2022年人音版三年级上期全册教案

1、人音版三年级上期全册教案第 一 课童 年执教陈雪梅教学目的：1、听童年的回忆 、我们多么幸福 ,唱摇啊摇 、小酒窝等作品,表达出对童年生活的回忆与喜爱；我们 要珍爱今日的幸福生活,深切地表达本课童年的主题及“ 音乐与人” 的亲热联系；2、在音乐实践活动中,初步明白速度在音乐表现中的作用；3、听辨音的高低并进行模唱,初步能唱准,具有肯定的音准才能；教学重点：学唱歌曲摇啊摇、小酒窝,珍爱幸福生活；教学难点：音准才能的培育 教学方法：视听结合教学法 教学用具： CAI 课件、琴、打击乐器等；课时支配：三课时 第 一 课 时 教学内容： 1、初步感受速度在音乐表现中的作用；2、听辨音的高低并进行模唱,

2、能基本唱准音；3、背唱摇啊摇 ,并进行表演；教学过程：一、组织教学：师生问好歌；二、复习歌曲1、请小伴侣们说说最喜爱上学期的哪首歌曲 / 或弹一段前奏问同学歌名；2、唱一唱；三、提出本学期要求 四、新歌教学 1、导入：听劳动最光荣 ,说说乐曲心情,并用动作表演；听共产儿童团歌说说乐曲心情,并用动作表演；听摇啊摇说说乐曲心情,并用动作表演；2、出示童谣同学朗读 3、出示书上插图,让同学尝试怎样读更能表现图上的意境,师采纳两种方法让同学选择,同学边划船边朗读；4、说说用以上哪段音乐配比较合适,为什么？5、放摇啊摇录音,同学感受歌曲心情；6、放摇啊摇录音, ,同学做划船律动,体验 6/8 拍的强弱感

3、；哼唱；用LU 7、随录音,同学轻声唱歌词,让同学发觉最终一句唱两遍；8、再跟唱一遍,找一找难唱处,重点练唱：摇到外婆桥 跟琴模唱,要唱得连贯流畅,像小船在河中匀速前进,四拍时值唱足；9、边唱边用动作表演（即兴表演）10、跟唱歌谱 五、编创与活动1、让同学说说三角铁有哪两种敲法；2、分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁,练习为歌曲伴奏；3、分组展现,同学评判4、除选择三角铁伴奏外,仍能用什么打击乐同样渲染摇啊摇的意境；5、三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏；六、小结,师生再见；其次课时教学内容：倾听童年的回忆 、我们多么幸福 ；教学过程：一、组织教学：师生问好歌二、倾听童年的回忆1、导入：师：小伴

4、侣们,在小的时候,最高兴的一件事是什么呢？让同学沟通童年生活中最值得回忆的一幕（放背景音乐）；2、初听音乐边听边用手势按图形谱的外形划动3、同学随音乐仿照小兔跳,再随音乐仿照乌龟爬；师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？板书：快慢从人的一般行走的速度与乌龟比较；可请一个同学扮小兔跳,一个同学扮乌龟爬,再和老师走进行对比,引出“ 中速”并板书；4、再听童年的回忆说说第 1、2 段速度怎样？心情怎样？第 3 段速度怎样？心情怎样？三、倾听我们多么幸福导入：回忆童年高兴吗？你们觉得幸福吗？下面请小伴侣们听一首歌我们多么幸福 ；1、初听歌曲：说说歌曲心情？几拍子？2、复听,同学轻轻地随录音哼唱,即兴

5、舞蹈；3 谈谈对唱曲的感受：流畅的三拍子曲调,你想象当年的同学们在什么场景中？歌曲的内容表达了怎样的情形？生活在二十一世纪的你感到幸福吗？四、 编创与活动师：歌曲中哪些地方让你感到兴致勃勃？当你听到时用动作或打击乐表示；放录音,同学用动作或打击乐表示；五、听辨练习1、用 LU 哼唱 M S L 三个音2、听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用 LU 模唱；M S S M S L S M M L L M 六、小结,师生再见；第三课时教学内容：演唱小酒窝 ,并进行表演；教学过程：一、组织教学：师生问好歌 二、复习摇啊摇边唱边表演 三、新歌教学 导入：请小伴侣看看谁有小酒窝？有小酒

6、窝的小伴侣笑得怎样？老师有一首歌,请小伴侣听听又是怎样的呢？1、听录音同学沟通 2、再听录音,你能听出是几拍子吗？边听录音边按一二击拍；3、用 LU 哼唱旋律；4、按节奏朗读歌词,读准八分休止处 5、放录音,轻声跟唱；找一找喜爱唱的歌词,并唱一唱；找一找难唱句,大家一起练唱；6、老师范唱 A B 两句,各 4 小节；设问： A 请大家认真听,老师唱的两句歌词有什么相同和不同？提示：歌词 、节奏、曲调；设问： B 听我唱曲调,你能听出曲调中显现最多的音是哪几个音吗？重点练唱：左边一 个 右 边一个 “ ”唱准八分休止处,采纳跟唱法； 7、练唱：唱到“ 呀子喂” 处与同桌相互拍手,节奏为8、分别用

7、稍快、中速、慢速让同学试唱,说说用哪种速度能表达有小酒窝的小伴侣甜蜜、可爱、欢快的心情？9、用甜蜜的心情、稍快的速度,有感情地演唱歌曲；10、分组排练表演唱；分组展现 师生评判；四、小结,师生再见；课 后 记：其次课 草 原 教学目的：1、草原上等四首作品,均为我国内蒙古的民族民间音调,通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动,初步感受这一地区的民族风格；. 2、唱准“mi、sol、 la” 三音的音高,把握四分音符及二分音符,并进行即兴编曲；3、在即兴编配伴奏、舞蹈、编曲等音乐实践活动中,培育同学的创新精神；教学重点：学唱草原上 、我是草原小牧民并即兴编舞；教学难点：学习五线谱上 mi、s

8、ol、 la 的音高位置；教学方法：音乐动感教学法 教具预备：多媒体课件、琴、打击乐器等；课时支配：三课时 第 一 课 时 教学内容：1、歌表演草原上 ；2、唱准 mi、sol、la 三音的音高把握四分音符及二分音符,并进行即兴编曲；教学过程：一、组织教学：师生问好歌；二、新歌教学 1、导入：师：今日老师要带你们到一个地方去看一看；多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情,并配以草原上伴奏音乐；老师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族蒙古族,他们以放牧为生 师：你们有没有听过蒙古族民歌呢？老师唱一首给你们听吧；老师范唱,同学感受歌曲的心情,听后回答,你似乎看到了什么情形？2、同

