2022年人音版一年级上册《小青蛙找家》教案

1、名师精编 优秀教案音乐课教案小青蛙找家教学设计罗晶元【教材分析】小青蛙找家是人民音乐出版社义务训练课程标准试验教科书一年级第一册第七课小精灵中的一首表演歌曲,它通俗简练、富于儿童乐趣的歌曲,由四个乐句构成,一段体； 2/4 拍,五声宫调式；歌曲以明欢乐泼的旋律作为前奏,描写了小青蛙在东奔西跑地查找自己的家,也为歌曲主题显现做出了铺垫； 各种“ 跳跳” 、 “、“ 呱呱” 的独白,刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态；最后一句旋律平稳流畅, 好像表现了小青蛙历尽艰险,最终回到了家的开心、 欢乐的心情；歌词浅显易懂,旋律轻盈流畅,塑造了小青蛙天真活泼、稚嫩可爱的形 象；【教学目标】1、学习用轻而有

2、弹性的声音演唱歌曲,并学习运用 X X | X X | XX X XX X| 的节奏进行创编活动；2、在听赏、演唱、表现、创编等活动中嬉戏性地感受音乐形象；3、体验唱歌、创编等活动的欢乐,增进对动物的关爱意识；【教学重难点】 1 、有感情地演唱小青蛙找家,并能仿照小青蛙的动作精确地与音乐一 起终止和开头；2、 尝试运用 X X | X X | XX X 【教学设想】XX X| 的节奏进行创编活动；依据学校生活泼好动的性格以及喜爱做嬉戏的特点,我在导入时设计谜语导 入和讲故事导入, 以吸引同学的留意力； 为了让同学更好地把握 “ 跳 跳、呱 呱、跳跳 跳、呱呱 呱” 的节奏型,我（创设情境）先出

3、示节奏图谱放在地板上,让 同学仿照小青蛙依据节奏图谱随着音乐去找到自己的家；在学唱歌曲这一环节,唱会歌曲并不难, 关键是中间念白的精确无误, 并能用正确的声音力度和不同的 表情表现小青蛙找家时焦急担心的神态和找到家时的欢乐心情；为此我采纳听唱法教学,利用各种敏捷多变的形式让同学多听范唱,自然感受, 在欢乐的心情中不自觉地学会歌曲, 并引导同学体会小青蛙迷失时与找到家时的不同心情；最终再让同学仿照各种小动物找家, 运用 X X | X X | XX X XX X| 的节奏进行歌词的名师精编 优秀教案创编,使同学在嬉戏中学习音乐； 通过创编活动, 同学进一步加深了对唱曲的理 解,拓展了思维,丰富了

4、想象,不仅给同学充分表现的机会,更重要的是培育了 同学的制造意识；【教学预备】课件（小青蛙找妈妈的动画片）、小青蛙等各种动物的头饰、电子琴；【教学课型】综合课【教学时间】一课时；【教学过程】一、 导入：1、师：同学们,今日老师带来一个可爱的小动物,你们想知道是谁么 . 生：想 师：先请同学们来猜一个谜语：身穿绿衣裳,歌声顶呱呱,害虫都怕它,丰收护 庄稼；生：是青蛙；师：不错,今日小青蛙来到了课堂上,听,它在和大家问好：老师手拿青蛙娃娃：拍节奏 小朋 友们 好 小朋 友 们 好 师：让我们也来和它问候一下吧！生： 小青 蛙你好小青 蛙你好师：同学们,大家喜爱小青蛙么？生：喜爱；师：你们为什么喜爱

5、小青蛙啊？生：由于小青蛙是爱护庄稼的能手、师：你们说的真好！可是小青蛙今日有些不兴奋,你们知道为什么吗？生：不知道；师：边播放动画片小青蛙找妈妈边讲解：由于小青蛙找不到家了；原先在池塘里住着青蛙妈妈和她的宝宝们,他们一起欢乐地生活着； 后来小蝌蚪渐渐地变成了小青蛙；有一天,小青蛙在池塘里捉害虫；天黑了,他迷路了,急得哭了起来；（怎么办呢？）乌龟爷爷告知小青蛙说：了；”“ 踩着池塘里的荷叶,就能找到家名师精编 优秀教案小青蛙们一蹦一跳的找呀, 找呀 最终最终找到了家, 它们兴奋的轻盈的唱起 了好听的歌曲,你们听：小青蛙找家；通过猜谜、看动画、合作讲故事, 结合生动好玩的画面, 吸引同学的留意力,

6、并激发同学学习的爱好, 使同学充分调动自己的听觉视觉等感官,在师生共同的 对话中加强对唱曲的懂得, 同时,为后续活动积存了更加丰富的情感体会,为学 习新歌制造了良好的气氛；二、 学唱歌曲小青蛙找家1、 多媒体播放歌曲,让同学初步感受音乐心情；师：这首歌曲的音乐心情是怎么样的啊？生：活泼、轻盈地；2、 学习基本节奏；师：那你们知道小青蛙是怎样回到家的？生：一边跳,一边叫着回家的；师 ： （ 出 示 节 奏 图 谱 ） 老 师 把 小 青 蛙 回 家 的 线 路 给 画 了 下 来 ,. . . . “ . ” 表示的是什么？“ ” 表示的是什么？生：分别表示“ 跳” “ 呱” ；师：现在请大家依

7、据节奏朗读歌词；蛙焦急回家的心情）3、 练习基本节奏；（分组朗读歌词或者师生对念,要念出小青师：这是小青蛙回家的路线,现在谁来学学小青蛙回家？出示小青蛙头饰给学生戴上,事先在地上贴好荷叶的节奏图谱； 生表演,其他同学帮忙念节奏；师：这只小青蛙回家的路线对吗 .假如走的路线不对,那么就回不了家啦！4、 老师弹唱歌曲,同学仿照小青蛙叫并做动作；师：请大家站在自己的座位前面,一起来仿照小青蛙回家好吗？生：好！5、 引导同学用不同心情演唱歌曲；师：你们学小青蛙学得真像,你们想想看刚开头小青蛙没找到自己的家的时候,它们的心情是怎么样的啊？生：焦急的、可怕的；名师精编 优秀教案师：对的,那最终小青蛙找到了

8、家,它们的心情又是怎么样的啊？生：高兴的,欢乐的！师：是呀,那我们就试着用焦急的、高兴的心情来演唱这首歌！（第一遍大家一 起来,其次遍可以分男女对唱,第三遍小组对唱）第一基本节奏 X X | X X | XX X XX X| 作为教学重点之一,利用图谱、练习、嬉戏等多种方式, 让孩子在自主的学习过程中把握这一基本节奏,同时为学习歌曲和编创活动作为必备的铺垫；接着通过不同的演唱形式, 循序渐进, 由浅入深来演唱歌曲； 然后通过分析歌曲, 帮忙进一步懂得歌曲, 使同学获得审美愉悦的 体验；最终通过表演唱和相互评判,使同学更好地体验音乐；三、 编创活动：师：你们的歌声真悦耳,把许多小动物都吸引来了呢？你们看都有哪些小动物 啊？（师出示小鸭子、小狗、小猫的头饰）师：假如是小鸭子、小狗、小猫迷路了,我们要怎么样帮忙它们回家啊？它们是 怎样边走边叫的？嘎嘎、摇摆、嘎嘎嘎、摇摆摆 汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑 喵喵、走走、喵喵喵、走走走（生展现）师：谁来学学小鸭子、小狗、小猫回家？师：小动物