山西长治襄垣县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试全套试题及答案

1、第 页 山西长治襄垣县小学教师招聘教师资格证教育心理学考试全套试题及答案一、单选题1在心理测验中，智力测验属于（ ）。 A.认知测验B.人格测验C.兴趣测验D.成就测验 答案：A2“举一反三”与“触类旁通”体现的是（ ）。 A.创造性B.学习动机C.学习迁移D.学会学习 答案：C解析：这些都是学习迁移，是习得的经验对完成其他活动的影响。 3在背诵一篇短文时，一般前后端的内容容易记住，中间的内容难记且易遗忘，这是哪种影响的结果（ ）。 A.同化说B.痕迹消退说C.动机说D.倒摄抑制与前摄抑制 答案：D4对代数a+3a+b进行合并同类项的问题属于( )。A.有结构B.无结构C.创造性D.认知性 答

2、案：A解析：有结构的问题，是指己知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。比如“59X113= ?”即是有结构的问题。. 5在我国第一次从法律上确认了教师社会地位专业性的文件是( ).A.中华人民共和国教师法B.中华人民共和国教师资格条例C.中华人民共和国国家职业标准分类与代码D.中华人民共和国教育法 答案：A6人们在信息加工过程中倾向于依赖内在参照或内部感知线索作为指导的认知方式是( )。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型 答案：A解析：场独立型是指个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，习惯独立对事物做出判断。这个概念由美国心理学家威特

3、金在二战期间对空军飞行员进行研究时提出，通常借助隐蔽图形来测验。场独立型与场依存型具有明显差异。 7通过直接感知要学习的实际事物而进行的直观教学的方式是( )。A.模象直观B.言语直观C.实物直观D.视听教学 答案：C8在态度和品德形成过程中，个体在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。此时其态度和品德形成处于( )。A.服从水平B.依从水平C.认同水平D.内化水平 答案：C9根据耶克斯一多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在)。A.较高的水平B.较低的水平C.非常低的水平D.中等水平 答案：A解析：耶克斯一多德森定律指出，最佳

4、的动机激起水平与作业难度密切相关:任务较容易，最佳动机激起水平较高:任务难度中等，最佳动机激起水平也适中:任务越困难，最佳动机激起水平越低。 10应用题的解题策略一般应包括（） A 、 提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件B 、 提问、识别、探索、解决C 、 判明问题性质、选择算法、找寻条件D 、 提出问题、选择算法、找寻条件 答案：A解析：解决应用题的策略一般包括提出问题、判断问题的性质、选择算法和寻找条件四个步骤。 二、判断题11教师的根本任务是育人。（ ） 答案：错解析：教师的根本任务是教书育人。 12根据课程的制定者的不同，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。（） 答案：

5、对13教师增强法律意识仅仅是为了规范自己的教育教学行为。（ ） 答案：错解析：教师增强法律意识不仅是为了规范自己的教育教学行为，也为了能依法维护自己的合法权益。 14班级管理是以班主任为中心的管理。（） 答案：对15“教育不应再限于学校的围墙之内”是制度化教育所推崇的理想。 （） 答案：错解析：非制度化教育的理想，它主张每个人能在一个比活的范围内，比较自由地选择道路。 三、填空题16布鲁纳提倡的教学模式是_。 答案：发现学习|17一般认为，影响创造性的因素主要有_、智力和个性。 答案：环境|18桑代克在总结他早期实验的基础上提出了练习律、准备律和_三大学习定律。 答案：效果律|19班杜拉认为观

6、察学习是通过观察他人所表现的行为及结果而发生的_。 答案：替代性|20自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、_的自我了解与自我评价。 答案：能力及自身社会价值|21教育心理学研宄的核心内容是( )。 答案：解析：学习过程 22所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的( )。 答案：解析：活动方式 23到了青年期 ，（ ）和自我提高的内驱力成为学生学习的主要动机。 答案：认知内驱力,24建立在不同 的_（ ）理论基础上的课程论及课程的历史传统，对课程产生重要的_（ ）影响。 答案：教育哲学,结构性,25智力超常儿童是指智商超过_的儿童，智商低于_的儿童被称为弱智儿童。 答案：140,

7、70,四、问答题26义务教育法的立法宗旨 解析：中华 人民共和国义务教育法的立法宗旨是:(1)发展基础教育。制定义务教育法就是为了更好地促进我国基础教育的发展。(2)促进社会主义物质文明建设。义 务教育法为培养合格的劳动者和建设者打下了基础，从而为社会主义物质文明建设创造了必要的前提条件。(3)促进社会主义精神文明建设。义务教育法的实施，可以促进整个教育事业特别是基础教育的发展，进而达到促进社会主义精神文明建设的目的。 27如何运用感知规律提高直观教学效果? 解析：要提高直观教学的效果，必须掌握和运用以下感知的规律:(1)目的任务越明确，感知越清晰。(2)对 象从背景中越突出，则对象越容易被感

8、知。在直观教学中要使对象从背景中突出，必须具备三个规律:第一，差异律;第二，活动律;第三，组合律。(3)直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面。(4)知识经验越丰富，感知就越完善、迅速。(5)对感知对象的态度越积极，则感知越深刻。(6)多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。 五、解答题28简述教师的特征与职业成就的关系。 解析：(1)教师的认知特征与职业成就之间的关系。研究表明,学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关,教师讲解的含糊不清与学生的学习成 绩有负相关，教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。(2)教师的人格特征与职业成就之间的关系。有激励作用、生动活泼、富于想像并热心于自己学科的教师,他们的教学工作较为成功。(3)教师的期望对学生的影响。罗森塔尔效应表明，教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己 的行为。 29意义学习 解析：意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。 30操作定向 解析：操作定向：即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的