9、学自由回答 3、师：你能随着音乐做动作吗？再听音乐,同学自由随音乐表演,老师可稍做指点；4、师点题,出示草原上歌词；同学轻声跟着范唱录音唱；唱出美丽抒情的心情；5、多媒体出示大草原,同学用中速、悠扬的歌声演唱,留意唱出对草原的赞扬之情,开展联想与想象,投入到“ 草原上” 的情形中去；6、边唱边即兴表演；7、老师出示打击乐器,同学以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏；分小组表演,小组评比,比一比,哪一组表演得最入情；三、音乐学问 1、同学跟着琴边看谱边唱唱名；2、师：歌谱里显现最多的是哪三个音？mi sol la 看老师用手势来表示这三个音 3、同学跟着老师一起用柯尔文手势边唱表示着三个音；

10、4、出示m l s l m s s m l l s m 老师弹琴、范唱,同学初步感受,再用“ 啊” 进行模唱；开火车嬉戏,老师弹一组,同学按节奏唱一组,一个接着一个；唱音高时结合柯尔文手势进行训练,让同学从立体的直觉上懂得音的高低；5、加上节奏唱一唱m l s l r s 熟识四分音符和二分音符读一读唱一唱边拍手边读6、节奏嬉戏找妈妈 将草原上的歌谱分割成卡片,将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类,边听音乐边贴,以小组为单 位,比一比看哪一组贴得快,贴得最正确；四、小结,师生再见；第 二 课 时 教学内容：1、让同学流畅地唱好我是草原小牧民,并自编动作表演；2、倾听草原巡逻兵教学过程：一、组

11、织教学 师生问好歌 二、复习草原上边唱边表演 师：草原上这首歌的心情是美丽,抒情的,下面我们再来听一首蒙古族歌曲,听完后告知老师,他的心情是怎样的？听范唱录音,同学体会歌曲心情；同学自由回答三、新歌教学1、再听音乐,表现了小牧民怎样的心情？同学自由回答；你能用怎样的动作来表示呢？2、同学随音乐自由编创动作表演,老师适时指导；师生一起随音乐表演；3、同学跟着范唱录音轻声演唱；4、再跟琴唱一遍；重点唱准：草儿青青羊儿肥,跟琴模唱,唱准八分休止符和倚音 5、练唱 边唱边用动作表演,表现出小牧民骄傲、轻盈的心情；6、老师出示打击乐器,同学以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏 7、分小组演唱、表演,打击乐

12、伴奏,再评判；四、倾听草原巡逻兵1、师：小牧民们以大草原为豪,长大后都要做保卫草原的巡逻兵,你们听,他们来了；初听乐曲的“ 引子” 与第一部分的快板音乐；你似乎看到了什么情形？2、听主题曲调,心情怎样？你似乎又看到了什么？出示主题曲调,同学看曲谱再听音乐,并随音乐哼唱,体验蒙古音乐的风格；3、初听全曲；设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？同学分小组争论后回答师生沟通答案：主题变化进展；4、复听全曲；要求：听完后,按音乐进展的情形,编讲故事草原巡逻兵；同学自由结合编故事5、以草原巡逻兵作背景音乐,为同学讲故事作衬托 6、完成课本上的作业,听音乐排序号；老师简洁介绍“ 笙”

13、 的性能；五、小结师生再见；第 三 课 时教学内容：1、倾听草原放牧2、编创与活动 3 本课总复习展现；教学过程：一、组织教学师生问好歌二、编创与活动1、复习草原上要求：边唱边表演2、复习我是草原小牧民要求：边唱边表演a、分组活动 把全班分成两大组,每组再分成三小组,让同学自报图示中的任何一部分；三小组的同学各自争论如何表演好自 己这组的一部分,老师适时指导,可加入打击乐器伴奏；B 、分组排练；C、分组按 ABA 的次序表演 第一大组表演完后,其次大组表演,相互沟通,相互评判；三、倾听草原放牧1、导入：师：小牧民们生活在草原上可真欢快,其中有一对小姐妹 讲解草原小姐妹的故事,介绍草原小姐妹音乐

14、创作的背景；2、初听音乐第一段,说说音乐心情,你似乎看到了什么情形？（小姐妹俩轻盈、活泼的放牧情形）3、初听音乐其次段,说说音乐心情,你又似乎看到了什么情形？（小姐妹俩对漂亮家乡和幸福生活发自内心的赞扬）4、复听全曲,启示同学依据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色,感受音乐所表现的情形,并用图形来表示；5、再次复听全曲：要求同学即兴编舞进行表演；四、编自己的歌1、出示 m s l 三个音符 请同学跟着琴边做手势边唱；2、以小组为单位,用已经把握的m s l 三音即兴编自己的歌比一比,看哪一组编得多,编得好听；3、老师把同学编的曲在黑板上登记来一一展现,好的予以夸奖；4、将好听的曲子大家一起唱一唱；五

15、、小结,师生再见；课 后 记：第 三 课 好伙伴 教学目的：1、同伴进行曲等四首作品,反映了中外少年儿童同伴的宝贵友情之情,轻盈热忱的音乐表达了“ 友情” 产生 的合作意识与集体主义精神；2、通过实践,在歌曲配伴奏及表演活动中,提高音乐表现才能；3、进一步做即兴创作训练活动,巩固上节课所获得的音乐基础才能；教学重点：流畅地唱好噢！苏珊娜 、原谅我,编创歌词和舞蹈；教学难点：唱好弱起乐句和附点节奏；教学方法：音乐自由教学法教具预备：多媒体、琴、打击乐器、彩笔课时支配：三课时第 一 课 时教学内容： 1、倾听同伴进行曲2、表演噢！苏珊娜教学过程：一、组织教学：师生问好歌；二、倾听同伴进行曲1、导入

16、：秋天,秋高气爽,秋色怡人,真是交游的好时间,我们结伴去郊游好吗？在郊游前,先听音乐,进行列 队表演,但得听出这段音乐是齐步走仍是跑着走？2、初听,听后沟通 3、介绍创作背景 4、复听 A 、B 段,边听边看图形谱,听后说说两段心情是否相同？分组争论：用不同手段进行描述提示：可以表演、画图、语言；分组展现同学评判5、初听 C 段音乐,设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同；6、复听 C 段音乐,画图形谱；7、师：队列开头,请小伴侣们进行队列变化表演；三、表演噢！苏珊娜1、师：请小伴侣们猜猜老师是什么装扮？想知道是从哪儿来吗？2、放音乐,老师边唱边表演；3、放录音,同学轻唱 师：你最喜爱哪一

