浅谈提高教研活动的有效性

1、浅谈提高教研活动的有效性（1）任务及时间安排教研活动的重要性，我不再赘述了，而且我认为目前学校的教研活动的质量在不断提高，有些教研活动的形式、氛围、质量已经达到了一定的水平，这也是教学质量提升的原因之一。但随着教研水平的进一步，新的矛盾也开始出现了，我们已经不能再满足于氛围的和谐，不能再满足于经验的交流，我们应该更加关注“研”的成分。也就是在新的条件下如何提高教研活动的质量问题使我们迫切解决的问题。今天，先抛砖引玉，谈谈教研活动的主要任务和时间的分配问题。教研活动最基本的任务就是规范常规教学。通常布置落实教导处布置的任务，统一进度，传达文件精神，公开课后评课时讨论上课教师出现的失误，错误等等，

2、这些都是需要进一步规范的内容，是教研的基本任务之一，教研活动如果这一内容都不能落实则必然导致教学质量的滑坡，是教学管理上的事故。在落实这一任务的过程中，教研组长的要负主要责任，一是把握时间，不能让宝贵时间纠缠在这里，该结束讨论时就必须立即作总结性的发言，结束话题。通常之一内容不能超过教研活动时间的四分之一。能不能及时结束不必要的话题果断结束不必要的纠缠，这需要组长发挥专业引领作用。同伴互助，相互交流经验是教研活动的第二要务。真北最近几年成功的经验就是教研活动时注重互助，能够敞开心扉，相互交流经验，畅谈自己的体会。这实际是资源共享的一种方式，能够极大的缩短教师的成熟期，一个有良好文氛围的学校为什

3、么能成就一批老师，原因就在此。在这一过程中，教研组长要留给老师足够的时间让教师充分的交流，越充分越有效果。唯一要把握的是，教师因为个人的性格，经历，风格的不同，可能会对某一教学问题产生明显不同的和看法，而且能够坚持己见不肯轻易让人说服，这时教研组长的作用就体现出来了，一方面要保护教师的积极性，二要权衡在学校理念下，那一种更适合于真北学校，哪一个更适合于这个年级，这个班级，这样的学生，其方式方法的本身都是教师智慧的结晶，不存在对与不对，好于不好的问题，只有合适于不合适之分。这一内容的时间把握通常占活动的一半左右。围绕共同的话题展开充分研讨是教研活动的第三个内容，是我们要加强的，也是解决有效性的重

4、要途径。这要求每一个教研组要有共同的话题，也就是组内小课题，虽然允许各人有个人的小课题，但希望同一教研组的课题相对集中，这样大家就有了话题，有了话题，自然会有火花的闪现。研讨的过程是一个思辨的过程，大家会越辩越明，思路会越辩越开阔，教研组长要把握好研讨的氛围，需要做一点准备，包括调查各位教师的教学现状，学习一点理论知识等等都是必要的。专业引领的要求更多的在这里得到体现。这一内容时间最好不能低于四分之一。数学特级教师祝庆东老师在我校的一次教研活动说，如果能够按照我校四步互助的要求走下去的话，一个教师两年后就会有一个飞跃。这也是培养智慧新教师的途径，也是教研活动的创新。浅谈提高教研活动的有效性（2

5、）教研活动管理上一次我们谈了教研活动的任务以及时间安排，明确教研活动的任务有利于教研组长组织教研活动，有利于教研组长有针对性的准备教研活动，有针对性的布置教研任务。今天谈一谈学校要求教导处在管理教研活动提高教研活动有效性过程中承担的职责和任务，帮助大家明确学校的管理思路，同时接受大家的监督，以期在活动中形成共识，形成工作动力。教导处的管理活动通常有教学工作会议，教研组长会议，教研活动，质量分析，公开课等等，分管教学校长总负责，教导处主任、教研组长负责组织落实，大家相互合作形成合力，合力何来？与教导处工作密切相关。一、教导处的首要任务是研读学校规划、计划，把学校理念在理解的基础上分解转化成具体的

6、管理措施。教导处是学校理念的宣传者，执行者，要落实学校的理念规划，教导处就必须在具体的工作中要不断向教师解释学校的工作意图，让教师理解教导处采取的各项措施的目的，只有教师理解并接收了教导处的观点，才会清楚为什么要这样做，才可能在日常的工作中提醒自己我要做什么。学校通过中心组学习，行政会议研讨，校务会会议等途径学习教育教学理念，并结合学校具体实际进行分析，来提高干部的思想理论水平，在学习的过程中我们经常会有争论，但每次争论后，我的观点就更加明确，我们的思路更加明晰，工作越发有了信心。教导处布置下来的学习任务，科研任务，教学任务通常都是学校经过认真研讨，深思熟虑的结果，不是个人拍脑袋拍出来的，我们

7、态度非常明确那就是坚决反对拍脑袋的不负责任的管理方式。二、调研学校各教研组工作现状，在分析研究形成具体工作策略。调研内容包含教师（特别是教研组长）的思想理论水平，教研水平，科研水平，以及教师的工作积极性，同伴之间的协作关系；了解教师落实工作过程当中的困难，包含特殊学生的辅导，教学方法的选择，资料信息的交流等等；了解学生对教师课堂教学的反应，课堂教学组织情况；了解家长对教师教学的反应在充分分析的基础上，结合学校办学理念精心设计管理项目。当然，教导处在分析研究的时候要坚持几个原则，一是统一性原则，自觉运用学校的理念指导工作，不能在老师当中造成思想混乱，如果校长讲的是一套，教导处讲的是另一套，让教师

