2022年人教版小学语文第七册第五单元教案

1、17 长城教学设计教学目标 1、认知目标：学会本课生字、新词,明白长城的概貌、构造、历史等；2、技能目标：（1）指导同学图文对比,学习由远及近、由整体到部分的观看方法,培育观看才能和 良好的观看习惯；（2）读懂课文,懂得每段话的意思及段与段之间的联系；（3）有感情地朗读课文,能背诵自己喜爱的段落；3、情感目标：通过读文争论,激发同学的民族骄傲感和爱国主义情感；教学过程一、激情导入,观看插图,明白图意；1、谈话导入,激发爱好；据 28 年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上,只能辨识出地 球上两项特大工程,哪一项中国的长城,哪一项荷兰的围海大堤；今日,我们就一起去看看中华民族的

2、骄傲与象征- 长城；（板书课题）（运用名人名言导入课文,激发同学的阅读爱好；）2、观看彩图, 明白图意；（有条件的学校可用多媒体展现课本两幅彩图或直接用挂图展 示）（1）介绍观看点；运用教室的布置让同学懂得什么叫观看点；第一幅图的观看点在哪里呢？（在长城外或太空等）其次幅图又是在哪里观看的呢？（在长城上）（2）看第一幅图时应重点观看什么？（抓住观看重点：长城）你觉得长城看上去有什 么特点？（长、大、弯）再看其次幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、牢固）；- （可 以适当地引入远景图和近景图的概念）二、初读课文,整体感知；1、自由朗读课文,想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与

3、第一 自然段,其次幅图与其次自然段相对应）2、分组争论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之 景,无法画出； ）（积极提倡自主、合作、探究的学习方式；）第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的位置；）3、试给课文四个自然段分别加一个小标题；三、图文对比,读懂课文；1、第三次看远景图；（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比如）把长城比如成长龙,突出了长城什么特点？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比如把静态的长城写活了；师应当适当地引导；）注：同学可能无法说出来,老（2）作者为什么列举出 一万三千里 这个数据？（表达更精确,让人更

4、信服）2、第三次看近景图；（1）此景是作者在什么地方（观看点）看到的？（作者走在长城上）（2）作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（引导同学认真观看插图结合课文来说） 你知道它们的作用吗？（依据文意和同学搜集的资料异型想象,说说古人怎样利用城台、垛子、眺望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？）3、披情入文,学习第三自然段；（1）假如你登上了长城,面对这高大牢固的城墙绵延起伏,触摸着庞大的条石,脚踩 着平整的方砖, 领会那奇妙的设计时,你会想起什么？（让同学畅所欲言后归结到：修长城 的古代劳动人民； ）（2）默读第三自然段,想想为什么说 长城是古代劳动人民血汗和聪慧的凝聚（提示： 凝聚 是

5、句中的重点词语； 长城是由劳动人民的 血汗和聪慧 凝聚成的； 是由于： 条石多,多到 数不清 ；条石重,每块 有两三千斤重 ；没有先进的运输工具, 就靠很多的肩膀很多的手 ；山势 陡峭 ； 才 在这里表示长城的建成是多么不简洁,饱含着作者对古 代劳动人民的称赞之情； ）（3）再读第三自然段,再次体会作者的思想感情；4、齐读第四自然段,感受民族的骄傲；争论：为什么说长城在世界历史上是一个 宏大的奇迹 ？四、总结全文,回来整体；1、第四次看两幅插图,结合以下词语复述长城远景、近景；长龙崇山峻岭曲折回旋条 石城砖垛子眺望口射口城台 2、老师总结谈话；五、拓展延长、开拓思维；同学们, 万里长城是中华民

6、族的骄傲与象征,是世界宏大的古代建筑奇迹之一；请大家 课外阅读有关长城的学问,搜集相关资料, 以中国人的骄傲- 万里长城 为题写一篇文章,介绍我们的长城；预备参与下一次的语文活动课；教学后记：18 颐和园教学设计教学目标：1自学本课生字及新词,积存词语；2明白按总述、分述、总结的次序连段成篇的方法；3明白颐和园的景物特点及位置,产生喜爱首都之情；教学重点、难点：明白颐和园的景物特点及位置,感受颐和园的雄伟漂亮；教学预备：1CAI 课件、展板；2搜集有关颐和园的资料；教学过程：一、导入新课（出示颐和园全景图）同学们,在我们首都北京的西北郊有一座世界著名的皇家园林,你们知道是哪里吗？老师板书课题并