17、句,你能唱一唱吗？你仍有哪一句不会唱？一起唱一唱；重点：弱拍的附点节奏 方法：采纳老师范唱对比,让同学听辫练唱师：歌中说他们去探望伴侣们,说明他们怎样？应用什么心情来唱？4、用轻盈的心情完整地唱一边；5、指名同学唱,其他同学评判；6、用打击乐器为歌曲伴奏,分组试敲,再试着敲双响筒,合起来演奏；一部分同学演唱,一部分同学用打击乐器 伴奏；四、小结师生再见；第 二 课 时教学内容： 1、复习噢！表演苏珊娜2、新歌教学原谅我3、编创与活动教学过程：一、组织教学：师生问好歌二、复习噢！表演苏珊娜1、完整地唱一遍；2、编邀请舞 a、老师跳基本舞步跑跳步；b、分组设计创作 c、分组展现 d、师生评判 三、

18、新歌教学1、导入：上次我们遇到了美国人,并学了一首美国歌曲,知道他们很珍爱友情,看到他们很珍爱友情,有一个小朋 友不禁唱了一首歌曲,我们来听听他唱了什么？2、听录音范唱 师：你能听出这首歌是几拍子的吗？3、同学随录音试拍三拍子 4、放录音同学打三拍子；5、放录音轻唱两遍 找出难点重点：前三句强拍上的八分音符；歌中是谁向伴侣倾诉“ 一点错”所以“ 我” 应唱得重一点,稍长一点；6、歌曲处理：歌中讲我向伴侣倾诉自己的“ 一点错”,假如是你有了一点错,你怎么做？7、同学争论：怎样唱？（带着内疚的心情,向伴侣倾诉自己的“ 一点错”,表达对同伴的信任,期望得到同伴的“ 原谅” 使伙伴的友情更进一层；8、

19、连起来流畅地唱一遍；9、学唱歌谱 a、出示歌谱 师：第一、二锯的曲调有哪几个音是相同的？有哪几个音是不同的？比一比谁的耳朵最灵？比一比谁的记忆和仿照最快？b、老师范唱 c、同学跟唱 d、同学跟琴练唱 四、编创与活动1、刚才小伴侣进行了竞赛,下面我们来放松一下做一个嬉戏,找自己的好伙伴编段新歌,看哪些同学编得新奇、好玩；2、展现 3、师生评判；五、小结师生再见；第 三 课 时 教学内容： 1、复习原谅我 2、编创与活动 3、倾听船歌教学过程：一、组织教学师生问好歌 二、复习歌曲原谅我1、完整地唱一边；2、用打击乐器为歌曲伴奏 a、分组自由选择打击乐器试敲,争论每样乐器用了什么节奏进行伴奏 b、幻

20、灯出示节奏谱,逐条边唱边徒手拍 c、加上乐器敲一敲,三条合起来（方法同上）3 交换敲击,一部分同学唱,一部分同学用打击乐器为歌曲伴奏；三、编创与活动1、师：玩得开心吗？下面老师考考你们,看哪些同学最聪慧；出示节奏2/4 2、师：你会用“m s l” 三个音按节奏编自己的唱歌一唱吗？3、老师示范 4、同学同座试编 5、同学展现 6、师生评判 四、倾听船歌1、导入：听,远处传来了歌声,你能听出他们在唱什么吗？放录音,同学倾听 2、争论歌曲所表达的情形（伙伴们真诚的友情之情和轻盈的气氛）3、出示歌词,复听全曲；4、师：当很多人唱歌时,他们唱的是同一个曲调吗？同学沟通5、再复听全曲6、出示合唱谱,要求

21、同学画出合唱的二声部图形谱 7、指导同学看书上是怎样画图形谱的,然后听音乐试画 8、师：请同学随音乐划动,表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情形；复听音乐,同学随音乐划动；五、小结 师：开心的旅行终止了,通过旅行更增进了小伙伴的友情,期望今后小伙伴的友情更长期,合作更开心；课 后 记：第四课 钟 声 教学目的：1、钟声能唤起人们无限的遐想,本课题的四首音乐作品,都是环绕“ 钟声” 这一主题而选编的中外不同风格的歌（乐）曲；让我们在精妙的音乐声中激发对音乐的爱好；2、唱准音高；唱准的自然音列,并进行实践创作活动；.3、通过倾听,感受两种不同风格的中、外“ 钟声” 音乐；4、有感情地唱好歌曲漂亮的黄

22、昏并用轮唱形式表演“ 黄昏钟声” 的情形；教学重点：指导同学有感情地演唱歌曲；教学难点：把握音高关系；教学方法：音乐自由教学法 教具预备：多媒体、琴、打击乐器、彩笔 课时支配：三课时 第 一 课 时 教学内容：表演钟声叮叮当教学过程：一、组织教学 师生问好歌 二、复习上节课歌曲 边唱边表演 三、音乐学问 do、re、mi、sol、la、 do 1、按老师手势唱 a、打乱次序唱 b、学习 fa、si、do 在音乐王国里 我们已经熟识了 5 位伴侣,今日老师带小伴侣熟识另外三个伴侣 fa” 这个 出示（ fa）同学跟唱,老师介绍 fa 和 mi、so 是邻居,做一做手势,请小伴侣回忆哪首歌曲中有“

23、音,唱一唱哦,苏珊娜 原谅我出示（ si）同学跟唱,介绍si 和 la 是邻居,唱一唱la、si,出示“do“ 同学跟唱,介绍它和”si“ 是邻居,唱一唱 la、si、do,做一做手势 2、出示音阶图,边做手势边唱3、出示视唱曲：2/4 dm s ll s l d si l s dm s l l s f f m r d老师范唱同学跟唱师生接唱连唱指名同学唱四、新歌教学1、导入：幻灯出示欧洲教堂 师：这是什么地方？你见过吗？生：相互沟通 师：有的小伴侣在电视或电影中看到过,你能说说在教堂中常常发出什么声音？生：相互沟通 师：音乐是怎样表现的呢？听音乐,同学谈感受师：你会用动作表演吗？同学自由做动

