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文档简介

1、语音障碍儿童的训练汇报人姓名4诱发目标语音的方法3选择治疗目标2音韵历程 1语音学音节结构、韵母、声母、国际音标 5构音动作训练目录语音学01音韵历程02音韵历程按发音位置：01舌尖音化如：k t02舌根音化如:t k03唇音化如：f p音韵历程按方法规则： 不 送 气 化 ： php pb 塞 音 化 ： st sd 塞 擦 音 化 ： t xj 擦 音 化 ： t jx 去 鼻 音 化 ： mp mb 边 音 化 ： l rl 滑 音 化 ： lu lw 声母/韵母/介音省略： x h 声 随 韵 母 省 略 ： -n -n 复 韵 母 简 化 ： eie eie选择治疗目标03语音的发展

2、顺序可诱发性 出现频率 语音环境分析韵母发展顺序为单韵母复韵母声随韵母；声母的发展顺序依照发音部位，大致是双唇音舌尖中音舌根音舌面音舌尖前音舌尖后音;依照发音方式，是塞音、鼻音塞擦音擦音；声调发展顺序为一、四声二声三声。*考虑：年龄、出现频率、可诱发性！ ！正常儿童语音发展顺序正常儿童语音发展的年龄（童宝娟，2016）可诱发性短期目标的层级选择:单音字词句Hodson教授(2017)先干预：易诱发难诱发Powell教授(1991)先干预：难诱发易诱发考虑：年龄、成就感！ ！ ！英语高频辅音:n、t、s、r、I、d、3、k、m、w、z汉语高频声母:d、sh、zh、j、l、g、b、x、h、m高频音

3、节:de、yi、shi、zais bus le、yous hes rens zhe高频韵母:e、i、u、-i、uo、ong、ian、a、en、an出现频率语音环境：是指一个音出现的环境 例：t ti ta X语音环境分析案例分析案例分析孩子有没有语音问题？这个问题的本质是什么？需不需要干预？如果需要干预，干预目标是什么？诱发目标语音的方法04诱发目标语音的方法01口语提示方法(verbal cue)02视觉提示方法(visual cue)03触觉提示方法(tactile cue)04连续渐进法(successive approximation)05语境利用法(contextual utilization)06切合法触觉提示方法(tactile cue)连续渐进法构音动作的训练05j音的发音方法和诱导技巧q音的发音方法和诱导技巧值钱音韵历程是？X音的发音方法和诱导技巧案例分析总结作业j音有擦音化的问题，有什么方法可以诱导孩子念出正确的j音

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