2022年优秀教案一面教学内容

1、此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除19* 一面教学设计（第 4 稿）上课时间： 2022.11.1 教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学习作者抓住特点描写人物外貌的方法,写作方法；学习本文选材典型, 小中见大的3. 懂得课文内容, 体会鲁迅先生关怀进步青年、无私贡献的名贵品质, 感受 作者对鲁迅先生的敬重之情；教学重难点 重点：从鲁迅的肖像描写中体会其性格、精神结合课文内容,可用朗读、讨 论的方法体会其性格、精神；难点：归纳和把握肖像描写的方法可在分析三次肖像时,引导同学找出其共 性,归纳出写作方法,然后通过课堂片段练习来巩固；教学流程：一、揭题导入,感知全文 1.

2、通过前面两篇课文的学习, 我们已经对鲁迅先生有了初步的熟识；今日就 让我们再次走进鲁迅,走进作者与鲁迅先生的一面,齐读课题；2. 通过昨天的预习,你能说说课文主要讲了一件什么事？ 4. 全班沟通 评判预设： 1. 你抓住了大事中的时间、地点,概括的真不错！ 2. 你将这件事情的起因归纳得真恰当！ 3. 你能将大事的经过用如此简练的语言概括出来,真棒！（同学默读课文, 对课文的主要内容有个大致的明白,能初步概括文章的主 要内容：本文主要讲了 1932年秋天我去书店避雨, 无意之间看中了一本 毁灭很想买但没有钱；这是鲁迅先生走了出来,送给我了毁灭仍用 1 元钱卖给我 了铁流；通过我和鲁迅先生一面之

3、缘让我变得更顽强的事情；）二、深化“ 瘦” ,体会重点语句（一）扣住外貌,找句子 1. 以 18 课为例,我们感受到鲁迅先生怎样的为人呀？（为别人想的多,为自己只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除想的少）而从这件事情中, 你又对鲁迅先生有了怎样新的熟识？（鲁迅先生仍非 常地关怀、爱惜青年同学； ）2. 那这篇课文, 是通过刻画鲁迅先生的什么来写出他关怀、爱惜青年同学？ （外貌） 请同学轻轻地读读课文, 去课文张找出描写人物外貌的句子,在句子旁边写写你的感受；出示学习任务一：轻声朗读课文,用直线划出描写鲁迅先生外貌的句子,并将你的感受批注 在旁边；3. 去课文中找出写人物外

4、貌的句子,并将感受写下来；（二）聚焦三处外貌 1. 指名说（三位同学）2. 出示三处外貌描写：我向里面望了一下 阴天, 暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦 瘦的、五十上下的中国人；他的面孔黄里带白,瘦得教人担忧,似乎大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子； 头发约莫一寸长, 明显好久没剪了, 却一根一根精神抖擞 地直竖着；胡须很打眼,似乎浓墨写的隶体“ 一” 字；我很惊奇地望着他： 黄里带白的脸, 瘦得教人担忧； 头上直竖着寸把长的 头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“ 一” 字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴,安 烟的一头已经熏黑了；3. 同学们,你们是不是也找了这三处, 我们一起来把这

5、三处读正确；齐读三处外 貌描写；4. 这是三个处都是描写鲁迅先生外貌的句子,请你们再读读这三处描写, 想一想,作者在描写鲁迅先生外貌时,有什么相同地方和不同的地方呢？（语调放缓）（1）我们先来说说相同之处？不急,先把你的观点和你的同桌沟通一下（自由 读三处描写,小组争论沟通）（2）我们先来说说有什么相同之处？（ “ 瘦” ：标红）（都写出了鲁迅先生的“ 瘦”（3）再来读一读这三处,三句话都写到了他的“ 瘦” ；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除（4）我们再来读,在内容上仍有什么相同的地方？（评判：你很会读书）都写了鲁迅先生隶体“ 一” 字似的胡子；都写到了鲁迅先生寸把长

6、的头发；）（5）接下来让我们再来自由读读着三处话,读着这三处外貌描写,它们在写作 手法上又有不同之处呢？（由远而近）你是从哪些地方感受到从远到近的？预设评判：你很会比较,很会阅读,咱们读文字就应当像你这样；预设：同学 1：第一句里作者只能模糊辨出, 而后来就看得很清晰了； （评判预设：真棒！你能从一个词中就能把握作者的写作次序；近？）仍从哪些地方感受到从远到同学 2：在第三句里,作者仍看到了鲁迅先生穿着的是牙黄羽纱的长衫,仍 细致描写了鲁迅先生的左手； （你的眼睛真亮,一下子就被你找了；我们来看看 作者是怎样描写鲁迅先生左手的？随着作者与鲁迅先生越来越近,作者看到的鲁 迅先生也愈加清晰起来；）

