六年级科学鸟类动物的特征教学设计

1、六年级科学鸟类动物的特征教学设计教学内容冀教版义务教育课程标准实验教科书 ？科学 六年级上册第11页至12页。教材与学情分析鸟类动物的特征一课是以鸟类为例，指导学生观察、 归纳鸟类的特征，进而认识更多类别的动物。教材通过观察 几种鸟，分别记录鸟在身体表面、运动方式、生育后代等方 面的主要特征训练学生归纳鸟类的共同特征，形成较全面、 系统的认识。教材中所提供的几种鸟对本班学生来说，不是 很熟悉的，所以本课选择了学生生活中常见的几种鸟类来进 行观察探究。学生非常喜欢鸟，对周围鸟有一定的感性认识。 在此基础上让学生根据已有的经验归纳总结出鸟类的共同 特征，学生有兴趣参与其中。教学目标科学知识目标能根

2、据实物、图片等资料客观地描述各种 鸟类的特点，并归纳出鸟类的共同特征，能根据鸟类的共同 特征辨别哪些小动物属于鸟类。能力培养目标培养学生分析问题、归纳总结的能力。情感态度与价值观让学生更加喜爱鸟类等小动物，懂得 保护鸟类，热爱自然的情感。教学重点指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物 的共同特征。教学难点学生能够根据鸟类的共同特征准确判断哪些 动物属于鸟类。教学准备多媒体、常见几种鸟图片教学过程一、创设情境，导入新谈话：今天老师给大家带来了一段声音，请大家闭上眼 睛仔细听，看谁的听觉最灵敏。说说你听到了什么声音？能猜出有哪些鸟吗？谈话：这些鸟都是我们身边常见的鸟，说说你对这些鸟 有哪些了解？

3、你还知道哪些鸟？同学们知道的还真不少，刚 才咱们大家看到的和提到的都属于鸟类动物。鸟类动物是动 物界中一个大家族，那么动物学家们根据什么把这些形态各 异的鸟同归一类呢？想不想知道？这节课我们来共同研究 这些鸟有什么共同特征。【设计意图】鸟是学生日常生活中常见且较为熟悉的小 动物，通过猜声音和观看鸟类的视频激发学生探究的兴趣， 唤起学生已有的生活知识经验。【评析】本环节教师通过声音和视频手段将学生的思维 迁移到对鸟类的认识中，弓I出学生感兴趣的话题，能够激发 学生的探究欲望。为以下的教学做好了良好的铺垫。二、探究新知探究鸟类的共同特征出示常见几种鸟的图片。下面请同学们以小组为单位，仔细观察图片，

4、并根据自己的经验讨论概括出这些鸟的主要特征，填写在记录卡中。 咱们要比一比，看哪个小组概括的最准确、最具代表性。学生观察讨论，填写记录卡，教师巡视指导。汇报交流。这些鸟有哪些显著特征？讨论归纳鸟类的共同特征小组讨论：在这些特征中，哪些是鸟类特有的而其它动 物没有的共同特征呢？【设计意图】本环节教材中所提供的图片中的几种鸟， 对于本地的学生来说不是特别熟悉，所以在设计过程中，所 出示的图片采用了学生比较熟悉的北方生活中常见的几种 鸟的图片。使学生能充分利用自己平日里的经验来观察和概 括它们的特征。同时充分发挥集体学习的优势， 通过小组内、 小组外的相互交流和补充，使概括出的各类鸟的特征更加完 善

5、和准确。【评析】小组合作学习的实效性很重要，对于高年级学 生来说合作学习更是重要的学习手段之一。此环节充分发挥 了小组学习的优势，学生通过相互的交流补充，总结归纳结 论，使学生在这一过程中深切体会到集体的智慧远大于个人 的力量。培养了学生与他人交流相互学习的能力，同时使其 愿意与人交流和听取别人的见解。教师在这一过程中真正的 将学生置于学习的主体地位，而教师只是组织者的角色。使 教学落到了实处。小鸟音乐会森林里要举行一场鸟类音乐会，许多鸟都前来参加，可 是这其中有些不是鸟的小动物想混进去，现在大家当回保安 把把关，验明参加者的身份。【设计意图】生活中常见的鸟类比较好辨别，但是动物 世界纷繁复杂

6、，有些特殊的动物对学生来说，在认识上还存 在着错误的判断或模糊的认识。此环节的设计旨在让学生能 够利用自己所学的知识去实际应用。能够利用鸟类动物的特 征去辨别哪些属于鸟类动物，将知识进一步巩固深化，培养 学生应用知识分析问题解决问题的能力。【评析】此环节将判断哪些动物属于鸟类的问题采用新 颖的方式呈现给学生，使学生更加乐于参与其中，并通过一 些特例引发学生的争论，使知识的形成与掌握更加深入牢 固。让学生经历完整的知识形成过程，有利于培养学生科学 地对待问题的意识。三、拓展延伸今天，同学们介绍了自己认识的鸟，同时又认识了许多 新的鸟，还了解了鸟类的共同特征。鸟是我们最近的朋友， 目前全世界鸟类大

7、约有 9000余种，正是有了它们，我们才 会体验到鸟语花香和大自然的美好。那么，你认为鸟类与人 类还有着怎样的关系呢？我们应该如何与鸟类相处呢？把 你的想法写一份好的倡议书或制作一幅宣传画，向全校同学 宣传。【设计意图】鸟是人类的朋友，对农村小学生来说虽然 喜欢，但也存在打鸟的现象。本环节让学生自己深切体会到 鸟与人类的和谐关系和保护鸟的重要意义。对学生进行爱护 鸟类、保护鸟类的情感教育，并把这种情感付诸于实际行动。【评析】小学科学不但担负着科学知识、科学素养的培 养任务，也要向学生进行良好的道德情感教育。使学生从小 形成对自然、对生物的热爱与保护。这一环节的设计适时适 当，不但说出来，还要用

8、实际行动做出来，学生通过活动不 但自己形成良好的情感体验，同时也影响周围的同学。使科 学课的教学从课内延伸到课外。四、布置作业研究自己喜欢的关于鸟身体方面的某一特点。【设计意图】学生对鸟类都非常感兴趣，而且有些学生 也有过养鸟的经历，让学生自主研究鸟类的其它特点，有利 于学生形成自主探究学习的习惯和能力。使学生对知识的学 习更加深入，同时也为下面的研究鸟喙的教学做铺垫。【评析】科学课的学习不能只是单纯的课堂教学，它应 该延伸到课余、家庭等环境中去。这样的作业设计很具有开 放性，同时也能够锻炼学生的自主探究学习的能力。五、总结全这节课就要结束了，你总结一下自己有哪些收获与感 受。板书设计鸟类动物的特征体表有羽毛取食靠喙靠卵繁殖后代鸵鸟企鹅家禽蜂鸟蝙蝠、蜻蜓蝴蝶蜜蜂【总评】鸟类动物的特征一课的教学，充分发挥小 组合作学习方式的优势，体现以学生为主体，教师为主导的 教学方法，让学生在观察交流过程中经历知识形成过程。注 重对教材的处理，注重学生已有的知识经验，将教学内容的 安排与生活实际紧密链接。学生