七年级地理上册全册导学案--教案.学案

1、新课标地理七年级上册导学案 新课标地理七年级上册导学案 第一章 第一节 地球和地球仪 （1）地球的形状与大小学习目标 ：知道地球的形状 球体 ,了解人类认识地球形状的过程 ,培养勇于探索的精神 .会说出地球大小的几个数字 .认识地球仪，知道地球仪与地球的区别。教学重难点：1、认识地球的形状，能够描述地球的形状和大小2、培养学生科学探究的精神一、创设情境，导入新课：咱们在小学学过的一首诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中” ， 那我们人类生活的地球又是什么样子的呢？咱们 今天就来学习人类生活在地球上是如何认识地球形状的。二、自主学习、合作探究 ：学习任务（一）、自主学习： 读“地球的形状”一框内容

2、，完成以下要求。、完成课文4页“活动1题、地球的真实形状是什么？、小组交流： 小组内交流以上问题，提出疑问。、小组合作探究及展示：【探究问题】、人类认识地球形状经历了那四个漫长而曲折的过程？、“麦哲伦环球航行”的故事说明了什么道理？、你还能举出那些例子说明地球不是平面而是球体？、教师点评 【探究结论】盖天说t浑天说t麦哲伦环球航行t宇宙观测、卫星照片t两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 由麦哲伦率领的环球航行，第一次用铁一般的事实向世人证明了一个真理：地球是圆的。 5、拓展延伸： 你还知道用那些知识或现象说明地球的形状学习任务（二）1 、自主学习：学习任务（二） 读“地球有多大”一框内容，完成以下

3、要求。、如何描述地球的大小？、地球的基本数据能够说明什么？2、小组交流： 小组内交流以上问题，提出疑问。3 、小组合作探究及展示：【探究问题】 地球的基本数据能够说明什么？4、教师点评：平均半径6371千米；赤道周长约4万千米；表面积5.1亿平方千米 再一次用数据证明了地球是两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。三、拓展延伸：地球的表面积是中国陆地面积的多少倍？假如你是一位 2000 多年前的学者， 你会如何去猜测和验证地球的形状， 为什么会产生这种认识？ 四、总结梳理 归纳方法： 人类对地球的认识是经历长期探索，多方考证的，同学们在平时要敢于 假设、勇于探索，用实践认识真理。要勤思考，常体验，在生

4、活中注意观察地理现象，养成思考、观察的习惯。五、达标检测：地球的形状：地球是一个地球的平均半径：最大周长约：表面积：. 下列事实最先证明地球是球形的是 ()哥伦布发现美洲大陆麦哲伦环球航行人造地球卫星的发射和使用郑和下西洋以下关于地球仪的正确描述是 ()它是地球的模型它是地球缩小了的模型它是用文字和符号来表示的事物它能真实的反映地貌第一章第一节 地球和地球仪（2）纬线和纬度经线和经度学习目标：在地球仪上识别出地轴、纬线、北极、南极、赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈等地理事物看图说出经度和纬度的特点教学重难点：1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出2、掌握经线纬线

5、的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析3、掌握经度纬度的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析一、创设情境，导入新课：二、自主学习、合作探究 ：学习任务一认识地球仪1、自主学习：展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论。地球仪的作用。在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。南极和北极各用什么字母表示？2、小组交流：3、小组合作探究及展示：【探究问题】（1）学生动手画一条经线和纬线，完成下表。小组观察讨论。定义形状长度指示方向纬线经线【探究结论】实践探索记录表活动一：在下面的底图中绘出你在地球仪上找到的地轴、赤道，用文字标出南、北两极点。活动二：在下面的底图中绘出

6、你在地球仪上看到的纬线、经线。活动三：在地球仪上，禾U用老师提供的绳子、刻度尺，通过观察、测量、对比等方法，小组同学合作共同总 结出经线和纬线的特点，并将活动结果记录在下表中。活动内容纬线经线它们的形状是圆圈还是半圆？纬线的长短是否是一样的？经线的长短是否是一样的？若不一样哪条最长？纬线之间是相互平行还是相交？经线之间是相互平行还是相交？探究内容纬度经度你观察到的纬度、经度的最小度数是多少？纬度值从起点向南、北两侧是增大还是减小？经度值从起点向东、西两侧是增大还是减小？你观察到的纬度、经度的最大度数是多少？你知道从起点向北的纬度叫什么？从起点向南 的纬度叫什么？你知道从起点向东的经度叫什么？从

7、起点向西 的经度叫什么？学习任务（二）经线和纬线1、自主学习：学生观察地球仪和地图, 思考、讨论以下问题，并填写表格：什么是纬线？纬线是什么形状的？各纬线长度的变化有什么规律？找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？经度是以哪条经线为起点的？经度的标度范围是多少度？对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？高中低纬度是怎么划分的？2、小组交流3、合作探究及展示：.活动四4:在地球仪上，通过观察、寻找、归纳出纬度、经度划分的规律，并把活动结果记录在上表。4、【教师点拨】（

