山南地区小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟测试题

1、第 页 山南地区小学教师招聘教师资格证教育心理学考试模拟测试题一、单选题1“真正有效的教育目的必须是内在教育，或通过教育过程去实现的目的”，并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于( )。A.神学的教育目的论B.社会本位教育目的论C.个人本位教育目的论D.教育无目的论 答案：D解析：“真正有效的教育目的必须是内在教育，或通过教育过程去实现的 目的”，并且教育无“过程之外”的目的，这一观点属于教育无目的论，由美国 实用主义教育学家杜威提出. 2下列属于影响迁移的个人因素有（ ）。 A.认知结构和态度B.年龄和学习材料C.智力和学习环境D.学习目标和态度 答案：A解析：影响迁移的个人因素为认知结

2、构和态度。 3世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，这主要是因为教育具有（）。 A.阶级性B.生产性C.等级性D.相对独立性 答案：D解析：世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，主要缘于教育具有相对独立性。 4全面发展的核心内涵是（）。 A.个性的自由发展B.德智体美劳等方面的发展C.学生创新精神和实践能力的培养D.学生各门功课成绩均好，不偏科 答案：B解析：考查全面发展的含义。 5学会生存中说：“教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养新人。”这句话反映了基础教育中的（）。 A.基础性B.全民性C.未来性D.强迫性 答案：C解析：这句话反映了基础教育的未来性。 6主张“教育

3、即生活”、“教育是经验的改组和改造”、“在做中学”的教育家是（）。 A.布鲁纳B.赫尔巴特C.杜威D.杨贤江 答案：C解析：杜威主张“教育即生活”、“教育是经验的改组和改造”、“在做中学”。 7班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的模式是( )。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理 答案：C解析：班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的前提下，参与 班级管理的模式是民主管理。 8教材的主体部分是( ) 。A.讲授提纲和讲义B.教科书和参考书C.教科书和讲义D.讲义和参考书 答案：C解析：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提

4、纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分。9儿童在知道“青菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这个概念属于( )。A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.类属学习 答案：B10从心理学的角度看，小学生是指学龄初期儿童，年龄大约在（ ）。A. 3、4 岁?11、12 岁 B. 5、6 岁?11、12 岁 C. 6、7 岁?11、12 岁 D. 5、6 岁?12、13 岁 答案：B解析：通常按年龄大致分成：婴儿（出生?1岁）、幼儿（1?4岁）、儿童（5?11岁）、少年（12?18岁）、青年（19?35岁）、中年（36?59岁）、老年（60岁以上）

5、。 二、判断题11教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。（） 答案：错解析：教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是应用心理学原理在教育中的运用。 12强化法是行为改变的基本方法。（ ） 答案：对13教科书中的练习题多属于有结构的问题。（ ） 答案：对14学生学习是以直接经验为主的。（ ） 答案：错15我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。 （ ） 答案：错解析：西周以后出现“_学”与“乡学”之分。春秋时期出现“官学”与“私学”之别。 三、填空题16学生是课外活动的主体，教师在课外活动中主要起_作用。 答案：辅助|17教育心理学是研究教学情境中_的

6、基本心理规律的科学。 答案：学与教|18问题解决的特征有目的性、认知性和 _。 答案：序列性|19( )指按照材料的特征或类別进行整理、归类组织的方法，又叫群集策略。 答案：解析：聚类组织策略 20道德情感从表现形式上看，包括直觉的道德情感、想象的道德情感、( )的道德情感。 答案：解析：伦理 21能否有效地提出假设，受到个体思维 的（ ）与（ ）的影响。 答案：灵活性,已有知识经验,22皮亚杰认为，在 从（ ）到（ ）的发展过程中，个体的（ ）和（ ）具有重大影响。 答案：他律,自律,认知能力,社会关系,23国教育家赫尔巴特被西方教育史称为_ 之父。 答案：科学教育学,解析：科学教育学 24

7、我国小学的德育内容有统一的规定，它体现在1993年正式颁布的_里。 答案：小学德育纲要,解析：小学德育纲要 25我国唐代的教育家韩愈提出教师应“以身立教”，认为这样的教师才会“其身亡而其教存”。这 是对教师职业道德中以身作则，_这一职业道德的生动诠释。 答案：为人师表,四、问答题26简述影响问题解决的主要因素。 解析：(1) 问题的特征(2) 已有的知识经验。(3) 定势和功能固着。 27论述教学设计的程序。 解析：教学设计的程序教学设计的程序一股包括以下几个方面：(1)分析教学对象。分析数学对象学生是教掌设计的基础。学习者是否具有对某项学习目标的学习应具备的知识、技能以及对此重视和了解的程度

8、是教学工作成败的决定性因素之一。因此教师研究每个学生的一般特点和起点能力根据学生的现有水平即起点能力进行台乎实际的设计。(2)确定教学目标。确是教学目标是开展教学设计逻辑起点。教师要确定具体的教学量标即学生的学习目标。明确，具体的教学目标有助于教学方法和教学媒体的选用，也为教学评价提供了依据。(3)确定教学策略。确定教学策略是根据己定的教学任务和学生的特征，有针对性的选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的教学方案。它具有综合性、可操作性和灵活性等特征。(4)设计教学评价。教师耍以教学目标为指导，以教学内容为依据，根据学生的实际情况设计相应的教学评价内

9、容和方法。在具体的教学过程中教学评价以形成性评价为主在学期或学年末，以总结性评价为主。经过以上几个阶段，某一课题的教学设计工作就算基本结束。但是为了保证教学实践的质量，还必须对教学设计进行评价。 五、解答题28操作定向 解析：操作定向：即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。 29简述谈话法的基本要求。 解析：谈话法的基本要求是：第一，要准备好问题和谈话计划。第二，提出的问题要明确，能引起思维兴奋，即富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。第三，要善于启发诱导。第四，要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确地掌握知识。

10、 30试述教学评价与测量及测验的关系。 解析：教学评价不等同于测量和测验。测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定 的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。2.测验是 测量一个行为样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来量化地描述人的心理特征。 为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。3.测量和测验是 对学习结果的客观描述，教学评价则是对客观结果的主观判断与解释，但这种主观判断和解释必须以客 观描述为基础，否则是主观臆想。4.测量与测验所得到的结果，只有通过教学评价，才能判断这种客观 描述的实际意义，否则所得数据或结果毫无实际价值。 31工人李某的儿子从小两腿瘫痪，需要助手推车才能行走。虽有残疾，但智力正 常。今年孩子已满7岁，父母决定送孩子上学。因附近没有专门为残疾儿童开设的特 殊教育学校，就到附近的一所普通小学申请就读。学校方面认为，学校本身是一所普 通小学，不是特殊教育学校，而且学校无特殊班，没有为残疾儿童准备的专门设施， 学校不宜接受残疾儿童入学。因此，学校拒绝了李某的要求。 请从法律角度说明学校的做法是否合适。 解析：1.根据教育法规，学生是指在依法成立或国家法律认可