24、作（撞钟,身体左右摇摆）2、师：今日我们就来学习这首澳大利亚民歌钟声叮叮当出示歌词,让同学说说歌曲与以前学过的歌曲有什么不同？师生争论 听录音,留意演唱次序3、学唱歌词 a、轻声跟唱 b、比较第一段终止句与其次段终止句的不同处 4、用流畅的心情,连贯地唱一边 5、学唱歌谱 a、老师范唱,同学找一找歌曲中显现了几个 fa、 si、do”b、学唱歌谱第一、二句 c、老师画图形谱 d、第三、四句由同学自己画图形谱自学识谱 e、用流畅的心情,连贯地唱一边,留意起伏,并在“v” 处换气 f、加固低音 do so 唱一唱 g、低声部练习,先唱谱后唱词 h、二声部合起来,留意倾听另外声部,使二声部和谐 五、

25、小结,师生再见；第 二 课 时 教学内容：1、倾听维也纳的音乐钟和电子琴独奏曲灵隐钟声. 2、编创与活动：用 do、re、mi、sol、 la、do 六个音编自己的歌 教学过程：一、组织教学 师生问好歌二、复习钟声叮叮当分声部唱一唱 二声部合唱,力求音准、和谐 三、倾听维也纳的音乐钟1、讲组曲哈里 .亚诺什的故事,介绍维也纳的音乐钟2、初听全曲 设问：你能否听到钟摆的滴答声？同学争论3、出示：唱一唱主题曲调 4、设问： a、主题曲调显现了几次？b、你能想象宫里的情形吗？复听全曲 5、再次复听 每当主题曲调显现时,边哼唱,宾合着音乐拍手或做动作四、倾听灵隐钟声1、导入：你们去过寺庙吗？同学说说庙

26、里的情形师：你们听到过庙里的钟声吗？请你用声音仿照一下同学自由仿照 介绍杭州灵隐寺 2、放录音,同学听引子部分钟声 师：这是真的寺庙里的钟声吗？同学争论 3、看书上谱例同学哼唱 这样的曲调你听见过吗？再次倾听乐曲主题音乐,同学边看谱例边听边哼唱,边摸索听了这曲调,想象这是哪里的场景？4、师：在寺庙里除了听到钟声,仍有什么声音？你觉得如何加上木鱼伴奏呢？老师有一个好方法,想不想试一试 练习用弹舌仿照木鱼声 随音乐用弹舌仿照木鱼声为乐曲伴奏5、观赏全曲,同学自由用动作表示自己对音乐的懂得 6、小结：这是中国佛教音乐中的钟声,很有特点,特殊是除夕和新春第一天的钟声,有很多人前往倾听 五、用 do、r

27、e、mi、so、 la、do 六个音编自己的歌 出示： 3/4 X X X X X X X 0同学拍打节奏 老师范作 同学分组试编 展现 师生评判 六、小结,师生再见第 三 课 时 教学内容：1、表演漂亮的黄昏2、单元总复习 教学过程：一、组织教学 师生问好歌 二、复习钟声叮叮当分声部唱一唱 二声部合唱 三、表演漂亮的黄昏1、导入：黄昏的晚霞美吗？请小伴侣听一听音乐是怎样来表现的呢？2、听录音：同学说说是几拍子的？放音乐,同学试拍 师生随着音乐一起拍打 3、师：这么美丽的音乐,你会用动作做一做吗？放音乐,同学自由做动作 4、跟着录音轻唱 连唱,留意准时、灵敏地换气 5、用不同的速度演唱这首歌,

28、说说表现的意境和心情有什么不同？分组争论 速度 表达的心情 稍快 轻松、开心中速 安静、精妙 稍慢 低沉、压抑 6、轮唱 倾听录音同学感受 将同学分成二组,甲组先开头唱,唱至 2 时,乙组从头开头唱 老师指挥,同学轻唱,要求同学既能听到自己的声部又能听到另外一个声部的歌声 为三个乐句分别想一个简洁的动作,边唱边做 有感情地进行三部轮唱,留意三拍子的韵律 7、学唱歌谱 a、老师范唱 b、重点唱一唱第一乐句前六小节,并画图形谱 c、同学画出其次乐句的图形谱 d、连起来唱 e、进行轮唱 s、选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“ 叮咚” 处伴奏 分组尝试 分组展现 同学评判 用三角铁在“ 叮咚” 处伴奏

29、 四、小结,师生再见 课 后 记：五课 爱鸟 教学目标：1、鸟,是人类的伴侣,鸟类精妙的鸣啼声给音乐创作供应了无限的源泉；让我们唱鸟、爱鸟、护鸟,增强环保意 识,增进自然常识,提高审美趣味,进展联想、想像；. 2、运用开放式的教学形式,到课外、校外去收集鸟鸣的录音,以实际行为去做好爱鸟活动；3、通过听辨、曲调接龙等形式,提高音乐基础才能与即兴创作水平；. 4、唱好本课两首歌曲,初步明白五线谱上的 do 唱名是可以移动的；教学重点：指导同学唱好一只鸟仔教学难点：三个降号调的曲谱；教学方法：听唱结合教学法、小乌鸦找妈妈进展其想像；教学用具： CAI 课件、琴、打击乐器等；课时支配：三课时 第 一

30、课 时 教学内容： 1、表演一只鸟仔教学过程：一、组织教学 师生问好歌 二新歌教学1、导入：复习本学期学过的不同地区的民歌或童谣摇啊摇我们一起来唱一首台湾民歌一只鸟仔；2、初听歌曲,听后说说,这首歌曲给你怎样的感受？、我是草原小牧民 、放牛山歌等等,引出课题：今日3、再听歌曲,引导同学发觉,在这首台湾民歌中显现了很多衬词和象声词,使得这首歌曲听起来更加与众不同；4、读一读歌词,重点读象声词,仿照出鸟的叫声5、学唱歌曲,轻轻地跟着范唱录音唱（二遍）,找出难唱的地方练唱；6、唱好后八分休止节奏,八分休止前一个音要轻唱,7、留意唱出下滑音,且要唱得自然 8、跟琴连唱,留意唱好衬词和象声词,把歌曲生动

