《珍珠鸟》教学案例与反思

1、PAGE .珍珠鸟教学案例与反思湖沟小学 刘艳珍珠鸟是一篇略读课文，作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、百般呵护下，由“怕”人到“信赖”人的变化过程，谱写了一曲鸟与人之间爱与美的颂歌。冯骥才由衷地告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。 学生在学习语言的过程中思维必须参与，语文新课标倡导“阅读是学生的个性化行为”，所以我为学生创设一个可以大胆想象的空间，让学生驰骋于想象的世界里，发表他们不同的见解和思辨，引导学生用自己的心灵主动去与文本对话，获得对课文丰富的、多元的理解。在教学中，我提出小珍珠鸟趴在我的肩上做梦，他梦见了什么？一幅温馨而感人的画面立即浮现于学生的眼前，从而让学生

2、加深了对课文的理解。教学片段师：同学们，鸟与人类虽然不能进行语言的交流，但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流。在他们相处的过程中，最让你感动的是哪一处？为什么？生1：第14自然段，珍珠鸟竟趴在作者的肩上睡着了，这里很感人。生2: 第14段，因为达到了人与鸟的完美结合。师：老师也有同样的感受，你们能试着朗读这段吗？(生齐读)师：这是多么感人的画面啊!(创设情境)假若你就是这只可爱的珍珠鸟，请闭上眼睛想一想，你会做一个什么样的梦？大胆想象，让想象的翅膀遨游于太空吧!生1：作者正在给我“喂”好吃的食物，“我”吃得津津有味。师：看来你饿了，想吃美食了。生2：作者在抚摸“我”正给“我”

3、梳羽毛呢！师：真会享受。生3：“我”在屋子里与作者玩躲猫猫呢！师：玩得多开心呀！生4：我们一起到公园里玩耍。（看课本第145页插图）师：同学们，你们的想象真丰富啊！很有希望成为又一代文人。从文中我们可以看出，人与鸟之间建立了真挚的友谊，营造出了人与动物之间和谐相处的美好境界。现在大家闭上眼睛欣赏配乐朗读，感受一下温馨的画面。师：小鸟是幸福的，作者也是幸福的，你能试着给这幅图起个名字吗？请写在插图的旁边。生1：幸福的一家生2：完美的境界生3：甜美的梦生4：深厚的友谊生5：信赖师：你们的想象真具有创造性！当你们的冯叔叔看到熟睡的小鸟，也写出了此时内心的感受，那就是生：（齐读）信赖，往往创造出美好的

4、境界。师：你感到仅仅是珍珠鸟信赖人吗？生：不是，作者也信赖珍珠鸟。师：从哪里可以看出?生1：作者生怕惊醒它。生2：作者对小鸟百般呵护。生3：我与小鸟建立了深厚的友谊，这种信任是无价的。师：同学们，你们能试着仿照作者的内心感受写一句关于信赖方面的格言吗？（生动笔写，写后小组交流）师：是呀，信赖是一盏灯，照亮我们前进的航向，信赖是一座桥，搭建我们的友谊之桥梁。师：人与鸟竟能达到如此的境界，由此我们得到哪些启示？生1：同学之间应该互相信任。生2：互相尊重，互相理解。生3：信赖比金钱宝贵的多。师：人与动物之间的和谐相处要靠相互之间的信赖，我们要像作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物，用我们的爱心去浇

5、灌友谊的花朵，创造出人间更美好的亲情，携手创造更美好的未来。只要人人献出一点爱，我们生活的这个世界将会变得更加美好！（播放歌曲爱的奉献）教学反思：一、通过这堂课的教学，我深刻地认识到学生是鲜活的生命个体，他们具有主观能动性及丰富的创造潜力，这才使课堂教学能有新的发现、新的感觉，也是教师能生成新的课程经验的重要基础。开放是语文学习的快乐之源，创设自主合作、开放的氛围，能让学生真正成为学习的主人，能使阅读课堂成为赞扬学生个性的天地。学习过程中运用的多种朗读方式，让学生感受不到腻烦。另外，我注意把课内外知识有机结合，让学生更好地领悟了文章的含义，使学生在学习中得到快乐，在快乐中收获新知。二、不足之处：忽视了学生课前的准备工作。上课之前我没有强调让学生收集珍珠鸟的相关资料，所以当我要求学生说一说珍珠鸟