8、1 ）经度和纬度的确定规律：1、向哪去越来越大就用什么字母表示。（由此可以总结出经度纬度的变化规律）2、0度和180度只有一条，所以后面不带字母。3、 南纬、北纬表示方法 （20S.20N）,东经、西经表示方法如（40W,40E）.。三、拓展延伸：自制地球仪1材料：乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥、彩笔等。五、达标检测：自学检测一1什么叫地轴？什么是南极和北极？2什么叫纬线和经线？纬线是什么形状？最长的纬线叫什么？最短的呢？纬线和经线指示什么方向 ？读图1.6图1.9和地球仪回答：什么是经线？经线是什么形状？所有经线的长度都相等么 ？4.0 经线又叫什么？自学检测二 读图1.6,为了把各纬线加以区分

9、，我们给他们划分了纬度，请回答：1.0度纬线叫什么？90度纬线叫什么？从赤道到两极纬度是怎么变化的 ?从赤道到两极纬线的长度是怎么变化的 ?赤道两侧度数相同的纬线怎样区分 ?那一条纬线不标注 ?5、南、北纬，东、西经分别如何表示？第一章 第一节 地球和地球仪 (3) 半球的划分 学习目标在地球仪上识别出经线、本初子午线等地理事物看图说出经线和经度的特点3 .说出东西经度和东西半球的划分学习难点1、东西半球划分及范围一、创设情境，导入新课：二、自主学习、合作探究 ：1、自主学习找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？&东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？在地球仪上找出主要位于东半

10、球和西半球的大洲，并说出它们的名称。高中低纬度是怎么划分的？2、小组交流3、小组合作及展示：1 ）、南北半球的划分2、东西半球的划分3、教师点评：学生黑容易认为是 0度和180度组成的经线圈，然后老师进行引导两方面的问题东经160度和多少度组成的经线圈可以平分地球？为什么不用0度和180度组成的经线圈作为东西半球的分界线？划分界线划分范围南北半球东西半球东西半球划分图示；（大大为西，小小为东：西经大于20，东经大于160为西半球。小于西经 20 ,小于东经160为东半球）西半球东半球东半球西半球 A_180 20 W0 160 E180三、拓展延伸：用实物演示半球的划分?最大的是多少?如何区分

11、它们四：自学检测1什么是经线？经线是什么形状？所有经线的长度都相等么4.0 经线又叫什么？经线的最小度数是多少6同一度数的经线有几条7.东经经线的度数排列有什么特点8 .判断下列经线所属的东西半球5 W10 W165 E170 E20 E50 E80 W60 E?用什么符号表示?西经经线的读书排列有什么特点15 W175 E150 W120 W10. 本初子午线是 ( )东西半球的分界线东西方向的起点线南北半球的分界线东西经度的分界线 TOC o 1-5 h z 与 120 经现构成经线圈的是 ()90 B.E 60 WC.150 WD. 0东半球指 ()20 W以东至160 以西的半球160

12、 W 以东至20 E的半球180 W以东至0经线以西的半球任意经线圈平分的半个球地球和地球仪 (4) 利用经纬网定位第一章 第一节学习目标会在经纬网上找点的经纬网坐标或根据坐标描点 .会判断经纬网上各点所在的半球位置 和高中低纬度位置会判断经纬网上各点的相互位置 .教学重难点：重点：利用经纬网确定地球表面某一点的位置。难点：经纬网的使用。教学过程：一、创设情境，导入新课：二、自主学习、合作探究 ：学习任务(一)用经纬网定位1、自主学习： 阅读课本 9 页，回答下列问题：(1) 什么是经纬网？(2) 经纬网有何用途？(3) 给出经纬度，在地球仪上找位置：40 N120 E、 25 S90 W、

13、72 N20 W 、 55S120 E(4) 给出位置，说出经纬度 :北京、上海、纽约、伦敦、悉尼2 、小组交流： 小组内交流以上问题，提出疑问。3、合作探究及展示：【探究问题】 肥城某中学李明同学想分别邀请巴西、 法国和美国三位小朋友到纬度 40 、经度 160的地方一同度 假。他们能聚会在一起吗？4 、【教师点拨 】说清南北纬、东西经是非常重要的，否则就会出错。【探究结论】不会聚会在一起。可能会有（40N，160E）、（40N，160 W）、（40S，160 E）、（40S，160 W）四个地点。学习任务（二） 用乒乓球制作地球仪、自主学习： 自己制作小地球仪，要求（1）在小乒乓球画出：南

14、北两极、赤道，并且每隔30画一条经线和纬线。（2）标出 0经线和180经线组成的经线圈。（3）用不同颜色表示低、中、高纬度地区的范围。在南北两极点各钻一个小孔，用铁丝为地球仪制作一个支架。、小组交流： 在小组间展示制作成果，总结成功经验和失败教训。3、【教师点拨】 注意各纬线之间的平行、经线之间的匀称。地球仪的倾斜角度。三、拓展延伸：【 想一想 】假如一架飞机从北京沿同一经线圈飞行，不改变飞行方向，能不能飞回到北京？为什么？2 、【是真是假 】家住北京的小民， 一天接到远洋航船上工作的爸爸打来的电话。 爸爸说： “我们的轮船正停在 这 样一个地方；轮船的北侧是北半球，南侧是南半球，东侧是东半球