31、好玩的爱鸟心情表演出来 四分休止符“” 用 拍手 9、用打击乐器伴奏 a、分小组自己依据乐谱练习 b、分小组、分角色演唱和伴奏 c、分组展现,评判 d、集体分角色演唱和伴奏 10、学唱歌谱 a、设问：这首歌曲的歌谱由哪几个音组成？“re 、so、la、si、 re、 mi”b、老师慢速弹琴,同学轻声跟唱（二遍）c、找出难唱的地方重点练唱 d、唱谱是不加下滑音记号,留意八分休止符 e、慢速跟琴连唱；三、出示四幅儿童玩鸟行为图,请同学说说哪一些行为是对的？哪一些行为是错的？为什么？作为少先队员我们应当怎样做？增强同学护鸟、爱鸟的环保意识；四、小结,布置课外收集资料,师生再见 第 二 课 时教学内容

32、： 1、表演小乌鸦爱妈妈2、听辨活动 3、曲调接龙 教学过程：一、组织教学 师生问好歌 二、歌曲教学1、导入新课：放伴奏音乐,同学戴着小鸟头饰飞入教室a、看到同学们都戴着漂亮的小鸟头饰,老师似乎来到了漂亮的大树林里,我想这么多鸟儿在一起,每天肯定会发生 很多好玩的故事； （放录音范唱）b、歌曲中讲了一个什么故事？你预备给歌曲取个什么歌名？生：歌曲讲诉了小乌鸦捉虫子喂妈妈的故事；生：我预备给歌曲取名叫可爱的小乌鸦2、指导同学随着音乐有感情地朗读歌词 3、学唱歌词 a、同学轻声跟着老师模唱；b、找出难唱的地方共同练唱 留意区分 s m 与 s r 音唱准懂事的小乌鸦 小乌鸦爱妈妈等；c、老师讲解连

33、音线的唱法：做到：音变字不变,口型不变；4、同学有感情地轻声唱歌；5、通过观看、对比、仿照,把握连音线的唱法；6、随着伴奏音乐完整地唱一边 7、短剧表演：师：是妈妈给了我们生命,教给我们做人的道理,我们要象小乌鸦一样用实际行动去爱妈妈；各小组争论一下,然 后将歌曲的内容表演出来；a 同学分组争论该如何表演？可以加入打击乐器伴奏 b 分组展现,评判 三、听辨活动师：小伴侣们可学得真快,下面我们来比一比谁的耳朵最灵 1 老师弹奏两边,同学听辨听辨快的同学赐予夸奖 2 连起来唱一唱 四、曲调接龙 1 复习学过的 d、r、m、s、 l 一起唱一唱 2 师范唱,让同学找出接龙的特点, 听一听曲调的色块中

34、,老师弹奏的是哪一组音？（即其次个曲调的开头一个音与第一个曲调的最终一个音是相同）；要求：曲调与曲调的连接要按节奏连接,不能脱节3 同学分小组即兴接龙五、小结,师生再见；第 三 课 时教学内容： 1、倾听对鸟、空山鸟语 2、鸟鸣音乐会教学过程：一、组织教学 师生问好歌二、倾听对鸟1、导入：复习一只鸟仔刚才我们一起唱了一首关于鸟的台湾民歌,下面我们一起听一听浙江民歌对鸟又是怎样表现鸟的2、初听对鸟设问：歌曲叙述了什么内容？解题：“ 对唱” 是我国民歌中重要的形式之一；假如对话名往往称“ 对花”,本歌是对鸟名；所以称“ 对鸟”3、复听对鸟设问：问句与答句在曲调上是完全一样,仍是有不同之处？4、再次

35、复听对鸟 ,感受甲、乙双方对鸟的乐趣,增加爱鸟的乐趣；三、倾听空山鸟语1 初听全曲设问：a、这首曲子的曲名为空山鸟语,你能从音乐声中感受“ 空山” 与“ 鸟语” 吗？b、这首曲子是由什么乐器演奏的？c、师生争论：（可以放音乐录音）引子主要表现空山、空谷回声,鸟语（鸟的叫声）穿插与整首乐曲中2、复听全曲设问：曲中除了“ 空山”、“ 鸟语” 外,仍有什么？是否有“ 人” 在其中；设问：你喜爱选择哪一幅图来表达乐曲的内容？在括号内打勾 3、介绍刘天华作者刘天华 18951932,我国民族器乐作曲家,二胡、琵琶演奏家, 音乐训练家； 中学时参与学校军乐队学吹军号,曾先后学过铜管乐、小提琴、钢琴等西洋乐

36、器；1914 年在失业、丧父、贫病交迫的逆境中自学二胡；1927 年创立了国乐改进社,在创作和演奏上均有成就；仍先后在北京高校音乐传习所、北京女子高师和北京艺专教授二胡、琵琶、小提琴；刘天华仍刻苦学习西洋作曲理论和民间戏曲；他虚心好学,向各种人 包括演奏家、流浪艺人、和尚、道士、乞丐等 求教,因而在二胡和琵琶上有较深的造诣；他在二胡演奏技巧上吸取了小提琴的特长,把二胡从伴奏乐器提升为独奏乐器,并纳入高等院校的专业教学,为我国近现代二胡演奏学派奠定了基础；他的作品有 病中吟、良宵、空山鸟语、光明行等 10 首二胡曲和 15 首琵琶练习曲；4、出示二胡让同学观看实物,并且摸一摸,拉一拉,亲身感受的

37、音色 5、再听空山鸟语四、综合活动 鸟鸣音乐会 1、讲清音乐会规章即依据回旋曲式进行 全部的鸟“ 齐唱” 鸟的独唱齐唱独唱齐唱 2、同学自己主持、编排,可以请个小组举荐一、二个鸟的独唱 3、进行评判,对于搜集的鸟叫声好的同学赐予夸奖；五、小结下课 第六课 放 牧 教学目的：1 本课与其次课草原属同一主题,但所选的四首作品产生于四个地区,所以其音乐风格也不尽相同；通过本课的学 习,明白音乐与民族、 地域有亲密的关系, 感受祖国丰富多彩的民族音乐音调,激发同学对祖国民族音乐的喜爱之情；2、倾听牧歌、小放牛,感受两种不同风格、不同音色颜色、不同心情的音乐；3、有感情的唱好放牛山歌 ；为小牧笛编创表演