7、仍从哪些地方感受到从远到近？同学 3：在其次句里,鲁迅的头发是“ 约莫一寸长” ,第三句直接写“ 寸把 长” （这么微小的地方都被你发觉了,真是不简洁！）（3）小结：同样写胡须、头发,同样是一个人的外貌,都要依据与观看对象的 远近距离不同,对人物外貌的描写留意用词的精确性,由粗到细的来进行描写；（板书：由粗到细）4. 再读三处外貌描写：让我们随着作者观看视角,再来读读这三处外貌描写；5. 课文中除写到鲁迅先生的“ 脸” 很瘦,仍有哪些地方写他的瘦？他用竹枝似的手指递给我,小袖管紧包在腕子上 我费劲地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元,放到他的手里他的手 多瘦啊！（强调“ 竹枝似的手指” ；这里

8、为什么用了破折号？说明说明）6. 鲁迅先生不仅脸瘦,连手也是如此之瘦,难怪作者会说“ 黄里带白的脸,瘦得 教人担忧；” 出示：他的面孔黄里带白,瘦得教人担忧,似乎大病新愈的人；黄里带白的脸,瘦得教人担忧；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除7. 鲁迅先生为什么会这么瘦呢？让我们去课文里找找缘由； （同学快速浏览课文,找到相关句子；）“ 我们这位战士的健康,差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了；”出示资料,加深同学对鲁迅的印象：鲁迅曾经说过：我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上；直到逝世的前三天,他仍在为曹靖华的译作苏联作家七人集写了序；逝世前两天,仍在写作因 太炎先生而想

9、起的二三事；鲁迅是被工作拖垮的；看到这里,你现在明白鲁迅为什么这么瘦了吗？（工作劳累,把他的一生都 献给了革命事业）7. 出示三处外貌描写, 让我们再回到这三处, 这仅仅在描写鲁迅先生的瘦吗？他 是一个革命者,他是一位顽强的战士；我向里面望了一下 阴天, 暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦 瘦的、五十上下的中国人；他的面孔黄里带白,瘦得教人担忧,似乎大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子； 头发约莫一寸长, 明显好久没剪了, 却一根一根精神抖擞 地直竖着；胡须很打眼,似乎浓墨写的隶体“ 一” 字；我很惊奇地望着他： 黄里带白的脸, 瘦得教人担忧； 头上直竖着寸把长的 头发；牙黄羽纱

10、的长衫；隶体“ 一” 字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴,安 烟的一头已经熏黑了；8. 提炼：刚才我们通读了课文, 我们知道课文主要叙述了1932 年秋的一天中午,“ 我”在内山书店,买书缺钱,与鲁迅会面、交谈并接受赠书,并从“ 一面” 中受到巨 大激励和影响的事情； 从中让我们感受到鲁迅对青年的爱惜,把自己的一生都献给了革命事业； 本节课,我们仍着重明白了作者对鲁迅先生外貌描写采纳了由远 到近,由粗到细的写法,这是我们之前学习的课文中所没有的；三、随文练笔：描写人物外貌 1. 请同学拿出你的预习单 小练笔：只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除我向里面望了一下 阴天, 暗

11、得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦 瘦的、五十上下的中国人；他的面孔黄里带白,瘦得教人担忧,似乎大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子； 头发约莫一寸长, 明显好久没剪了, 却一根一根精神抖擞 地直竖着；胡须很打眼,似乎浓墨写的隶体“ 一” 字；我很惊奇地望着他： 黄里带白的脸, 瘦得教人担忧； 头上直竖着寸把长的 头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“ 一” 字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴,安 烟的一头已经熏黑了；仿照作者从远到近, 由粗到细描写人物外貌的方法；试着写一位你熟识或陌生的人；例如你初识的小伙伴； 新转来的同学； 或者在灰蒙蒙的早晨辛勤劳作的 清洁工 . _ _ _ _ 2.

12、 同学依据提示进行小练笔书写 3. 请 2 位同学展现小练笔 实物投影：（ 1）是否由远到近,由粗到细,抓取关键词；（2）近处有无细节描 写4. 这些细节, 你都写到了吗？再给你一分钟的时间,后读给你的同桌听一听四、总结教学反思：来修改一下你的小练笔, 然课文是通过作者回忆自己与鲁迅的一面之交,把鲁迅对青年的爱惜写的得很 细致,如“ 他的眼神就像慈父的触摸一样,让我感到了温和和庄重 ” 及一面 对作者带来了无穷的力气等,足以可见鲁迅在广大中国人心中的位置；在教学中,我引领同学学习这篇课文, 目标定位在体会鲁迅先生高尚品质的 同时学习作者对人物的描写方法；学习时,我主要放手让同学自学；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除在教学过程中,我给同学充分的时间读透课文,在同学明白课文主要内容、理清课文脉络之后,简洁沟通写作背景,对同学懂得课文起到极大的帮忙作用,帮忙同学更好地体会鲁迅的高尚品行以