15、，西侧是西半球。”小民的爸爸电话所说的地 方是真的吗？请说明你的理由。四、总结梳理 归纳方法：本节我们主要学习了利用经纬网确定地球表面某一点的位置， 以及经纬网的使用。 1. 面对普通经纬网地图： 第一步：判断东西经与南北纬代号（也是最关键的一步） 。判断依据：看数字，往东越来越大的是东经（E ），往西越来越大的是西经（W）,往北越来越大的是北纬（N）,往南越来越大的是南纬（S） o第二步：判断方向方法： 要判断 A 点位于 C 点的什么方向，则在 C 点标出东西南北，然后看 A 点界于两个方向之间，那么 A 点就在 C 点的什么方向。第三步：根据经纬度判断东西南北半球难点：根据经度判断东西半

16、球：东西半球的划分界线是2020 和160 。判断东西半球口诀：经度小于20度，全在东半球；经度大于 160度，全在西半球；经度在度和160度之间，东经度在东半球，西经度在西半球。南北半球的判断：北纬在北半球，南纬在南半球。面对极地为中心的地图：关键是充分利用地球自转方向来判断方向。然后根据方向判断经纬度及代号。五、达标检测：1、什么是经纬网？2、经纬网的作用是什么?读出下列点的经纬度位置1 3233&4530GO-40NO2040。o50第一章第二节地球的运动（1）学习目标：1、用课件演示地球的自转和公转，并熟悉基本的运动规律。2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。3、禾U用图或亲身

17、体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。4、初步了解现实生活中需要具备时差知识教学难点：二分二至日太阳直射情况差异及四季变化一、创设情景导入新课：你知道地球上为什么有白天和黑夜？ 一年中为什么有四季更替?二、自主学习 合作探究：1、地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？学习任务一1、自主学习2、地球自转与公转的区别和联系是什么？完成下列表格的填写。自转公转方向转动一周所需要的时间旋转中心转动特点运动的意义3、南北两极上空看地球的自转方向?2、小组交流3、 合作探究及展示：一、1、教师课件演示地球的自传，昼夜形成有两个最基本的要素？（一是地球为不透明 的球体，二是太阳光线是

18、平行光。）提问：观察实验，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？2、教师将地球仪转动 180，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜？中国和美国昼夜交替的情 况，思考昼夜更替的原因是什么 ？4、教师点拨：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地 方，就有不同的时刻。学习任务二、1、自主学习（1）在同一天中，早晨或傍晚与中午三个时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害？那么你能从这 一现象中总结出什么规律来吗？（课件演示阳光的直射和斜射）（2） 与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律呢？请

19、结合我们的日常生活体验来说明。 新-课-标-第-一-网（3）观察后，思考并解释太阳光的照射情况在一年中的变化规律。2、小组交流3合作探究及展示1）教师指导学生阅读书中“地球的五带图”，观察投影片，总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时，地球上五带内各带所接受到的太阳光热能量状况和昼夜长短的变化。2）、说说我国大部分陆地位于五带中的哪一带。半球北半球节气冬 至春分、秋分夏至直射纬度地面获得太阳光热白昼时间季节4、教师点拨1、地球公转时地轴是倾斜的，空间指向保持不变。这样地球在公转轨道不同位置，表面受太阳照射情况也不完 全相同，便产生了四季变化。三、拓展延伸：我们放寒假时，澳大利亚放什么假？四、自学

20、检测地球沿什么方向绕地轴自转？你知道地球自转一周是多长时间吗？新课标地理七年级上册导学案新课标地理七年级上册导学案在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？4、地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球 自转又会产生什么地理现象呢？5、地球绕 不停地旋转，这叫做地球自转，地球自转的方向是自 向 ，自转的周期是小时，由于地球的自转产生了现象。6 地球自转一周的时间是 ()A.365 天 B.30 天C. 三个月D.24 小时7 地球的自转产生了 ( )A. 四季的变化B. 昼夜长短C. 昼夜更替D. 昼夜8

21、. 地球自转时 ()以一年为周期B. 地轴的倾斜方向随季节而变化总是自西向东西边总是比东边早见到太阳地球上有昼夜更替现象是因为地球 ()A. 有公转运动B. 有自转运动沿自东向西的方向运动地球本身不发光发表天体运动论并最早提出“日心说”的科学家是 ()A. 哥伦布 B. 麦哲伦 C. 哥白尼D. 布鲁诺11.2005 年元旦最早出现在下列城市中的( )A. 中国北京D. 伊朗的德黑B. 日本东京C. 印度的孟买12在某一时刻，太阳直射的是()A. 一个点B. 一个面 C. 一条线D.整个地球14新课标地理七年级上册导学案 新课标地理七年级上册导学案 13下列叙述中，正确的有(A 北回归线是北半

22、球有太阳直射现象的最南界线B 南回归线是南半球有太阳直射现象的最北界线C 南极圈是南半球有极昼、极夜现象的最南界线D .南极圈是南半球有极昼、极夜现象的最北界线14 .地球的自转和公转的方向(A. 自东向西转B.逆时针转C. 顺时针转D. 自西向东转15 .南北半球昼夜等长的日期是 (A.3 月 21 日和 6 月 22 日前后B.3 月21日和 9 月 23 日前后C.6月22日和9月23日前后D.9 月23日和 12 月 22 日前后16 地球的公转产生了 (A. 昼夜B. 昼夜更替C. 昼夜变化D.昼夜长短的变化17. 当中国的学生放寒假时，澳大利亚的学生可能在A. 春游B. 参加秋季运