38、唱；4、在上两课把握“mi、sol、la” 三音的基础上, 学习“la do re” 三音的音高及八分音符的时值；进行“la do re mi、 sol、la” 的音高听辨,并进行即兴问答创作活动,从实践活动中加深对新学问技能的学习；教学重点：指导同学富有感情的演唱歌曲；教学难点：区分听到的音高；教学方法：综合音乐感教学法；教具预备：多媒体、琴、彩笔、打击乐器等；课时支配：三课时 第一课时 教学内容：1 歌曲放牛山歌2 学习 la do re 及八分音符时值；3 编创与活动：曲调回答；4 倾听小放牛；教学过程：一、组织教学 师生问好歌 二、复习草原上 ,边唱边表演 师：通过唱这首美丽抒情的歌曲

39、,我们似乎来到了广阔的草原上,下面老师请小伴侣们听一首歌曲,听听这首歌 曲心情是怎样的？它唱的小伴侣们在干什么？三、新歌教学：1、初听范唱 师：你能用动作表达一下吗？生：随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作；2、师：和你的好伴侣一起表演吧；师生一起表演；3、师：你们可知道歌里唱的是哪里的小伴侣呢？（四川）揭题：今日我们就来唱一唱四川儿歌放牛山歌4、朗读歌词 5、跟着范唱轻唱歌词师：你最喜爱哪一句,你能唱一唱吗？你仍有哪一句不会唱？一起唱一唱；留意：“ 啥” “ 哟喂” 等词都是四川的土语,所以在演唱是要留意地方语言的语调和语气；6、处理：再听范唱,同学听后回答：小伴侣的心情为什么是欢快的？（由于

40、是他们自己参与劳动而获得丰收）师：你们会不会将欢快的心情表达出来 用高亢、响亮的歌声和欢快的心情演唱放牛山歌；四、音乐学问1、复习 mi sol la 边唱边用手势表示la” 各音的音高；2、学习 la do re 手势边唱边做3、用手势唱准“la do re mi fa so 从有规律的上行、下行到任意的手势位置唱 开展小组竞赛：老师随便指一个音点一组同学唱,看哪一组同学唱的正确率高；五、编创与活动 1、唱一唱第一组问答句,找一找他们之间有什么规律？都是由什么音符组成的？（四分音符、八分音符、二分音符）2、老师唱其次个问句,请同学创作答句,提示：用已经学过的六个唱名和三种节奏进行；3、同桌之

41、间相互问答 4、指明问答,其余同学进行评判,好的予以夸奖；七、小结,师生再见；第 二 课 时 教学内容：1 倾听牧歌、小放牛；2 感受两种不同风格、不同音色颜色、不同心情的音乐；教学过程：一、组织教学 师生问好歌 二、复习放牛山歌要求用高亢、响亮的歌声唱出山歌风格的民歌 三、倾听小放牛1、导入：师：刚才我们一起唱了一首高亢的四川儿歌,下面老师请小伴侣们听一首河北民歌小放牛a、老师出示幻灯小放牛曲调,老师边弹琴边唱；b、同学跟琴哼唱,对该民歌有一个初步的熟识；2、初听乐曲：师设问：a、这段乐曲是由民族乐队仍是西洋乐队演奏的？b、乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的？3、听第一段音乐：师：这段音乐

42、与河北民歌小放牛有什么关系？4、听其次段音乐：设问：这段音乐旋律与第一段有什么关系？在速度上有什么变化？你能听出唢呐在仿照二人一问一答的情形吗？（仍是第一段主题音乐,但是速度加快）5、听第三段音乐设问：这段音乐在速度上又有了什么变化？心情如何？你似乎看到了什么情形？6、复听全曲 四、倾听牧歌1、导入：请小伴侣们听一首歌曲,听完后说说你的感受；师：范唱民歌牧歌同学谈感受（曲调悠扬飘逸,低回动听）师：介绍这是一首内蒙古昭乌达盟民歌 同学用“LU” 跟着老师唱牧歌曲调,唱时可以看书上的图形谱；2、请小伴侣们听一首由民歌牧歌为素材创作的小提琴曲牧歌；3、初听音乐；师：民歌牧歌的曲调在乐曲中显现了几次？

43、听后同学回答 4、复听乐曲 师：每遍的主题曲调显现时它的声区变化次序是怎样的？哪边高？哪边低？各遍表达了怎样的情形,你能想象出什么样的场景？同学自由争论回答；5、与小放牛对比观赏,说说你的感受；提示：从题材、形式、风格等进行对比 可以以小组争论的形式进行,然后再回答；老师进行总结、板书；五、小结,师生再见；板书设计：题材形式风格小放牛牧 歌第 三 课 时 教学内容：1 听辨“la do re”2 歌表演小牧笛教学过程：一、组织教学 师生问好歌 二、复习放牛山歌要求：边唱边表演 三、新歌教学1 导入：师：边唱歌边放牧可真开心,这不你们看又来了两个小牧童,请小伴侣们听听他们的心情又是怎样的？他们仍

44、是 放牛吗？初听范唱录音,同学感受歌曲心情,听后回答疑题；2 师：你们可知道牧笛是怎样吹的吗？那赶羊和放鹅的动作都会吧,我们一起来表演吧；3 师生一起随音乐表演 4 出示歌词,同学轻声跟唱 师：你最喜爱哪一句,你能唱一唱吗？你仍有哪一句不会唱？一起唱一唱；重点：我 把鹅群赶 下 河四度音程要唱准方法：采纳老师范唱让同学跟唱5、随伴奏练唱歌曲；6、歌曲处理 师：他们兄弟两个在放牧的时候心情是怎样的？那在演唱的时候会不会唱得断开呢？（不会）,所以在演唱是要留意乐句之间的连贯特殊是在最终两个“ 飘飘落” 中间可以换气呼吸；7、用开心的心情连贯地演唱；前面四句请两个同学领唱,一个扮演哥哥,一个扮演弟弟

45、,最终两句一起唱；8、找自己的好伴侣分角色表演唱,可以自己编创动作,老师做适时的指导；9、指名表演唱,其余同学评判,好的予以夸奖；10、视唱教学采纳听唱法进行；提出竞争机制：看谁记得快,对最县唱会的同学嘉奖“ 聪慧星”11、分小组视唱、歌表演,并进行评判；四、听辨“la do re ”1、师：我们来进行个嬉戏,看哪个小伴侣的耳朵灵,听得准 出示“la do re ” 唱一唱 2、进行听辨 要求：当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来,听到弹奏的是下面一个音是坐着不动；两条曲调分开进行a、听辨完成后,跟琴唱一唱 b、上、下两个音分两次跟琴唱一唱,以体验两个音的高低；课 后 记：第 七 课 妈妈的歌

