中班育儿知识两篇

1、让孩子从小就有幽默感幽默感是情商的重要组成局部。具有幽默感的孩子大多开朗活泼, 因而往往更讨大家的喜欢, 人际关系也要比不具幽默感的孩子好得多。美国 , 人们不只把幽默看作一种可爱的性格 , 而且视其为可贵的品质。因此在许多美国家长看来, 培养孩子的幽默感也是素质教育的一个有机组成局部。一、创设幽默的氛围和空间 , 以家长的幽默感染孩子。让幼儿在有幽默感的环境中生活是培养幼儿幽默感的最好方法。家长每天和幼儿生活在一起最有条件向幼儿撒播幽默的种子。例如 , 幼儿在一筹莫展时、遇挫折时以及提醒幼儿应该怎样做或制止幼儿某些行为时, 家长都可以灵活运用幽默的方法来对幼儿提出忠告、建议或批评。幽默可以代

2、替缺乏亲切感的批评, 可以代替没味道的提醒和多余的呼叨。给幼儿带来了新奇和有趣, 让幼儿愉快而有效地接受家长的指导。二、充溢自信, 有着积极乐观的心态。幽默的心理基础是乐观、积极向上的心态。要培养孩子的抗挫折能力 , 不怕失 败 , 能看到事情积极的一面, 不是一味地悲观失望。三、丰富的语言表达能力。有丰富的词汇有助于表达幽默的想法。如果词汇贫乏, 语言的表示能力太差 ,那也无法达到幽默的效果。父母平时可以多给孩子讲讲幽默故事, 机智故事 , 脑筋急转弯等等 , 训练孩子思维的敏捷性, 丰富儿童的词汇。四、注重日常生活中的点滴培养。幼儿幽默感的培养可随时在日常生活中进行。如饭前饭后 , 请小朋

3、友说谜语讲笑话 ; 针对某件事或某个情节让幼儿编一句有趣的话; 抓住他人幽默风趣的话进行即时点评等。孩子的幽默感一旦形成, 对其一生都将产生重要的影响。具有幽默感的孩子大多开朗活泼, 往往更讨大家的喜欢, 人际关系也比不具幽默感的孩子好得多。幽默还能协助孩子更好地应对生活和学习中的压力和痛苦, 因而幽默的孩子往往比较快活、聪明 , 能较轻松地完成学业, 甚至拥有一个乐天、愉悦的人生。培养孩子从小懂礼貌一个没有礼貌、举止粗俗、不尊重他人的人, 在工作中很难获得尊重和同事的友好协作。在生活中也不易获得友谊和自信, 因此往往缺乏幸福感。要想使孩子成长为有所作为的人, 父母应就让孩子从小懂礼貌, 讲友

4、谊。让孩子懂礼貌, 最早便是让孩子学会同人“打招呼”。问候语虽然都很简单,但要让孩子养成习惯并主动说出 , 就不是件容易的事了。如果孩子主动叫人或使用文明用语 , 做父母的要及时给予表扬 , 让他知道懂礼貌的孩子是人人喜爱的。在日常生活中 , 要教育孩子懂得尊重长辈尤其是老年人。这点当父母的要以身作则。如果当父母的对长辈就不尊敬 , 不孝顺 , 孩子就不可能学会尊敬老人。带孩子到别人家做客时 , 要教育孩子不要大声喧哗, 不要狠抓主人递过来的糖果 , 和主人家小朋友要友好相处。在做客处一定不可去拉别人家的抽屉或翻别人的柜子 , 也不要到主人家的卧室特别是床上打打闹闹。在公共场合 , 要守秩序

5、, 说话文明 , 乘公共汽车时 , 如果有人起来让座, 一定要让孩子说谢谢。如果当你们下车时, 让座者仍然站着, 就要打声招呼请那人回坐。有些年轻的父母, 抱孩子上车后, 见到有人让座, 吭都不吭一声就坐下, 这给孩子的印象就是上车后 , 就应该有人站起来, 如果没有人站起来, 就会又哭又叫。在公共场所要教育孩子不要大声喧哗 , 养成平静回答及表述自己意见的习惯。有礼貌 , 表现在遵守各种社会公德, 当父母的就是孩子的第一任老师。父母对他人的态度和所做所为 , 常常影响孩子以后对人的态度和行为举止。此外, 父母对孩子的态度 , 也会影响孩子日后的为人。比如 , 父母粗鲁 , 孩子就往往不会文静