23、动会C. 滑雪D. 夏令营18. 地球公转至春分点时太阳直射在 (A.北回归线上B. 南回归线上C. 北极圈 上D. 赤道上19.郑州地区，白昼最长的季节是 (A. 春季B.夏季C. 秋季D. 冬季学习目标：了解地球五带的划分界线知道太阳直射点的移动及极昼极夜现象重点难点五带的划分地球的运动（2）五带的划分、创设情景 导入新课： 前面我们学习了地球的运动，这节课我们学习五带的划分二、自主学习探究合作1、自主学习1 ） 五带划分依据：在地表的分布状况。2） 名称及界线：（1）A带 B带 C带D带 E带（2） a（纬线）它是带和带的分界线，依次说出-b、c、d。 :终年炎热。气候特点南北温带： 南

24、北寒带： 2、小组交流3、 合作探究及展示：1.填五带分布示意图，完成下列要求。无阳光直射无阳光直射“輙T无极昼极夜夜昼极有（1 ）写出图中字母代表的温度带的名称：A B（2）五带中既无极昼极夜，又无阳光直射的是带和 带。（3）有极昼极夜现象的是 带和带，有阳光直射的是 带。4、教师点拨：五带划分界限分别是:匕寒带： （纬线）以北地区带：北极圈与 （纬线）之间地球五带Y新-课-标-第-一-网热带：（纬线）之间南温带： 与南回归线之间带：南极圈以南地区三、拓展延伸结合自己的生活体验，回答下列问题：（1 ）一年之中，我们学校旗杆的影子每天12点时（正午）一样长吗？什么时候最长？是由于地球的什么运动

25、引起的？（2）天之中，我们学校旗杆的影子什么时候最长，这又是由地球什么运动引起的?四、自学检测1中纬地区夏季地面获得太阳光热量最 ，冬天地面获得太阳光热量最 ，秋天和春天地面获得太阳光热量比夏季 ，比冬季 ，我国大多数地区能够明显地感受到 的变化。人们根据太阳的热量在地球表面的分布状况，把地球表面分为五个温度带： 带、带、 TOC o 1-5 h z 带、带和带。温带与寒带的分界线是 ，北半球称 ，度数为 。极昼极夜现象出现在 带。热带与南温带之间的分界线叫 ，是的最南界线。下列叙述中，正确的有（A 北回归线是北半球有太阳直射现象的最南界线B 南回归线是南半球有太阳直射现象的最北界线C 南极圈

26、是南半球有极昼、极夜现象的最南界线D .南极圈是南半球有极昼、极夜现象的最北界线郑州市地处（ ）A .南温带B. 北温带C. 热带 D. 北寒带3 地球上划分五带的注意一句是（）A 植被的特点B 动物的特点C 获得太阳光热的多少D.有无特殊自然现象4. 同学们的衣柜里存放着春、夏、秋、冬四季服装，这是因为我们生活在（）A. 热带地区B. 温带地区C. 寒带地区D. 亚寒带地区下列节日中，南京地区黑夜最长的是（ ）A. 六一国际儿童节B. 五一国际劳动节C. 国庆节D. 元旦6. 有极昼和极夜的地区是（）南北回归线之间的热带地区回归线至极圈之间的温带地区北极圈以北和南极圈以南的寒带地区赤道附近地

27、区7 极圈是 （）A. 热带与温带的划分B. 热带与寒带的划分C. 温带与寒带的划分D. 中纬与地纬的划分8我国南极科考队准备组织一次科考，你认为最好安排在北半球的（A.夏季 B.冬季C.春季D.秋季第一章第三节地图（1）地图的基本要素（1）教学目标1、知道地图的三个基本要素。2、在地图上正确辨别方向；3、了解地图的制作原理和地图的分类；实例引导读图尝试，学会判定生活中地图上的方向。4、体验演示判定方向的快乐；领略地理知识的实用价值。教学重难点方向的判定一、创设情境，导入新课：我们已经知道地理是非常有用的学科，掌握地理知识，并且学会运用地理解决实际问题是同学们必须具备的素质。那么我们该怎样学习

28、地理？“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具”，学会看地图，是学习地理的重要方法和途径之一。二、自主学习、合作探究：学习任务（一） 绘制地图的一般方法1、自主学习：比例尺（1）概念：表示 比缩小的程度。（2）公式：比例尺=040千米，如（3 ）表示形式 L ，女口 1 : 4000 或 1 / 40000，如图上1厘米代表实地距离 80千米方向(1 )经纬网地图：经线指示 方向，纬线指示 方向有指向标的地图：指向标一般指向 一般地图：面向地图，用上 下左右.图例：地图的语言，包括各种 符号和它们的 说明，地理 和2、 小组交流：小组内交流以上问题3、小组合作探究及展示：1)读图完城下

29、列问题：停车场口图中，教室在停车场的图中，教室在食堂的 方向方向10fl 20D 30 40*A4UV30EC2010(3)图中，点 A在点B的方向，B点在C点的方向，C点在D点的方向，D点在B点的方向。新-课-标-第-一-网4、【教师精讲点拨】r1、比例尺V地图的三要素2、方向3、图例和注记学习任务(二)地图的分类1、自主学习：读第16页第一段，思考：地图都有哪些种类?2、小组交流：小组内交流以上问题。3、小组合作探究及展示：【探究问题】肥城市各年龄段人口统计图、山东省河流分布图各属于哪一类地图？了解地图，达到“图”4、教师点拨：一般来讲，阅读地图时，应先看图名，知道地图要表达的主题是什么；

