2022年人音版音乐三下《嘹亮歌声》教案 2

1、响亮歌声教学设计 教学目标：1感受自然界的声音现象与音乐形象的关系,引导同学喜爱自然,喜爱音 乐；2、在演唱响亮歌声中,感受强和弱的节奏,弱起的演唱特点,能精确 填词演唱；3、在演唱响亮歌声中,实施轮唱的演唱形式及其表现的心情；教学重点：1. 美丽、有力度层次的轮唱与合唱；2. 强拍休止,弱拍演唱的特点；3. 唱好二声部轮唱；教学难点：轮唱、合唱 教学过程：一、同学听歌曲响亮歌声进教室；二、节奏练习 一 1. 师：钟老师早就听说,你们班的小伴侣特殊聪慧；那今日这节课啊,老师就要 来考考大家了；来,眼睛看这条节奏 : 0 X X X X 师：小伴侣在这条节奏里面,发觉了什么？生：发觉有休止符,长

2、音等；师：小伴侣们观看得真认真啊！ 、接下来,哪个小伴侣能把这条节奏来打一打呢？（此环节可依据实际情形而定,假如没有小伴侣举手想来拍打的话,那老师应说“ 那先来看看钟老师是怎么来打这条节奏的,等下再叫你们来仿照钟老师,打打这条节奏” ,可提示同学用握空拳来表示休止； ） 2. 师：同学们会了吗？来一起打给钟老师看看！师：特别棒！接下来,钟老师又想来和你们玩一个接龙的嬉戏！你们先来打这 个节奏,然后钟老师来接龙,看看钟老师是怎么接的呢？ A ：同学开头拍打节奏,老师迟一个小节进入；师: 同学们看清晰了吗？好,那下面,我们要交换角色了；现在由钟老师先开 始,你们来接龙,有没有信心接受这个挑战？生：

3、有；老师出示两个声部的节奏型,按次序排放好,便于同学观看； B ：老师拍打节奏,同学试着接龙；三、节奏练习（二）师：同学们真是太聪慧了！ 这么快就学会了接龙嬉戏！ 接下来钟老师再来给你们 看一个节奏,看看这个节奏和上面一个比,发生了什么变化呢？ 1. 出示节奏：0 XX X X X 生：、师：说得很好！来看看钟老师是怎么来打这条节奏的；师拍打这条节奏 师：看清晰了吗？钟老师再来一遍； （老师再拍打一次）师：现在啊,钟老师信任同学们已经能够自己来拍打了,我们来试试、师：这次啊,钟老师不参加你们的接龙嬉戏了, 而是要同学们自己来进行了！ 来,由这组小伴侣先来拍打,这组小伴侣来接龙！老师出示两个声部

4、的节奏卡片,并排放好 .同学进行“ 接龙” 嬉戏；四、节奏练习（三）师：现在增加点难度了,我们把刚才的两条节奏,连起来来打一打； 0 X X X X - - -0 XX X X X 0 X X X X - - - 0 XX X X X - - -五、旋律练习 1师：刚才我们每个小伴侣都表现得特别好！已经能够拍打节奏,并能“ 接龙”了；假如老师给你们几条旋律,你们能不能来唱一唱呢？师出示旋律卡片：0 5 3 2 1 师：大家都知道这个旋律的唱名吗？ （假如同学没人会唱, 那么来听老师唱一唱； ）2老师弹琴,同学跟唱旋律；3. 师：再来看看这条旋律 0 55 4 3 2- - -仍是听老师来唱一遍

5、,然后请你们来唱；4. 两条旋律连在一起演唱 5. 引出“ 轮唱” 的概念；师：老师又要情不自禁地夸你们了；你们可真棒啊！在这么短的时间内,就学 会了“ 接龙” 嬉戏；大家都知道,以前的歌曲我们都是全班一起演唱的,我们把 它叫做“ 齐唱” ；但是今日我们在演唱这两条旋律的时候,发觉这两条旋律是一样的,但是演唱的时候产生了先后次序,下面一条旋律都比上面一条要迟一小节演唱；我们把这种演唱形式叫做“ 轮唱”；（轮唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律,但不是同时开头的,而是先后相距一拍或一小节显现,形成此起彼落, 连续不断的仿照成效； 属于多声部音乐,各声部既演唱同一个旋律,而又形成相互对比

6、、交叉的成效；）师：今日这节课啊, 钟老师仍给大家带来了一首好听的歌曲,这首歌曲就是以这种形式来演唱； 我们可以打开课本 六、歌曲教授26 页,看着书本,来听听这首 响亮的歌声；1. 听录音响亮歌声第一遍,师：同学们发觉了这首歌曲和刚才我们学过的节奏和旋律有什么关联吗？生：节奏相同,旋律相同等等；2. 听录音响亮歌声其次遍师: 听的时候请同学们摸索, 这首歌曲中 “ 轮唱”这种形式给歌曲带来了什么样的感觉？你感觉到一种什么样的意境？（使歌曲变得更加悦耳, 精妙,像回七声 一样,此起彼伏；）3. 听录音响亮歌声第三遍 师：说得特别好,我们感受到了一种此起彼伏、悠远的感觉；我期望同学们在聆 听的时

7、候,能够依据声部来轻声跟唱；4. 师：接下来我们就一起来跟琴学学这首悦耳的歌曲吧！（先学习第一段歌 词,结尾统一都唱上面那个声部的音）A跟琴分声部演唱歌曲B两个声部一起演唱 C跟琴反复练习、演唱 5. 歌曲处理 引导同学用正确的声音和带有气息和意境的感觉来表现歌曲；七、观赏苗岭的早晨师：响亮的歌声带给我们清爽,悠远和此起彼伏的感受,那么,在什么样的地方 才会显现这样悦耳的歌声呢？我们一起观赏苗岭的早晨,在那里,我们也能 听到悦耳的声音、八、在音乐声中,终止本课；教学反思：本课中,我基本做到从同学的生活和爱好动身,创设情境引发同学的学习兴趣；教学环节由浅入深,环环相扣,在嬉戏中完成枯燥的二声部训练,在一节课中,完成一首轮唱及合唱歌曲的学习；并在这一过程中提升同学对和声的音乐听觉才能,对二声部旋律的音乐表现才能；在教学过程中, 我仍比较留意使用儿童的语言,将程式化的教学过程变得富于趣味性,引发同学的共鸣；这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的成效,这启示了我, 挑选用喊山与回声的嬉戏,创设情境,由简入难的开头接触轮唱；歌曲轮唱部分的节奏型是： - 弱拍起和后一小节的全音符,对于三年级同学来说,都不是拿过0来就能唱好的； 因此在回声嬉戏