《平平搭积木》教学设计

1、第 PAGE21 页 共 NUMPAGES21 页平平搭积木教学设计平平搭积木教学设计1教学目的：1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁：双人旁。2、正确流利地朗读课文，在读中积累词句。3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。4、培养积极主动的学习态度。教学重点、难点：1理解课文内容，懂得从小就要关心别人。2利用多种方法认识生字。课前准备：积木多媒体课件方案课时：2课时教学过程：第一课时一、激情引趣，揭题导入1、激情引趣。(出示积木)你们瞧，这是什么?你们搭过积木吗?你们都搭过什么?真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平和大家认识，他可是搭积木的高手

2、!2、出示课题：平平搭积木。谁能看着拼音把课题读得准确?生字“平、搭”二、初读课文，整体感知1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。2、再读课文，要求把课文读通顺。3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子?都给谁住?三、读准字音，再读句段1、读准字音。读准前后鼻音：间、很、平(1)学生自由拼读，比照分析p 字音。(2)学生读诗句第一句和最后一句。(3)说说你发现了什么。读准轻声音节：呢啊(1)指名读(2)学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。”(3)说一说：你要提醒大家注意什么?小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，请小组长指导小组学习剩

3、下的五个生字。2、精读句段。小朋友学得真棒!下面考考你，是不是都掌握了。(1)平平，平平，这些房子给谁住?指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的?指导看图：看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?想一想，平时奶奶是怎么跟你说话的?自由朗读，指名朗读。(2)平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。指名读。想一想，这两句话是谁说的?学生朗读评议。分角色赛读。(3)平平还要搭很多很多的房子，给大家住。选四名学生代表本组进展朗读比赛。3、朗读全文。四、自主识字1、小组学习，你是怎么记住这些新朋友的?2、全班交流。五、写字指导1、学生观察两个字“业、平

4、”在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。2、老师范写。3、学生书空，描红、练写。第二课时一、分层次复习稳固1、谈话导入：我们结识了许多新伙伴，还记得吗?认读：这些都搭平时住没有很多四间房子2、看图画，用“啊、呢”说话如：啊!这房子真美!工人叔叔真能干啊!这房子是给谁住的呢?这房子用来干什么呢?二、分角色朗读1、学生自由朗读课文，考虑：哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?2、小组内分角色朗读。(1)启发学生回忆平时在家里是怎么跟奶奶说话的，奶奶又是怎么说的?(2)要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。(3)先指导一个

5、小组，再让大家分头在小组内朗读。3、谈话。(1)你知道平平为什么要这样安排吗?。(2)平平为什么还要搭很多房子给大家住?(3)你喜欢平平吗?为什么?三、说话练习，扩展延伸1、结合画面，朗读很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树2、看画面填空很红很红的(西红柿、苹果、杨梅等)很大很大的很很的路很很的3、看画面说句子，用上下面的词语。很美很美的花很长很长的火车很绿很绿的小草很小很小的珍珠4、练习说话以“我长大了干什么”为题进展说话比赛。四、写字指导1、出示“平、书”两个生字，读一读。2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。3、老师范写，学生练习。平平搭积木教学设计2(

6、一)提醒课题板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么)激发学生阅读兴趣。(二)初读课文1、让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。2、指名试读，读后评议。学生说说读懂了什么，并提出问题共同讨论。3、放手让学生分开座位找好朋友交流识字方法，根据班级情况，老师有针对性地指导。(三)朗读感悟1、老师范读，注意读出不同人物的不同语气。2、学生分组朗读，选好角色，互相合作，把握好人物语气，争取读出感情。3、师生配合读，老师读奶奶的话，学生读平平的话。4、学生小组竞赛读，比比哪一组读得更流利，更有感情。5、讨论交流：你喜欢平平吗

7、?为什么?你想对平平说什么?(四)说说身边“关心别人”的事情(五)复习稳固生字词1、用卡片检查生字词的认读情况。2、用要求认的生字口头组词。3、完成课后“读读说说”的练习。(六)指导学生写字引导观察范字，有重点地作提示、范写，写后进展评价。平平搭积木教学设计3一、教学要求1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。二、教材说明本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。课文小中见大，从搭积木生发开去，提醒了平平“心中有别人”

8、的美妙心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。三、教学建议(一)课前准备有条件的学生可在家搭积木。(二)认字、写字1、认字学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，老师要重视检查学生是否读准字音。“平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，结实地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”

9、就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。2、写字本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比拟它们的细微差异：“本”中的竖是垂露竖(不带尖)，“平”“书”中的竖是悬针竖。(三)词句本课的词语粗浅易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“

10、座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或的房间。“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进展说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。(四)朗读教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。

11、最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美妙心愿。(五)理论活动1、在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。2、举行“我长大了干什么”的说话比赛，激发学生从小就要有远大的理想，并为实现理想而努力学习。(六)教学时间教学本课可用2课时。四、教学设计举例(一)提醒课题板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。(二)初读课文让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一

12、想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。(三)试读课文指名试读，读后评议。(四)学生提出问题，师生共同讨论(五)指导有感情地朗读(六)以“我长大了干什么”为题，练习说话(七)复习稳固生字词1、用卡片检查生字词的认读情况。2、完成课后“读读说说”的练习。(八)指导学生写字平平搭积木教学设计4教学目的1.借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。2.正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。学生分析p 小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动 擅长表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。设