30、接下来是看图例，内容的表达方式怎样；阅读地图内容时，应该是先整体，后局部，先综合，后要素。尽量多地发掘地图内容 尽其用的目的。【探究结论】尽管地图的种类多种多样，内容不一，但每幅地图的制作均是按照一定的比例缩小地理事物后，用 符号、文字来表达地理事物的，所以地图必须具备三要素：方向、比例尺、图例和注记。学习任务(三)方向判定“米”1、自主学习：读课本第17页，思考下列问题(1 )地平面上的方向如何判定(2)判定地图上的方向：普通地图的方向如何判定？在右字形示意图中标出。指向标地图中如何判定方向？3在有经纬网的地图上如何判断方向?2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。3、小组合作探究及展示

31、：【探究问题】右图中A点在B点的方向。4【教师精讲点拨】(1 )指向标地图中指向标箭头指向 方为北，后方为南；箭头左方为西，右(2 )经纬网地图上根据经纬线方向北方，箭头前 方为东。判断。三、拓展延伸思考：在以极地为中心的地图上如何确定方向?四、自学检测1 .地图三要素是指、 、 。2、在有经纬网的地图上如何确定方向?在普通地图上,按照 来确定方向在有指向标的地图上,让指向标的箭头，然后按照.在经纬网地图上，经线指示方向，纬线指示方向来确定方向6、甲地位置在 40 N , 116 的交点上，乙地的位置在30 S, 20 W的按比例点上，乙在甲的A、东北方向B、东南方向C、西北方向D、西南方向7

32、.读图判断图中 A地在B地的什么方向A.正南方向B.正北方向8.判断：(1 )图中村庄在桥梁C.正西北方向D.东南方向A.正南方向B.正北方向C.正西北方向D.东南方向村FI：0 口 Q 10心口 0徘 地林地(2)林地在耕地的什么方向？A.东南 B.南 C.东 D.东北第一章 第三节地图（2）地图的基本要素（2）教学目标1、会比较比例尺的大小，并能根据比例尺，量算图上距离和实际距离；能够根据地图的图幅大小、所示范围大小，正确选取比例尺。教学重难点方向的判定、熟知比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系。教学方法以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设

33、置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师的主导作用，体现学生主体地位。一、创设情境，导入新课。二、自主学习合作探究学习任务（一）比例尺1、自主学习：请大家自主学习第 16页,完成下列问题（1）比例尺=（2） 比例尺可以用 、和三种形式表示。三种表示方式的转换时，应该注意什么问题呢？ （3） 如何比较比例尺的大小？（由分式大小的比较规则，得出比例尺的大小的比较规则）分母愈小，比例尺愈;分母愈大，比例尺愈 。2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。3、小组合作探究及展示：:1 ）、 在比例尺为1 : 32000000的中国地图上，量得济南市与香港间的直线距离为5

34、厘米，则两地间的实地距离为多少千米?内容的关系:2 ）比例尺的大小与范围、1比厘 1:4 OOch txm北京市地图中国地图比例尺大小表示范围大小表示内容详略（1 ）两幅图的比例尺哪个大？哪个小?分母比例尺表示头际氾围内容越大越小越大越简略越小越大越小越详细(2)两幅图表示的范围哪个大？哪个小?表示的内容越 。反之，比例尺越小，表示的范围(3)两幅图所表示的北京的地理事物，哪幅图详 细？哪幅图简单？4【教师精讲点拨】图幅相同的情况下，比例尺越大，表示的范围，表示的内容就越三、拓展延伸：1、读右图回答下列问题；(1)图中医院在学校的方向。2、下列四幅图中，按比例尺由大到小的排列顺序，正确的是()

35、 A .C .B .D .解析：一般说来，在地图图幅大小相同时，比例尺越大，地图所表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小的地 图所表示的范围越大，内容越简略。故D符合题意。四、自学检测1、 给出三种不同形式的比例尺怎样比较大小？数字式：1: 50000 或 1 / 50000线段式：040千米文字式：图上1厘米代表实地距 600 0000厘米2、读P22图1.31和1.32，说说在图幅一定的情况下，比例尺的大小与地图范围和内容详略有什么关系？3、 根据下列各幅地图比例尺判断，其中比例尺最大的地图是()A、甲图的比例尺是1:25000B、乙图的比例尺是1:300000C、丙图的比例尺为1:100

36、0000D、丁图的比例尺是1:1000004、在比例尺为“ 1厘米代表实地距离 1000千米”的东西半球地图上。赤道的长度应该是下列中的()A、20厘米 B、40厘米C、80 厘米D、10 厘米5 、实际距离为 1200 千米，图上距离为 20 厘米，该图的比例尺为 （ ）A、1:6000000B 、1:600000C、1:12000000D、 1:12000、在表示同一地区的四幅图中，当图幅不变时，表示内容最详细的一幅是（ ）A、1:10000000B、 1:1000000C、1:100000D、 1:10000、某幅地图的比例尺是 1:8000000 ，若比例尺缩小到原比例尺的一半，缩小后

