《角的分类》教学反思300字

1、角的分类教学反思300字第一篇：角的分类教学反思300字今天讲的角的分类，是在师傅反复为我提出意见的基础上修改的，由一开始的自己都比较凌乱，到今天基本按程序进行展示，课堂上出现了一些超出我预设的内容，还有孩子们与我之间的配合，都值得我思考。首先是在展示的环节，新授分，钝角的范围说明的不及时，其次是对平角和周角的理解上，孩子们还是有个别人不能完全理解，我在反思是不是自己在引导时语言不够直截了当造成了孩子们的误区，还是什么别的原因，这点很困惑，尤其是出示1和2组成的是平角时候，知道1怎么求2，好几个孩子说的都不对，我有点哭笑不得，真的是超出我预设范围的东西。这就值得思考，我把正确的思路告诉他们以后

2、，他们就会解答下面的问题了，可是之前叫了还几个孩子，站起来出的都是一样的，而且都是错的，那课堂上我给学生自主课堂的时候，他们真的用心用脑了么？不能保证。还有就是没人敢于提出不同的见解，我相在座的孩子有会的，但是出于自己心里的因素，他不敢举手，这也算个问题。当然，之前在找周角的时候，因为电脑出现故障，那分内容我讲的有些仓促，这些都可能是造成孩子们有误区的原因，今后的教学，我在让孩子多发言的同时，还要加强引导他们多思考，不是一下子就蹦出答案，完全不经过大脑。第二篇：角的分类教学反思新课标指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。”在上这节

3、课时，我是利用活动角和三角板引导学生研究的。首先，让学生对着三角板把活动角变成直角，引出直角等于90。再利用活动角变成直角小的角，引出锐角是比90小的角。再把活动角变成比直角大的角，引出钝角是比90大比180大的角。再把活动角变成平角，让学生观察平角的两条边有什么特点，引出平角是两条边成一条直线。再把活动角旋转把两条边重合到一起，让学生观察角的两条边有什么变化，引出角的一条边旋转一周与原来的边重合就形成了周角。这样做的好处：一方面给学生提供了充分的操作机会，提供了展示的平台。另一方面为角的分类作好了素材的准备，学生形象地看到了各类角的图形。在练中又设计了不同层次的练，让各层次的学生都能体会成功

4、的喜悦。如：说出每个三角板的角各是什么角；再用一副三角板拼角，说出角的度数和名称；按一定的度数用一张长方形的纸折角等等，极富思维的挑战性。第三篇：角的分类教学反思角的分类教学反思角的分类是学生已经研究了有关角的知识，有了度量角的简单基础。直角、锐角、钝角是学生经常见到的角，关于它们的定义应通过学生在分类后进行比较、想象、推理后正确的叙述出来。在学生对角已经认识的基础上，呈现直角、锐角、钝角、平角、周角等图形。在分类思想的指导下，三个特殊角同时出现，形成一个问题的模块，为学生的思维提供时间和空间。1、学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。让学生充分体验 数学来源于生活，我们的日常生活就

5、是研究数学的大课堂，是探索问题的广阔天地，把所学的知识运用到生活实践中，是数学研究的最终目的。很多数学规律、数学思想方法都可以在生活中找到它们的原型，学生善于捕捉生活素材，教师尽量提供研究空间，使学生能从生活经验和已有知识背景出发，获得主动探究数学的快乐！通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生研究数学的热情。2、学生动手实践、自主探索，促进数学思考。注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环

6、节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得研究兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。要求学生用活动角转出一个自己喜欢的锐角，说说什么样的角叫锐角。再转出一个直角，同样要求量一量，再得出结论。教学钝角的时候，同样也要经历这个过程。教学周角时，我要求学生仔细观察学具转动的边，木条绕着它的一端转了一圈，由此得出一周角是360度。在探索新知角的分类分的教学环节，由于根据不同的标准，必然有不同的分类结果。另外由于中年级的学生分析、归纳、概括能力较弱，难免出现思维的漏洞，逻辑的错误，这就需要老师为学生提供实践操作的时间，合作研究的机会，相互交流的平台。于是

7、，老师组织学生以小组为单位合作研究，再以小组为单位汇报交流。这样，学生在亲身体验和探索中认识数学，解决问题，在小组交流中发现思维的漏洞，不断完善自身的知识体系，3、不足之处无论是旧知回顾环节复锐角、钝角和直角，还是探究新知环节研究平角和周角，都用直角三角板进行验证，虽然学生对各种角有了深刻的认识，能正确区分各类角，但是占用了两个练的时间，使教学结构不够完整。第四篇：角的分类教学反思角的分类教学反思角的分类是小学数学四年级上册的教材内容。它的知识基础是角的认识与量角器的使用，新旧知识的发生点是对角分类的初步经验。本节课教学内容有两项：1、直角、平角、锐角、钝角与周角等概念及它们之间的关系。2、通

8、过观察、动手操作等研究活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数进行区分。让学生利用已有的数学知识来探索新知，体验数学知识再创造的过程。结合课件动态地演示了直角、锐角、钝角，让学生感知一条射线围绕它的端点旋转也可以得到角，为后续的平角与周角的研究埋下伏笔。学生在二年级就认识了直角、锐角、和钝角，已经对角的分类有所了解。因此课的着眼点定位在角的一边旋转变化，形成各类不同的角。在角边的运动变化过程中逐步认识各类角的度数或度数范围的确定（包括平角、周角这两种特殊角的认识），渗透无限微分的数学思想。为了达成预设目标，教学过程以课件演示及学生动手操作相结合，实现课堂教学动静结合、手脑结合，形象思

