧云是怎么形成的？2背诵 4-7 节3完成练习册；板书：变化（多）：红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半白 百合色 颜色 葡萄灰 梨黄 茄子紫 火烧云 变化（快）：一会儿 一会儿 一会

34、儿 一会儿变化（多）：马 狗 狮子（又像这个,又像那个）外形变化（快）：一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬学习园地一 学习目标 1、 通过多渠道搜寻,明白并介绍漂亮的自然景观这一过程,让同学从中感受美,热 爱美,从而学会捕获美！2、 举办自然景观展现会,让同学走进大自然,喜爱祖国的山山水水；3、 查找身边的漂亮的自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起共享；4、 背诵 4 组句子,并课外搜集积存,明白汉语遣词造句的微妙；课前预备 1、 通过各种渠道明白并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料；2、 实物投影仪；第一课时 口语交际 1、 我们的祖国山水秀丽,漂亮的自然风光无处不在；远在天涯的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、 洁白的羊群、 碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩,海浪、 阳光、礁石也同样让人流连来回 美就在我们的身边,需要我们有一双查找美,善于观看的眼睛； 这几天大家始终在搜寻漂亮的自然景观,示给大家；2、 指名一生上台沟通；这节课就把你发觉的