37、的地图比例尺是 （ ）A、1:4000000B、1:16000000C、地图上 1 厘米代表实距 20 米D、1:24000000第一章 第三节 地图（ 3） 地形图的判读（ 1） 学习目标理解海拔、相对高度、等高线、等深线会计算两地的相对高度能够识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等在地形图上能识别五种主要陆地地形的类型重点难点 等高线地形图的判读一创设情境，导入新课。二、自主学习 探究合作学习任务一1 自主学习：地面高度的两种计算方法1 ） . 海拔：地面某个地点高出 的垂直距离。新课标地理七年级上册导学案新课标地理七年级上册导学案2).相对高度：某个地点高出 的垂直距离。.等高线：把各个

38、地点的 标注在地图上，再把 相同的点连接成线。等深线：把海洋中 相同的个点连接成线等高线地形图的判读.等高线的疏密与坡度陡缓的关系：等高线，表示坡度缓。等高线，表示坡度陡。.等高线的形状对应的地形类型(书第 5页，图1.36 )四其他常用的地形图、分层设色地形图：按照或者的原则，在不同的等高线之间， 着上不同的 来判断地面高低形态和海底起伏状况。2、小组交流3、 小组合作探究及展示：1.读图，回答下列问题。甲乙两地的海拔高度：甲 米；乙米，甲乙两地的相对高度是 米2读“等高线图”，回答问题：填出图中字母所表示的地形部位名A B CDE在这幅图中，最高点的海拔至少在 米以上。图中A处位于B处的方

39、向。易些。如果要从 A、B两处爬山，则选择从 处爬山要容新课标地理七年级上册导学案 新课标地理七年级上册导学案 4、教师精讲点拨：1）等高线地形图五种地表形态阅读判断诈/ 5S0A(T介山蜂：等高线闭合.数值从中间向渐业一一一等高线的弯曹部分向低处凸出n山谷：等高线的 弯曲部分向高处凸出图等高线地形图上不同的山体部位2)r海拔与相对高度地形图的判读等高线疏密与坡度陡缓的关系:等高线地形图的判读三、拓展延伸：4读下图，完成下列各题:写出字母所代表的地形部位名称:A . C . E . F. 从A到B,山体的走向是, A、B山顶的相对高度为米。从C到B与从D到A登山，较容易的是。A、B两点间的直线

40、距离是米。四、自学检测仔细观察图1.35，思考：等高线数值大小与地势高低的关系等高线疏密与山体坡度陡缓的关系3读图1.36，理解山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线示意图甲地的海拔1500米，乙地的海拔 500米，甲、乙 两地之间的相对高度是(A、1500 米 B、500 米C、100 米 D、1000 米两地之间的相对高度是世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8848.13米，我国吐鲁番盆地最低处海拔-155米，( )A、9003.13 米 B、8693.13 米C、8848.13 米 D、9158.13 米在等高线地形图上，由一对表示山谷与一对表示山脊的等高线组成的地形部位是下列的A、盆地B、鞍部C、

41、山顶D、陡崖在等高线地形图上，某处等高线呈弯曲状，若曲线向高处方向凸出时，该处的地形部位应是下列的A、鞍部B、山脊C、陡崖D、山谷读下图，完成下列要求:图等高线地形图（1 ）图中采用的等高距为 米；图中A点的海拔约 米。（2）图中字母所在处表示的地形部位分别是：ACDEFG（3） 图中A处位于周庄的 方向；A处位于王庄的 ； C地位于D地的方向。（4） 若图中王庄的气温是 23 C, B点的气温应是 。（5）若在图中所示范围内修建一座水库（假设其它条件均附后邀请）从地形角度考虑，请在图内选择合适的水 库大坝的位置，并用字母“ M”标在图上。第二章第一节大洲和大洋（1）学习目标：会说出全球大洲和

42、大洋的海陆比例理解大陆、岛屿、大洲、半岛、洋、海、海峡的概念看地图或地球仪快速说出七大洲和四大洋的相对位置想着地图和地球仪说出世界海陆分布特征.。学会用简单的几何图形绘出各大洲的轮廓图.教学重难点：七大洲的轮廓特征、空间分布，大洲的分界线。一、创设情境 导入新课：我们知道人类共同生活的家园是地球，但是有人却说是水球，他们谁说得对？为 什么会有不同的说法呢？地球表面的海陆分布状况如何？这节课我们就来解决这些问题。二、自主学习合作探究学习任务一1、自主学习1） 阅读P31材料，了解人类探索地球面貌的历程。.世界海陆面积陆地占概括地说，分是海洋，分是陆地。3）.世界海陆分布（1） 从南北半球看：陆地

43、主要集中在 ，海洋集中在 （2） 从南北两极看：北极周围是 ,南极周围是 2、小组交流3、 合作探究及展示：1）.探究实验：学生上台表演，先转动地球仪，然后按住让地球仪停住，看看手指按到的是海洋还是陆地，为什么？（进行 10次，统计）2 ）讨论课本P31活动辩论：如果让你重新为地球命名，地球应该被称为“水球”还是“地球”？说出你的理由。4、【教师精讲点拨】 两种叫法都可以，只是思考问题的角度不同。由于人们最先认识陆地，所以叫地球，是长期形成的习惯。由于海洋面积大于陆地面积，所以叫水球。通过辩论，培养学生的辩证唯物主义。（注：任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积）学习任务（二）1、自