7、强调“ 颐” 的笔顺；二、沟通资料,明白颐和园概况；通过查阅资料,你对颐和园都有了哪些明白？指名说；三、初读课文：1自由读课文,读准字音；提出不懂的问题；2前后桌四人一组相互沟通不懂的问题；3通过沟通仍有没解决的问题吗？假如有,板书问题；四、自由结组,合作沟通：1浏览课文,用“ ” 画出课文比较具体地介绍了颐和园的哪些景物；同学板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛 课件出示颐和园的地图,闪耀这六个景物,使同学明白其位置；2自由结组：通过读课文、查阅资料,你对哪个景物最感爱好,依据爱好重新结组；要求“ 快、静”；然后快速选出你最信任的组长；3合作沟通：由组长组织活动；在组内沟通查阅的资料,结

8、合课文及资料,预备用你们喜爱的方式向大家介绍你们喜爱的景物；4小组汇报,全班沟通：（1）请各组进行汇报,同时,课件出示颐和园景物的相应图片,并配以古筝音乐；（2）小组汇报的同时,其它组认真听,听后谈谈感受,也可向这组进行提问；（3）老师进行适时评判、点拨；五、学习第七自然段：1自由读第七自然段,用“ ” 画出课文仍向我们介绍了哪些景物？同学板书：谐趣园“ 买卖街” 廓如亭知春亭 课件闪耀这四个景物在地图中的位置；2课件显示这四个景物的图片,老师加以声情并茂的介绍；3观赏后你有什么感受？把你的感受读出来；六、课外延长,补充资料（师生共同沟通）；1通过查资料,你仍知道颐和园的哪些景物？2老师也查到

9、了一些资料,你们想看看吗？（课件出示颐和园的一些景物图片,并加以简洁介绍；）3同学把收集的资料贴到展板上；4小结：颐和园的景物真是数不胜数,各具特色,就是看上几天也看不完看不厌；板书： 七、齐读最终一个自然段,谈感受；激发喜爱首都之情,产生骄傲感；八、明白本文写作方法：1二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物,在写法上有什么不同？板书：详、略；2课文是怎样连段成篇的？与记金华的双龙洞一课有什么不同？九、布置作业：1积存词语,挑选喜爱的词语抄在好词好句本上；2课下观看展板,沟通体会；教学后记：19 秦兵马俑教学设计一、教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课的生字,懂得由

10、生字组成的词语；3、联系课文内容领悟“ 兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明” 在文中的作 用；4、凭借课文的语言材料,感受中国悠久辉煌的民族文化和人民无穷无尽的聪慧,激发 民族骄傲感；二、教学重点 联系课文内容领悟“ 兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明” 在文中的作用,凭借课文的语言材料,感受中国悠久辉煌的民族文化和人民无穷无尽的聪慧,激发民族骄傲感；第一课时一、揭示课题、导入新课 1974 年,在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧,发觉了三个兵马俑陪葬坑,从中出 土了大量刻画精致、形状逼真的兵马俑；这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑,被人们称为“ 世界第八大奇迹”；今日我们所

11、学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作；出示课题,齐读；二、看录象,创设情形 1、认真观赏；你看到了什么？听到了什么？沟通；2、自读课文,明白大意；挑选感爱好的内容练读,读给同桌听；3、说说兵马俑给你的印象；三、学习生字词 1、读带有生字的词语,正音；2、懂得词义,可联系上下文,也可查字典；3、指名试读课文,读精确,读通顺；四、精读秦兵马俑的“ 规模宏大”1、默读课文其次自然段,摸索：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体争论；（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大；（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大；3、朗读前四句,感受兵马俑的规模宏大

12、；4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气概和 高潮的制作工艺所折服）5、读最终一个长句子,前半句讲了兵马俑的恢弘气概,精湛制作工艺；6、有感情朗读其次自然段；五、作业 1、朗读课文；2、誊写词语；其次课时一、复习 1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？2、课文除了讲“ 规模宏大”,仍讲了兵马俑的什么特点？二、学习第 3 段“ 看上去真像 ” 讲兵马俑的1、提出要求：这一段具体描画了兵马俑类型众多,个性鲜明的特点；请同学们认真默 读课文, 摸索：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有 关的词句；2、同学自学；3、同桌沟通；4、集