46、 教学目的： . 1、爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品行；本课的五首作品就是表现了“ 音乐与人” 这一主题,反映 不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱；2、在倾听活动中明白女声、男声、童声的演唱形式；3、在实践活动中学习四分休止符唱给妈妈的摇篮曲唱给妈妈的摇篮曲 ；教学重点：指导同学有感情的演唱歌曲妈妈的心；唱给妈妈的摇篮曲 ；教学难点：歌曲中休止符的运用；教学方法：综合音乐感教学法 课时支配：三课时 第 一 课 时 教学内容：1 把握四分休止符 2 明白女声、童声的演唱形式 3 情形表演 教学过程：一、组织教学 师生问好歌教学用具： CAI 课件、琴、打击乐器等；二、复习小牧笛

47、边唱边表演 三、新歌教学1、导入 师：每个人都有自己的妈妈,你知道妈妈的心中最牵挂、最关怀的是谁？生：自由回答师：下面请小伴侣们听一首妈妈的心,听后说说这首歌曲唱了什么内容？用什么速度演唱？2、听录音 师生沟通上述设问3、听录音范唱两遍,同学轻轻跟着录音哼唱 4、跟琴练唱5、设问：你们有没有发觉歌谱上有“” ？板书“” 表示,“” 是四分休止符（板书）四分休止符与讲解：休止符,音乐中用休止符表示停顿,在五线谱中就是用“四分音符的时值是一样的,都是一拍；6、拍打节奏： 0 0 0 0 “” 先说“ 停” 拍打,然后默想在心里拍打；7、再听录音范唱,轻声跟唱” 要休止 要求：看到谱上“师生争论：这

48、首歌中的休止符“” 起到什么作用？表达怎样的心里状态？老师小结：这里四分休止符表达出儿女与妈妈心心相印之情练唱8、设问：歌曲中“ 儿女”“ 妈妈” “ 祖国” 三者的关系能懂得吗？你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗？有感情地练唱；9、学唱歌谱 a、老师范唱 b、练唱第一乐段 c、练唱其次乐段 d、连起来唱 10、用打击乐器伴奏 a、徒手操作,留意第一声双响筒的强拍休止；b、打击乐两个声部敲击合奏；c、老师弹旋律,同学用打击乐进行合作排练；d、一部分同学演唱,一部分同学跳,一部分同学用打击乐器伴奏,表演妈妈的心；e、分组展现,师生评判；四、倾听妈妈之歌1、导入：老师又带来一首妈妈之歌2、初听 师生沟通

49、歌曲所反映的内容；3、介绍,听后说说歌曲又唱了什么内容？师：这是一首云南纳西族民歌,纳西族是我国西南地区的少数民族,主要聚居于云南省丽江纳西族自治县,民歌中 以“ 阿哈巴拉调” 抒发对母亲恩情的歌腔；4、复听 设问：这首歌是男声唱？女声唱仍是童声唱？5、再次复听 同学看歌词跟录音轻轻哼唱,体验母亲的深情；五、小结,师生再见；第 二 课 时教学内容： 1、复习妈妈的心3、听辨音的高低 教学过程：一、组织教学2、学习唱给妈妈的摇篮曲进行情形表演师生问好歌二、复习妈妈的心1、指名同学唱,其余同学评判2、边唱边表演三、听辨音的高低,并由低到高排列唱一唱1、导入：下面我们来比一比谁的耳朵最灵,在竞赛前先

50、来唱一唱下面几个音；2、出示：la do re mi so la 要求：同学边做手势边唱3、老师弹奏以上几个音让同学听辨,并一一找到图上的卡通人物；4、按卡通人物的大小高低,排列出音的由低到高并唱准5、同学板书, 其他同学板书在自己的课本上将音由低到高按次序排列书写,并用手势协作唱准 “la do re mi so la ” 的音列；四、唱给妈妈的摇篮曲1、导入：讲故事,放背景音乐唱给妈妈的摇篮曲伴奏音乐；2、出示歌词,请小伴侣们选一段歌词试试编一编,可以小组争论后派一个代表唱一唱,其余同学评判一下；师：老师这里也有一段旋律,请小伴侣们听一听,它的心情是怎样的？听范唱,同学沟通；3、你能用动作

51、来表达这首歌曲的心情吗？同学随音乐自由表演4、再听范唱,听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？同学沟通5、用“Lu ” 哼唱曲调6、放 CAI 歌曲,生轻声哼唱找一找自己喜爱唱的乐句,唱给大家听一听,指名同学评判；哪句不会唱,谁来帮帮他？重点练唱：月儿 当 头 照 唱准低音“so”妈妈 屋 里 静 悄 悄 唱准低音“so” 、切分音、“re” 时值唱足；最终的哼鸣音要唱准,唱的时候,眉毛略微抬起一点；跟琴连唱7、首歌曲是小伴侣看到妈妈工作很辛苦,由于劳累而睡着了,于是把桌子当成摇篮,边摇边唱,说明小伴侣怎样？同学沟通8、为表达对妈妈的喜爱之情和表现夜晚的安静,应当用什么心情演唱？速度呢？用深情、轻

52、柔的心情,慢速有感情地演唱9、看歌词,设问：歌曲中有几个人物？同学沟通你能把歌词改编成故事讲给大家听吗？同学讲故事,老师放背景音乐你能把刚才讲的饿故事进行情形表演吗？提示：表演中有几个动作？分小组合作进行情形表演设计,分组展现师生评判10、学唱歌谱师：能把这首歌曲的心情表达得这样好,一个最重要的因素就是这首歌曲的旋律写得好,下面我们一起来唱一唱它的旋律；老师范唱同学跟唱慢速练唱；11、拓展师：看到妈妈工作得这样辛苦,我们除了给妈妈唱摇篮曲,仍应当怎样做？同学沟通（不再麻烦好妈妈,自己的事情自己做）集体歌表演不再麻烦好妈妈 ；五、小结,终止课时；第 三 课 时 教学内容：1、听辨音的高低 2、倾

53、听鲁冰花 、小白菜3、嬉戏跳格子 教学过程：一、组织教学 师生问好歌 二、复习唱给妈妈的摇篮曲指明同学演唱 其余同学评判 边听音乐边唱边表演 三、倾听鲁冰花 、小白菜1、师：老师今日又带来两首歌曲鲁冰花2、师生沟通、小白菜,请小伴侣们听后说说这两首歌曲叙述的内容好像什么？师：这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字,一个叫鲁冰花,一个叫小白菜 ,这两首歌曲都是对妈妈的 想念,但背景不一样,谁能分析一下？请大家再听一边；3、复听这两首歌曲；师生分析争论两首歌曲的不同背景；师：这两首歌曲给你带来怎样的感受？生：自由回答 幻灯出示图片,让同学选择；4、设问：这两首歌曲的演唱形式有什么不同？再次复听,在心