44、主学习：读课本，完成下列要求。读东、西半球示意图，写出图中数字所代表的地理事物大洲的名称洲 洲 洲大洋的名称洋 洋 洋大洲分界线的名称山脉、运河、运河(4)大洲：与它周围的 的总称。(5)大洋：海洋被陆地 ，形成彼此 的四大洋，是大洋的边缘部分。7) 七大洲、四大洋的名称和分布：七大洲名称(按面积大小)： 8)大洲的分界线(1 )亚欧洲分界线： 山脉、河、山脉2、小组交流：小组内交流以上问题3、合作探究及展示：【探究问题】读图2-6，说出南北半球的大洲，找出北冰洋周围的大洲。读图2-6，分别说出太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？北美洲和南美洲位于哪个半球？亚洲、欧洲和非洲 位于哪个半球？赤道横

45、穿那几个大洲的大陆？3找出亚欧、亚非、亚北美分界线。4、【教师精讲点拨】题要学会看南北半球图，北半球图的中心位置是北极，南半球的中心位置是南极，两图中的大圆是赤道。 统在北半球的大洲是欧洲和北美洲；全在南半球的大洲是南极洲；纬度最高、跨经度最广的大洲是南极洲；赤 道穿过的大洲是非洲、亚洲、大洋洲和南极洲。 HYPERLINK 三、拓展延伸1、辨认轮廓：展示七大洲的轮廓图，快速说出大洲的名称。2、指图比赛：迅速在世界海陆分布图上找到七大洲和四大洋，看看哪组找得最快、最准。3、拼图游戏：用硬纸片剪出的七大洲的轮廓图，在课桌上拼成世界地图，并说出每个大洲和大洋的名称。四、自学检测检测一1、 地球表面

46、_%是海洋，而陆地面积仅占_%,概括地说，地球上分是海洋，分是陆地。2、世界海陆分布特点： 世界海陆分布_。陆地主要集中在 ，但是北极周围却是一片 ；海洋大多分布在 而南极周围却是一块。 TOC o 1-5 h z 3、地球表面，面积广大的陆地叫 ，面积较小的陆地叫 。4七大州（按面积大小排列）：”；四大洋（按面积大小排列）：”世界上陆地面积最大和最小的大洲分别是（）亚洲和欧洲亚洲和大洋洲非洲和大洋洲 非洲和南极洲7. 世界最大的岛屿是（）台湾岛 马达加斯加岛 格陵兰岛 冰岛检测二赤道穿过的大陆有 和 。2主要大洲界线：亚欧分界线： 、; 亚非分界线：;南北美洲分界线：;亚、北美洲分界线： ;

47、欧、北美洲分界线： ;3 、完成课本 36 页“大洲几何轮廓图”。大洲和大洋（ 2）学习目标：1 、 运用地图举出实例理解洋、海、海峡的概念。简单说出洋和海的区别。2、运用海陆分布图，记住四大洋的名称、认识基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找并准确填注四大 洋。并能说明四大洋各自的特点。3 、通过学习世界的七大洲和四大洋的相互位置关系， 培养观察、 想象、 动手绘图能力， 填图技能和辩证唯物观。 教学重难点：重点是四大洋的空间分布及特征。难点是区别洋、海、海峡的概念教学方法：合作探究 （ 以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置 一些富有启发性

48、的问题， 尽可能给学生提供动脑、 动手、 动口的机会， 发挥教师主导作用， 体现学生主体地位。 ）教学过程：、创设情境，导入新课:听经典老歌大海啊故乡。俗话说“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，同学们通过上一节课的学习认识了地球表 面占三分的陆地情况，那么，占地球表面七分的海洋又是什么状况呢？这节课就让我带领大家去遨游广阔的海洋， 揭开海洋的神秘面纱。、自主学习、合作探究 学习任务（一）1、自主学习：读课本P.33 “四大洋”一框第一、六段内容，完成下列要求。1） 四大洋名称（按面积大小） 、_2）最大的大洲最大的大洋最小的大洲跨经度最高的大洲最小的大洋跨经度最多的大洋纬度最高的大洋面积最小的大陆经度

49、最高的大洲面积最大的大陆3）大洋的边缘部分叫 ，沟通两个海洋的狭窄水道叫做 ;岛屿面环海；半岛 面环海4）什么是洋？什么是海？什么是海峡？各举一例。5在教材P.32上读图2.5，说出图中显示的洋、海和海峡的名称？2、合作交流：小组内交流以上问题，提出疑问。3、合作探究及展示：【探究问题】如何区别海与洋？里海是真正意义上的海吗？为什么？。4【教师精讲点拨】从所在位置，面积、深度、从属关系等方面区别。海是大洋的边缘部分，它与大洋是相通的。而里海既不位于大洋的边缘，也不与大洋相通，所以里海并不是真 正意义上的海。洋是海洋的主体部分，离大陆较远；面积广阔，深度多在2000米以上。而海是大洋的边缘部分，