8、无所适从，疲于应付这样会极大地挫伤教师的工作积极性；二是服务原则，服务水平是干部素质的体现，当然服务不是简单的端茶送水，也不是无原则迎合教师，我的服务是理论上的服务，是方法上的服务，是信息上的服务，是信心的培养，如果老师遇到困惑、挫折而不能正确引导教师走出阴影，那不是对老师的帮助，是对教师的专业成长有害的。三、组织开展各种教研活动，坚决贯彻落实既定的工作措施。工作有没有效果，最终决定于措施能否得到落实，再好的理念，再好的服务，工作落实不下去都是一纸空谈。不能否认，任何一项工作的落实都会遇到困难和矛盾（这也是需要管理的原因），但矛盾是无法通过回避来解决的，只有迎头而上，用最积极的方式来化解才会减

9、少矛盾，否则，问题像滚雪球一样越积越多，最后导致工作的失败。教导处的管理职责就是发现问题，研究问题，化解问题的，化解矛盾的能力实际就是干部管理水平的体现。在落实工作的过程中要区分好两种情形，一是反映问题，二是研讨问题，三是布置工作，三者不能混为一谈。反映问题可以有多种途径，教研活动时当然也是途径之一，但不能因为有问题和矛盾而放弃既定的工作；研讨工作是为布置工作准备，可以有各种不同的观点的碰撞；而布置工作就是要非常明确具体清晰的把要做的事情的各要素讲清楚，有不同意见的只能保留个人意见，实行的民主集中的原则。处理好三者的关系是提高教研活动有效性的关键，经验告诉我们管理的成败往往就取决于三者关系的处

10、理。如何让学科教研活动更有效长海高中 秦岩在平时的教研活动中，研讨课是很常见的教研活动形式之一，但是教研活动到底怎样开展才会更有效呢？一、教研活动要有明确的目标与路径教研活动要让老师有目的地去参与，有话可说，有所收获，在明确目标与过程的关系的基础上设计活动过程，反映学校教学的方向，找出达成目标的路径。教研活动能否适应教师的需要，是衡量教研活动有效性的重要指标。教研活动只有对一线教师有实际的帮助，有效地解决教师在课程改革实施过程中遇到的问题，有针对性地提升教师专业化水平，才能使教研活动取得真正的效果。因此，教研活动内容的确定要依据教师的需要，研究教师在课程实施过程中遇到的具体问题。通过广泛征求教

11、师的意见，促使每位教师主动研究教材、研究学生，寻找教材中自己亟待解决的问题，这样才能为提高教研活动的有效性奠定坚实的基础。例如：有很多老师在新课程实施以来遇到了怎样创造性地使用好实验教材；面对新课程，如何进行课堂教学；教材内容与课时紧的矛盾等很多的困惑，抓住诸如这些问题搞一些相关的活动，无疑是具有很强的针对性的。二、教研活动中要加强教师互动在教研活动中，要有教师参与的热情，才能使教研活动有更多的互动，更多不同的声音，才更有利于教师的专业发展。有人说教研不是单一封闭的个人研究模式，而是一种互补互助、互学互帮的多维互动的群体研究活动。教研活动形式应由“一言堂”变为“群言堂”，特别是在评课上，既有一

12、线教师的声音、又有教研组成员的声音、也有教研员的声音；也要有领导的意见；既有课堂上值得学习借鉴的亮点，又有值得思考探讨的问题，还有今后教学中应该改进的策略。形成相互学习、共同探讨的学术氛围，使更多的教师参与到活动中来。资源要共享才更有效，灵感要激发才有新意，经验要交流才有提升，观点要切磋才更深刻。三、教研活动要解决问题、创新教学要有问题意识与目标意识“看得见”与“看不见”问题。首先要了解教师的教学现状，组内教师的教学特点，教学方式，教学水平，教学风格等等。要了解学生的学习现状，学生的基础，学生的兴趣和学生学习的困难等等。教师遭遇的困难：（1）教材问题（2）考试的定位问题。（3）如何对将新老教材

13、结合，对教材进行再处理？（4）如何落实落实好每一课的教学目标？让学生在每一节课中都要有所得。（5）如何对学生进行有效的训练？研讨的目的在于创造新的理解，形成思考和行动的全新基础。我们要解决问题，而且要分解问题，我们不仅要努力达成共识，还要努力创建一种联系，通过它可以达成更多的共识。我们要寻求一个共同的基础，它可以有效地帮助我们用自身的价值观，协调和校正我们的行为，激发教师的创新性教学的欲望。四、要加强教研活动后的反思教研活动的实效性如何，直接关系到教师对教研活动的积极性和对教研活动的态度。因此，每次教研活动后的反思成为必不可少的环节，目的是今后更有效地开展教研活动。反思不是一般意义上的“回顾”，而是发自内心的、积极的、主动的、自觉的对自身能动地审视、思考、发现和纠正问题的过程。自我反思的形式有：写活动后的反馈、写反思笔记、及时听取教师对本次研讨活动的真诚评价，以便扬正纠偏。反思要做到：多看，不囿于个人的经验，博采众长，利用一