9、维与抽象思维互相依存、互相促进。同时平角、周角是两类新学的角，对学生而言是新知识，所以对它们的特殊性我强调说明，并着眼比较平角、周角与直线、射线的区别，帮助学生对新角的理解与认识。学生在操作活动角过程中，没能发现0度角、大于180度小于360度的角（优角），如果给予学生自主讨论思考的时间再充足一些，学生可能会得到更多的发展。还有就是本课教学中学生操作的学具有限，老师只要求同学们准备了活动角。如果能准备一些模型角、手工纸，课堂中学生进行摆、折等动手操作活动，就更能让学生体验更多与角相关的经验，发现更多角的知识。第五篇：角的分类教学反思关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述

10、, 学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对常见的角的分类的知识，生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养，教学反思角的分类教学反思。我从生活实际出发，让学生自己捕捉生活素材，然后从生活经验和已有知识背景出发，关于角的分类的知识，我让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性研究中建立概念、理解概念和应用概念。使他们获得主动探究数学的快乐。在角的分类教学中，平角和周角是重点，也是难点。学生容易把它们和射线、直线混为一谈。所以在教学时，我紧紧抓住角的特点讲解平角和周角的特殊性。并注

11、重和射线、直线的对比区别。在角的画法教学中，我采取的是放手让学生自己去画，在画的过程中引导学生自己体会和归纳画法。学生因为有用量角器量角的经验，所以基本上大分的学生可以达到目标要求。学生观看：课桌上有很多书。师：书真乱，我们来整理一下吧？生：什么是整理呀？生：就是分类。师：你准备怎样整理呢？生：大的放在一起，小的放在一起。师：你的意思是按照大小分，可以。（板书：、大小）第一种。（暗示还有不同的整理方法）生：大的放下面，小的放上面。生多：说过了。生：不是大小，是从大到小。师：明白了。（从大到小）生：按科目分，语文的一起，数学的一起，英语的一起。（因回答问题的人很多，我忘记了这个同学的名字，很佩服

12、这位同学的概括能力。科目一词出现在课程表中，不知道他是不是看课程表了解的，如果是，说明他很善于观察。）师：上课时很好找。（、科目）生（陈子安）：按课表分。师（不理解地）：怎样分？生：看课表里有哪些课，按课的安排分。师（领悟）：哦！有顺序。（板书：、课表）生（梁启正）：按星期分。“啊？”有的孩子情不自禁地张大嘴巴，啊出了声音，我也一时没明白怎么分。生：就是看看星期一上什么课，把这天用的书放在一起。今天不用的放在旁边。到星期二也这样的。噢！理解了。师：把一天要用的放在一起，可以。（板书：、星期）生（王鲁月）：按文化分。有文化的放上面，没文化的放下面。我差点被逗乐了。在她的心里哪些有文化，哪些没文化

13、呢？她说：“语文最有文化，然后是数学、英语，接下来是音乐、品德哪些。”（板书：、文化）生：书和书放在一起，本子和本子放在一起。师：很清楚。（板书：书和本子）生：“我有不同意见。”生：“我还有不同意见。”师：我们看看电脑上都是怎么分的。（演示按科目分）“和我的一样！”一片欢呼！（演示按书与本子分）“我也是这样想的。”没有得到表现机会的蹙着眉，委屈地说。我安慰道：“是这样分的举手我看看。”还真不少。“恭喜你们。”这时，陈可的手已经整理他书了。我看见不少孩子都坐不住了。师：“我们来个整理比赛，看谁整理的有条理。”孩子们立刻拿出所有的书，书包放在书柜里的孩子纷纷去取。“老师，看看我的。”“老师，看看我

14、的。”“老师，看看我的。”呵呵，我马上招架不住了。师：“整理好的小朋友请举手，谁最安静我就看谁的。”展览了三个同学的“作品”，并让他们说说按什么标准整理的。师：“你是按照什么来整理的？”这下，全班小朋友都嗷嗷叫着举手。“赶快跟你的同桌说说。”一阵痛快的表达后，静了。反思：自主的整理活动。本节课有两个活动，整理书包和给文具盒中的铅笔分类。这两个活动与平时设计的活动不同，随着学生的脑力活动的展开，学生不由自主地有做的欲望。我是看着学生的表情安排活动的开始和结束的。自愿的表达需求。从“你准备怎样分”开始了新课，没有动画，没有故事，完全是抽象的脑力活动。十几分钟后，每个学生都有了表达的需要，同桌的互诉

15、心声把课堂推向高潮。真实的交流互动感染了我。在以前的教学中，我也安排过同桌交流的环节，但孩子们表现冷淡。为什么今天他们这么愿意表达？我想是源于每个学生都整理了书包，参与了活动。动了也就有说的内容和要求。他们要表达是自己的想法不是重复别人的语言，这次的说是一次创造性的表达。如果无话可说，怎么会有想说的愿望呢？幼儿园中班教案物体的分类及教学反思活动目标1：教幼儿能排除物体颜色和大小的影响，能真确的按长方形、正方形、三角形、圆形等不同形状进行分类。2：复5以内数数。3：培养幼儿的动手能力、语言表达能力、想像力的发展。4：发展目测力、判断力。5：进一步提高幼儿对数学活动的兴趣。教学重点、难点幼儿很容易受图形大小、颜色的影响活动准备给每个幼儿准备长方形、正方形、三角形、圆形塑料片各5个，每种图形的.颜色要不同。其中2个大的，3个小的。活动过程1：观察老师在课前发给每个幼儿四种形状塑料片各5个，上课时让幼儿先摆弄和观察，说说自己的塑料片都有些什么形状。2：引导幼儿按形状分类先让幼儿把圆形找出来把他们放在一起。在依次把正