2022年伤仲永公开课教案

1、名师精编 优秀教案23、伤仲永 教案教学目标 1、学问和技能：把握有关文言实词的意义和用法,加强文言文 的朗读训练,留意朗读的节奏；2、过程和方法：指导同学精确朗读课文,借助工具书读懂故事,并能复述故事,感悟故事；通过充分的活动,引导同学合作学习,探 究问题,积存学问；3、情感态度和价值观： 精确把握和懂得作者的思想感情,领会故 事所包蕴的道理,引导同学正确处理天资和后天学习的关系；教学重点 1、把握重点文言词语 ,翻译课文；2、熟悉到后天训练的重要性；教学难点 1、抓住本文借事说理的特点, 弄清材料与观点的关系, 懂得作者 的思想观点；2、留意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言；教学时间 2

2、 课时教学过程 第一课时一、导入新课：老师：同学们,上课前我先讲一个小故事,大家听了后,要说出这个小故事是从哪个成语里讲出来的,题-也可以给这个小故事加个小标话说,南朝梁时,南京有个叫江淹的人,他从小天资特殊,才思灵敏, 6 岁就能写诗；尽管他家境贫寒,但他勤奋读书,辛勤写作,年轻时就善于诗赋,享誉文坛；可是,当他官至光禄大夫时,他的才 华就渐渐衰退了,不如从前了,写出的诗文平淡无奇；到了晚年更糟 糕,他才思枯竭,写来的诗文竟没有一句佳句； 人们说他的才思尽了；名师精编 优秀教案同学：江郎才尽；老师：对！（老师板书“ 江郎才尽”4 个字）不过这节课我们学的不是“ 江郎才尽” 的故事,而是一个“

3、 方郎才尽” 小文章；（老师板书“ 方郎才尽”4 个字）二、解题：老师板书课题,并提问：伤仲永的“ 伤” 是什么意思？同学看课后注解,回答：哀痛,为 惋惜 老师问：作者为谁惋惜？为什么惋惜？同学答：为方仲永惋惜,为他从一个神童变成一个一般人而惋惜；（老师板书：神童 -一般人）三、作者介绍：（打出课件）王安石,字介甫,号半山,抚州临川人；北宋政治家、文学家、思想家；曾封为荆国公, 世称荆公；卒谥文；现存有临川先生文集 、临川集拾遗等；唐宋八大家之一；（唐宋八大家 -曾巩、王安石）韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、四、读准字音：（打出课件）l i pn y y 隶扳环谒邑gch n yn m

4、 n 丐称焉泯五、懂得一字多义：（打出课件）忽啼求之：它,指书写工具,代词 借旁近与之：他,指仲永,代词 不能称前时之闻：的,助词余闻之也久：这件事；指仲永父 泯之为众人：语气助词,不译 环谒于邑人：到,介词 于舅家见之：在,介词“不使学 ”、“环谒于邑人 ”,名师精编 优秀教案六、同学朗读课文,然后让同学凭借课后注解和相关资料翻译第一节；老师检查同学译文后,打出课件让同学校对；七、让同学看课后“ 摸索与练习一” ,在课文第一节找出方仲永小时 候的过人之处和他产生变化的缘由；八、老师提问同学后,归纳板书：一异：哭要书具二异：五岁作诗神童三异：不学而诗四异：指物能诗九、老师小结：这节课我们学习了课文的第一节,知道了方仲永是一个天资非 凡,天生才能的神童； 那这个神童后来他的才能有没有发生变化呢？究竟是天赋重要呢, 仍是后天的学习、 后天的学问训练重要呢？我们 下节课再讲；十、布置作业（练习）：课后第三题教案撰写老