13、体争论,沟通；（1）从“ 身材高大,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,仰头挺胸,站在队伍最前列”和“ 神态自如” 的描写中,感受将军俑“ 久经沙场、肩负重任” 的特点；（2）从“ 体格健壮,体态均匀” 及穿着打扮,手持各种武器,“ 目光炯炯,双唇禁闭,神态严肃” 中,体会武士俑威猛凝重的特点；（3）从“ 上身着短甲 左手持弓箭” 中体会骑兵俑的威猛善战的特点；（4）车兵俑分工明确,各司其职；弓弩手张弓搭箭,表情专心；马俑形体健壮,肌肉 丰满,跃跃欲试；5、在同学充分沟通,发表看法后,指导有感情朗读课文,自由穿插；6、小结每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品；（1）读第 10 自然段,填空：认真端详,

14、神态各异：有的 ,有的,好 像； （2）用“ 有的 有的 ” 和“ 似乎” 练习说话；7、指导有感情朗读410 自然段,体会秦兵马俑的“ 类型众多,个性鲜明”；三、学习过渡段 1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑,这两方面是用哪句话连接起来的？2、指名读第 3 自然段,摸索这句话的作用；（1）这句话包含了哪些内容？（2）句子前半部分是说兵马俑规模宏大,后半部分是说兵马俑类型众多,个性鲜明；（3）这句话在文中起着承上启下的作用；四、作业 1、朗读课文；2、造句；第三课时一、复习导入1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑,这两方面是用哪句话连接起来的？2、过渡段在划分段落时一般是划上段仍是划下段？二

15、、指导分段；1、默读课文,分段；（1）210 自然段讲了兵马俑的哪两个方面？（2）按两个方面给 210 自然段分为两段,过渡段是划上段仍是划下段？2、概括段意；第一段：总领全文；其次段：写秦兵马俑的规模宏大；第三段：写秦兵马俑的类型众多,个性鲜明；第四段：总结全文；三、学习一、四段1、指名读第 1 段；（1）“ 举世无双”、“ 享誉世界”是什么意思？这两个词是什么意思？说明白秦兵马俑的价值怎样？（2）这一段主要写了什么？2、指导朗读,抓住“ 举世无双”拥有这样的历史文物的骄傲之感；3、齐读最终一段；（1）这一段主要写了什么？、“ 享誉世界” 体会秦兵马俑的宝贵历史价值,以及为（2）这一段和文章

16、第一段是怎样呼应的？4、总结；这篇课文生动的描画了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪慧才智,表达了作者对光辉辉煌的中华民族艺术的喜爱；四、有感情朗读课文；教学后记：语文园地五教学设计学习目标 、以“ 爱护文物” 为题,提高口语交际才能,培育文物爱护意识；、学写介绍“ 世界遗产” 的导游词,提高书面与口头表达才能；、领悟并在习作中运用“ 比照” 的写法；、背诵积存古诗望岳课前预备,提高记忆力,感受泰山美景；与中国的“ 世界遗传” 有关的音像图文资料,搜集有关文物爱护的资料,搜集泰山风景 图片资料；第一课时宽带网明确任务 指名读,说一说本次资料搜集的范畴；沟通方法 、方

17、法展现台 你是采纳什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？老师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查拜访亲朋好友；观看有关的电视节目；、资料展现会 展现搜集的图片、文字资料,简要谈谈搜集的过程；、老师的建议：（）建立资料袋,分类保藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要订正一些不当作法；课后实践 进一步搜集相关资料,为专题展现活动预备；其次课时口语交际激情引入,揭示话题、长城,是华夏儿女的骄傲！然而,她却正在遭受毁灭性的破坏；出示相关报道；、你有什么感受？板书：口语交际爱护文物绽开争论,提出建议、人为一组, 环绕爱护长城的问题绽开争论,人人发言,充分争论；老师巡回倾听,引导同学打开思路；提出建议； 一人主持, 一人记录,、各组举荐代表在全班发言,并组织评议； 老师适当板书要点,引导把建议相同或相似的归为一类；、自由发言： 由爱护长城开头,沟通各人明白的其他文物古迹被破坏