54、里跟录音哼唱 师生争论演唱形式 5、师生小结：这两首歌曲的相同和不同之处；四、听辨音的高低1、复习“la do re mi so la ”要求：边做手势边唱 2、老师弹奏以上音让同学听辨,一一找到图上的卡通人物 3、按卡通人物的大小高低,排列出音的由低到高并唱准 同学板书 其余同学在自己的课本上将音按由高到低次序排列在书上用手势唱准“la do re mi so la ” 的音列；五、嬉戏：跳格子1、导入：刚才小伴侣们的耳朵真灵,接下来我们来做个嬉戏跳格子2、嬉戏规章,看哪个小伴侣跳得最棒格子中的“ ” 是一个代号,可以是节奏,可以是任意唱名或模拟动物的叫声等等“” 代表休止符老师示范 3、方

55、法：可以任意一个方向切入跳格子 A 、老师执棒,同学跳格子试一次 B 、同学执棒,分组竞赛,看哪一组最精确 C、依次轮番,从不同方向进行跳格子；六、小结,师生再见；课 后 记：第八课 四季的歌 教学目的：1、大自然的四季变化给音乐创作带来无限的生气,本课四首作品反映了少儿们在四季的各个阶段的童趣生活,表达 他们对生活的乐趣与喜爱；让我们热忱地唱歌这丰富多彩的生活吧！2、感受并体验四季童趣与捉迷藏及樱花与雪花飘舞相互不同风格与乐趣；3、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣；唱唱自己编的歌,更是其乐无穷,这就是实践才能与创新精神的一种 表达；教学重点：指导同学用热忱的歌声表现歌曲四季童趣与捉迷藏；

56、教学难点：编制春、夏、秋、冬四季的情形动作；教学方法：综合音乐感教学法 教学用具： CAI 课件、琴、打击乐器等；课时支配：三课时 第一课时 2、编创与活动：编自己的歌 教学内容： 1、表演四季童趣教学过程：一、组织教学 1、师生问好；2、发声练习：la la la la la la la la la la 二、导入1、大自然的四季变化给我们带来了无限生气,让我们热忱的唱歌这丰富多彩的生活吧！（播放歌曲四季童趣录音）2、请小伴侣们叙述在四季的各个阶段的童趣生活；3、复听歌曲并感受音乐的心情 三、学唱歌曲 1、大家在歌声中感受到什么？3、教唱歌曲时按句听唱与教唱；4、反复听范唱,跟录音哼唱曲调与

57、歌词；用“5、跟老师的伴奏学唱歌曲；6、小声跟范唱完整的演唱歌曲；La” 模唱主旋律,留意难点；7、创新表现,处理歌曲；大家想用怎样的声音来表现这种形象？（沟通、处理、试唱）四、创编活动1、编自己的歌；例： 2/4 2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏；3、自制乐器：“ 碗琴”A 、简介：用五个相同质体的器皿,在器皿内注入不同量的水,用棒敲击器皿发出不同音高的声音；要求把五个器 皿发出的音高组成 do、re、mi、 sol、la；B 、多媒体演示 五、课堂小结,下课；其次课时 教学内容：1、倾听樱花2、表演捉迷藏教学过程：一、组织教学 1、师生问好；2、发声练习：小猫 爱吃鱼,鱼；3、复习歌曲四

58、季童趣 ；二、倾听樱花. 1、介绍樱花；设问：1樱花的外形与颜色 . 2什么季节开花 . 3是哪一国家的国花 . 2、观赏合唱曲樱花 ,初步感受日本民歌的风格；同学小声随录音哼唱,熟识曲调；（樱花是日本的国花,每年春天开放,人们总是喜爱在这个季节赏花）；3、再观赏器乐曲樱花 ,在复听前设问：1歌曲的旋律显现几次 . 2每次显现的速度是否一样 . 3能听出每次的主奏乐器吗 . . 4每次显现表达的情形你能描画吗 4、复听后师生争论；三、学唱歌曲1、导入：复习歌曲躲猫猫 ；2、倾听捉迷藏 ：感受歌曲的心情；3、用哼鸣模唱歌曲；4、学唱歌词：要求用静静话式的唱歌方法来学唱歌曲；5、在娴熟的基础上,用

59、稍快速度来演唱歌曲；四、创编活动1、用歌曲录音作背景音乐的伴奏,做音乐嬉戏；2、选择打击乐器为歌曲伴奏；五、课堂小结,下课；第三课时教学内容：1、倾听雪花飘舞2、创编回旋曲 教学过程：一、组织教学 1、师生问好；2、发声练习：小猫 爱吃鱼,鱼；3、复习歌曲四季童趣 ；二、倾听雪花飘舞1、介绍乐曲的创作情形；2、初听乐曲；设问：A 、你能从音乐中声中相像到雪花飘舞的情形吗？B 、怎样的曲调代表“ 雪花”,你能哼一下吗？3、复听乐曲；设问：高音区的音乐代表什么？低音区的音乐代表什么？你联想到什么情形 4、复听乐曲；问：能听出第一部分与第三部分相同吗？5、小结：四季的另一景色雪；三、创编回旋曲 分组

60、编制春、夏、秋、冬四季的情形动作,可以是小品,也可以是造型、舞蹈等；然后与四季童趣为主部 A,组成回旋曲式： A春 A 夏 A 秋 A 冬 A ；四、全课总结：春夏秋冬,大自然变化多姿多彩,构成了一幅幅五彩缤纷的画面,同学们大胆想象,编织了漂亮的童心世界,愿 我们多听多想多看,开阔我们的视野,在音乐世界里纵情漫游；课 后 记：第九课 丰收歌舞 教学目的： . 1、歌舞形式是表达人们欢快心情的正确方式之一；这一形式也最能充分表达音乐的社会性；在丰收时刻,人 们往往会载歌载舞,纵情抒发他们欢快的心情；2、边歌边舞表演桔梗谣 、圆圆和弯弯,表现人们喜庆丰收的欢快心情；3、倾听丰收之歌 、丰收的欢快并