《称赞》教学设计

1、18、称赞教材分析：称赞是二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要，在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课以“品读体会感悟”为主线，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

2、设计充分尊重学生独特的感受和体验，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程注重张扬学生个性、激发学生灵性。教学思路：1、随机表扬，激情导入，让学生初步体验被称赞的快乐。2、创设童话氛围，把学生自然引入童话故事的情景中。3、利用多媒体创设情境，观看课文情境故事，从整体上感知文章主要内容。4、师生共同抓住重点语句品读第一组对话，具体感受课文中的真情，充分体会被他人称赞以及称赞他人的快乐。5、以两人小组合作形式品读第二组对话，充分体会称赞的神气力量。6、以三人小组合作形式分角色朗读课文、表演课本剧，唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力，培养学生的表演才能和学生之间相互合作

3、的能力。7、引导学生制作、放送称赞卡，学会称赞周围的人，切实感受称赞的快乐。教学目标与策略方法：知识与技能：1、认识 “刺”、“猬”等10个生字，会写“采”、“背”等8个字。引导学生感知图文，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：经历情趣初读、结读体会、交流理解、熟读感悟的过程，使学生了解故事的内容，明白故事中所蕴含的道理，学习读中理解的阅读方法。情感态度与价值观：从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。体会相互称赞带来的快乐。课前准备：课件、生字卡片、小刺猬和小獾帖图、小刺猬和小獾头饰、称赞卡教学重点：1、认识生字，会写生字。2、品读课文，学会称赞他人。教学时间：2课时 第二课时一、随

4、机表扬，激情导入，初步体验称赞的快乐。1、老师随机表扬学生：你坐得真端正！你真有精神！你的课前准备做得真好！ 你的笑容真甜！你的眼睛真亮！你的神情真专注！你们个个都是最棒的！2、听了老师的话，你们高兴吗？为什么？3、板书课题，齐读课题。4、什么是称赞？二、创设童话氛围，把学生自然引入童话故事的情景中。1：同学们真聪明！今天老师要带领大家去一个非常美丽的大森林，那里树木葱郁、鲜花盛开、空气清新、环境非常优美，还有许多可爱的动物小伙伴呢！想去吗？那我们就搭上词语列车出发吧！2、开火车认读词语卡片。3、读完后宣布：全体同学顺利到达大森林！三、利用多媒体创设情境，观看课文情境故事，从整体上感知文章主要

5、内容。1、瞧，我们的朋友来了，认识他们吗？快叫出他们的名字吧！2、学生喊出名字，老师在黑板上粘贴小刺猬和小獾的图片。3、导入课文：小刺猬和小獾是森林里最要好的一对朋友，想听听他们之间的故事吗？4、课件播放课文情境故事。对学生提出观看要求：边看边想课文主要讲了小刺猬和小獾之间的什么事？5、指名交流，说说课文主要讲了一件什么事。（互相称赞）四、师生共同抓住重点语句品读第一组对话，具体感受课文中的真情，充分体会被他人称赞以及称赞他人的快乐。（一）、小刺猬是怎样称赞小獾的？（二）、课件出示小刺猬称赞小獾的话：1、小獾的板凳做得怎么样？2、什么是“粗糙“？拿出一个做工粗糙的小板凳让学生看一看、摸一摸、坐

6、一坐、说一说。（用实物教具引导学生动手、动脑、动口，调动多种感官参与活动，极大地激发学生的积极性，也进一步增强感悟与体会。）3、讨论：小獾的小板凳做得这么粗糙，小刺猬为什么还称赞他呢？讨论中理解 “一个比一个好”的意思及含义。4、小结：小獾做事很认真，而且进步很大，我们应该夸夸他。5、体验称赞的快乐，感受称赞的神气作用，指导有感情地朗读。（1）、教师扮演小獾体验被称赞的快乐，引导学生感受称赞他人的快乐。现在老师就是小獾（带上小獾的头饰），快来夸夸我吧！随机指导朗读对话：师：通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（高兴，赞扬）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！ 注意要让别人听了你的称赞能感觉快乐

7、。师：称赞别人是态度一定要真诚。师：加上称赞的手势来称赞我会更好。（2）、学生扮演小獾，体会被称赞的快乐。指名学生上台带上头饰享受被称赞的快乐。引导学生说说自己得到称赞后的心情。（3）、男女生互相称赞、同桌互相称赞，感受称赞别人以及被别人称赞的快乐。（过渡：听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，傍晚竟然做出了一把椅子，为什么回有这么大的进步呢？让我们来听听小獾是怎么说的。）（三）、出示小獾的话，自由读一读。1、什么是“泄气”？“泄气”什么样子？（学生做泄气的动作）你有泄气的时候吗？小獾如果泄气了会怎么样呢？2、什么是“自信”？自信的时候什么样？是谁让小獾充满了自信？如果一开始小刺猬不是称赞小獾而是嘲

8、笑、讽刺它，小獾会怎么样呢？3、谁自信地读一读小獾的话（边读边做出自信的样子和神情）。指名读、分组读、男女生对读、齐读。（四）、教师引读课文17自然段。五、以两人小组合作形式品读第二组对话，充分体会称赞的神气力量。1、同桌一起读读课文8、9、10自然段，并互相说说读懂了什么。2、学生交流汇报读懂了什么。3、小刺猬的称赞让小獾充满了自信，小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳，称赞的作用神奇在哪里呢？让学生各抒己见。4、小结出示：称赞带给我们勇气和自信。称赞带给我们进步。称赞带给我们成功和喜悦。六、以三人小组合作形式分角色朗读课文、表演课本剧。七、引导学生制作、放送称赞卡，学会称赞周围的人，切实感受称

9、赞的快乐。师：同学们，每当我们自己做一件事遇到困难而泄气时，多么需要他人的鼓励和称赞呀！正是由于小刺猬和小獾做事认真、细心，善于发现他人的优点，他们才彼此享受到了称赞的喜悦，成为一对心连心的好朋友。（移动板书上的贴图让小刺猬和小獾手拉手）你会努力去发现别人的优点吗？你能诚心诚意地去称赞别人吗？那我们现在就来真诚地称赞别人吧！1、学生面对面地互相称赞。（要真诚、可以加上称赞的表情与动作）师：让我们快快拿起笔在称赞卡上写下称赞的语句吧。2、制作称赞卡。3、称赞卡放送。师：收到称赞卡，得到别人的称赞你高兴吗？幸福吗？如果幸福你就拍拍手吧！八、课中休息：全班表演唱如果幸福你就拍拍手九、学习生字“背” 。师：同学们，看到我们这么高兴，一个调皮的生字宝宝也赶来了，快叫出他的名字吧！1、正音：多音字。2、扩词、造句。3、交流生字识记方法，鼓励学生用自己喜欢的方法学习生字。4、指导书写。（1）、引导学生观察“背”字的结构特点以及其在田字格里的位置，细说每一笔的书写特点。、教师范写