6、, 父母不尊重孩子 , 孩子也往往不会尊重他人。为了孩子今后的幸福, 教育孩子成为有教养、有礼貌的人是十分重要的。八种益智游戏每一个孩子都喜欢游戏。事实上, 游戏本身就是一种学习 , 是孩子获取经验、发展智能的妙方 , 也是孩子自发性、创造力、好奇心、想像力、探索、冒险及对未来处事的象征。启发孩子智慧的游戏有很多种 , 下面介绍几种家庭中可常用的亲子动脑活动 :分类的游戏: 这是创造力学者威尔斯提出的方法。平日可提供孩子一些具有共同特征的不同类物品，例如小汽车、汤匙、钥匙、铁币、回纹针等，让孩子发觉 其共同特征来加以分类, 并鼓励其重复分类。也可以提供符号、颜色、食品、数字、形状、人物、字词等

7、材料, 让孩子能依其特性分类。扮演的游戏: 例如让孩子玩“扮家家酒” , 鼓励孩子应用想像力自由扮演所喜欢的“角色”。家长可以提供一些线索, 如给他一架飞机, 假想他在空中飞行遭遇哪些飞鸟 ; 给他一部金刚 , 让他跟铁金刚对话; 给他一些医生的玩具, 让他扮演医生看病的情形手指的游戏: 双手是我们的外脑, 训练我们的双手, 有助于脑力开发 ; 设计一些运用手指的运动 , 如“手语歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼积木”等活动 , 让孩子能动动头脑、动动手。也可以用儿歌配合手指的动作, 一边念儿歌一边运作手指。躲藏的游戏: 跟孩子玩“躲猫猫”的游戏 ; 把物品藏在家中一角 , 让他来找 ; 在图

8、案中藏着一些物品、数字等, 让他找出来; 带孩子到郊外, 亲子共玩“大地寻宝”的活动；或在报纸上找出自己需要的“形容词”或“物品”等活动这些都是藏物的游戏。绘画的游戏: 从涂鸦到能画出图形, 孩子绘画的兴趣一直很浓厚 , 他们以画画表达其未能以言语形容的感受、情绪。父母可以和孩子一起画。用各种不同的材料,画在纸上、布上、板上让孩子享受自由创作的喜悦。组合的游戏: 许多发明都是在原来的物品上加一些功能, 如笔加指示棒, 变成“指示笔”。父母可先让孩子观察哪些物品是“组合”的 , 然后再让其思考还有哪些东西加以组合, 会更好用 ; 另外用图片或字词组合成故事; 其他如七巧板、积木的组合图形 , 空

9、瓶罐、石头的组合均是。观察的游戏: 让孩子观察树苗的成长, 或甘薯发芽, 以了解造物的奥妙; 由观察影子的变化 , 学习科学概念; 由观察人类的表情, 而能察言观色、善解人意; 甚至参观各种展览、表演、户外郊游知觉的游戏: “知觉”是一种将透过感官所获得的资料, 再经过分析与解释的能力。知觉包括眼睛、鼻子、舌头、身体等感觉作用。我们可以让孩子分辨不同形状的物品 , 用触摸猜东西、用舌尝尝各种调味品、玩配对游戏、辨认方向及方位; 让孩子观赏及指认有背景的图片等活动。针对中班幼儿语言特点家长须知不要嫌烦首先要父母理解幼儿这阶段的多话现象。语言的发达务必经过“听与说”的阶段才能完成, 所以大人应为小

10、孩确立正确的说话典范, 同时也要当幼儿忠实的听众。尤其是不要抑制幼儿说话的欲望, 父母对他们的话要表示关切 , 请多制造些愉快气氛 ; 而例如“罗唆! ”“闭嘴 ! ”等禁止小孩说话的态度是最不就应的。如果家中有客人, 大人耽心他们会影响谈话时, 可先告诉他: “等一下再听你说好不好 ?”让他养成等待的习惯。以上的说法并非要父母随时陪在孩子身旁 , 只要每一天抽出三四十分钟耐心地陪他就够了 , 其余的时光妈妈能够一面工作一面应和说 : “原先这样呀! ”并注意着他的眼睛, 让他明白你对他的话是有反应的。这虽然只是十分简单的反应 , 但已令孩子相当满足了。此外 , 在母亲为晚餐忙碌时, 由父亲代

11、为陪伴孩子也是个好方法, 这时候父亲不妨把外界搞笑的见闻告诉幼儿 , 更能满足小孩的好奇心以增进父子女间的情感。内外的差异话再多的 4 岁孩子 , 在外面就不能像在家里那么健谈了。尤其是应对陌生环境时,这种倾向就更加明显, 这时候大人也许立刻急躁地说 : “在家不是讲得很好吗?此刻怎样搞的?”这种现象 , 与其说是孩子本身存在的语言问题 , 不如说是社会性的问题。只要让他们习惯不一样的人和环境, 自然就能够慢慢克服这种障碍了。不要在意孩子的粗话岁儿和同伴的社交生活一旦顺利进行, 粗话或令人不能理解的字眼就会经常脱口而出 , 这时候大人不要太在意; 若因社会化禁止他们说粗话而干涉他们的交往,反而等于禁止了他们的生活。当 4 岁儿第一次说粗