13、计理念力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主开展，进步学生的语文素养。以学生喜欢看图画形式为主，让学生联络生活实际，分角色朗读课文用语气助词“呢、啊”练习说话课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。教学流程一、激情引趣，导入新课师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。生：想。师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一(3)班的同学们可聪明了，这儿有一些比拟难的词，看谁最聪明，认识的字最多!师：而且能用这些词说一句话。(分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣

14、上分别写着：都是 房间这些搭积木平平。花叶上写着：很美往下没有好啊。花茎上写着：还有一间呢?)。生：我们房间真漂亮。生：我会搭积木。生：这朵花很美。生：今天的天气真的好啊!(老师提示)(认识词的同学带着大家一起读，稳固识字)师生：好，同学们的这一关闯的可好了!我们就来见见好朋友吧!(出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗?)生：想。(利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试)。师：平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课平平搭积木。板书：ping ping da ji mu(生齐读课题)哪位同学会写这些字呢?(生摇摇头)拿出你们

15、的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生：会写了)好，你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。(师写生答)师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?生：禾苗的“禾”师：再看右边是什么字?(盖住左边的“禾”)生：一只、两只的“只”。师：真好!两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关, 我们就进展下一轮的比赛吧!过渡：如今大家齐读一遍课题(生齐读)。二、朗读活动

16、，理解课文过渡：平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。(一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。生：搭房子。生：平平用积木搭房子(师表扬生说了完好的话)。师：平平用积木搭了几间房子?生：四间。师：谁来读一下这两句话?(生举手读)平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话!(请生读)师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。(请生读，对读得好的同学，给予鼓励)师：老师做奶奶读给大家听听，听老师读好吗?(师读的声音声情并茂)全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。同学样读得真好!(师由衷的赞扬)师：我们再

17、来听听电视中奶奶是怎么问平平的(出示课件2)(声音同时出现，激发兴趣)。师：照着奶奶的样子自由读一读(生自由读，学生进步奶大)过渡：些房子给谁住呢?平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧!(生继续自由读课文，找答案)生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你!过渡：平平搭了这么多漂亮的房子快乐吗?生：快乐。师：平平又自豪又快乐，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢?生：自豪的语气。生：快乐的语气(你们俩说得真好)。好，我们就按他们俩说的语气来读一读(请生读)。师：你们读的真不错。平平是不是这样想的

18、，这样做的呢?我们来听听电视中的平平是怎样说的，怎样做的!(出示课件3，三人画面依次出现并配音朗读，平平说的多好啊，哪位同学学学平平的语气再读一读)。(生踊跃举手读)。师：同学们读的真棒，可是，还有一间房子给谁住呢?生：给没有房子的人住。生：穷人。生：爷爷、奶奶，因为他们住的是破房子。生：给自己住，我们家还没有楼房。生：给老师住(老师真快乐能住上你搭的房子，老师谢谢你)。生：给灾区的人住。师：是的，前不久，山丹和民乐的交界处刚刚发生了一次比拟大的地震，许多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住，这么冷的天，可让他们怎么过冬啊?同学们替他们想想方法吧!生：让解放军叔叔给他们盖房子

19、。生：给他们捐些棉衣。生：给他们捐钱。生：让他们到我的家里来住。师：你们真是一些既聪明又懂事的好孩子，老师真喜欢你们，平平听到地震的消息，心里可着急了，他是怎么想的。看课文最后一段，同学们齐读最后一段。(生齐读最后一段)三、游戏活动，动手操作师：平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢?生：想。(异口同声答复)师：老师这儿有许多搭房子的材料，不过看谁爱动脑筋。遵守纪律，不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。(请四位同学上黑板完成板书)其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧! 活动活动你们全身。(合作搭积木，放松学生同时动手操作)师：这四位同学搭出的房子多漂亮啊! 平平也和同学们一样，

20、心里想着别人，他也是一个既懂事，又聪明，关心别人的好孩子。(师边说边完成板书：关心别人)四、拓展活动，口语训练过渡：刚刚同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听。(出示课件4，很高很高的山，很清很清的河水，很绿很绿的树，很)(课件范读)师：我相信同学们读的比平平还好，谁来读?(生举手读)师：还有一关，平平很想闯过去，不知道同学们想不想闯呢?生：想。(出示课件5，师表达，多美的一幅画呀! 你观察到了些什么?说出来好吗! )生：很红很红的苹果。生：很绿很绿的树。生：很蓝很蓝的天。生：很漂亮很漂亮的房子。生：很美很美的花。生：很长很长的路。师：你们的眼睛多亮，小嘴多巧，说的多好啊! 老师的心里像吃了蜜一样甜。(孩子们且个个脸上露出满意的神色)师：你们在这间教室里还发现了什么?(孩子们四处张望后答复)生：很多很多的老师。生：很多很多的人。生：很白很白的墙。生：很大很大的字。(墙上贴的标语)生：很亮很亮的灯。生：很好看很好看的电视。生：很美很美的花。(黑板上张贴的梅花)今天，同学们闯的关比平平还多，搭的房子比平平还漂亮，表现非常好，那老师就