50、 与大洋相比,海的面积和深度都较小，离大陆近，由半岛或岛屿与大洋隔离开来。里海位于大陆内部，是世界上最大的湖泊，与世界上其他 的海洋不相通。虽然叫海，但并不是真正意义上的海，而是一个内陆湖。学习任务（二）：1、自主学习：读课本P.33 “四大洋”一框第二-五段内容，完成下列要求读图2.20按面积大小说出四大洋的名称？在地图册上找出四大洋认识轮廓及位置。结合课本内容及海陆轮廓图，说出四大洋各自的特征。2、合作交流：小组内交流以上问题，提出疑问。3合作探究及展示：【探究问题】新-课-标-第-一-网总结四大洋各自的特征一般从哪几方面入手？在地图册上，找出北冰洋周围的大洲和南极洲周围的大洋。4、【教师

51、精讲点拨】掌握方法比掌握知识更重要，可以从四大洋的特征上总结出。题要学会看世界轮廓图，发挥空间想象力，按顺序说出。【探究结论】总结四大洋各自的特征一般从位置、面积、轮廓、深度等方面入手。北冰洋周围的大洲是欧洲、亚洲、北美洲（逆时针），南极洲周围的大洋是太平洋、 大西洋、印度洋（顺时针）三、拓展延伸1辨认轮廓：展示四大洋的轮廓图，快速说出四大洋的名称。2绘图比赛：模仿图2.6快速绘制全球海陆轮廓略图并在相应位置填注七大洲和四大洋名称，看看哪组绘得最快、填得最准。（绘图时要注意赤道、南北回归线、南北极圈穿过大洲的位置。）3拼图游戏：用硬纸片剪出的七大洲、 四大洋的轮廓图，在课桌上拼成世界地图， 并

52、说出每个大洲和大洋的名称。四、总结梳理，归纳方法本节课主要学习了四大洋名称、位置及特点，区别了洋、海、海峡的概念，其中四大洋位置及特点是这节课的重 点，区别洋、海、海峡的概念是这节课的难点。我们要学会运用地图建立起大洲和大洋的空间方位，这将为我们 后面世界地理的学习，打下坚实的基础。五、达标检测：二、综合题读下图，在东西半球图上填注：七大洲的名称、四大洋的名称。亚洲和欧洲的分界线、亚洲和非洲的分界线、南北美洲的分界线。2.下图中，A洲全部在 半球上，B洲全部在 半球上，C洲面积居各大洲的第 位，A、B两洲共同濒临 洋，A、C两大洲共同濒临 洋和洋，三大洲自北向南排列的顺序是 、第二章第二节 海

53、陆的变迁（1）海陆的变迁学习目标：运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点2掌握大陆漂移学说的基本观点3、了解板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布教学重难点：1、板块及其火山地震的分布2、“大陆漂移假说”的证据一、创设情境，导入新课：通过成语“沧海桑田”导入，说明地表形态是在不断变化的。二、自主学习、合作探究 ：学习任务（一）沧海桑田海陆变迁的证据（1 ）喜马拉雅山中的海洋生物化石，是 变为的证据，这是 的结果。（2） 我国东部沿海的海底，发现了古河流的遗迹，是 变为的证据，这是 的结果。（3） 荷兰的填海造陆是 引起海陆变化的证据。大陆漂移

54、假说（1） .提出人：德国科学家 新-课-标-第-一-网（2） .观点（内容）他认为 年前，地球上各大洲是 的一块大陆，它的周围是一片汪洋，后来,原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地 ，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布。2、小组交流：3、合作探究及展示：你有什么好的证据来证明“大陆漂移假说”的科学性吗？4、【教师精讲点拨】教师指导学生找出：南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹进部分相吻合。 教师扩充知识：（1）以上两海岸的古生物具有相似性（2）以上两海岸的古地层几乎一样学习任务（二）1、自主学习：板块构造学说读图2.22-,结合教材完成以下任务：（1 ） 六大板块分另U是： 、。（2 ）一般来

55、说，板块的内部比较 ，板块与板块的交界地带地壳比较 。（3）“-”表示板块作 运动，“一”表示板块彳 运动。（4 ）按照“板块构造学说”的观点，海洋最初是由于大陆板块发生的运动形成的。4、【教师精讲点拨】 教师投影演示板块运动演示动画，以加深印象。 【探究结论】学习任务（三）火山与地震1、自主学习： 读图2.242.25，完成43、44页活动1、2题。2、小组交流：3、 合作探究及展示：读图2.22,2.23【探究问题】火山地震带分布规律及主要地带4、教师精讲点拨1）教师投影演示板块运动演示动画，以加深印象。2） 板块与板块的 地壳比较活跃，多火山和地震。3）两大火山地震带：三、拓展延伸：近年

56、来，中国乃至世界火山地震灾害频繁发生，我们的家乡也处在地震带边缘。（1）请列举近几年来国内外比较严重的地震和火山灾害。（2） 当地震来临时，你如果在家、在学校、在公共场合，你应该怎么办？教师点拨：重点对地震的预防与应对措施与学生进行一下交流。四、自学检测大陆漂移的证据有哪些?2思考： 从魏格纳的大陆漂移假说来推断，大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化?3 大陆漂移假说的其内容是 TOC o 1-5 h z 最早提出大陆漂移学说的科学家是（）A.牛顿B.魏格纳C.哥白尼D.哥伦布5台湾海峡的海底有古代森林的遗迹，原因是（）A.海底森林死亡B.地壳下陷，海水淹没C.砍伐的森林丢到海中D.地上树木被

57、水冲到海中6.据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为什么会出现这种现象？7板块构造学说认为，地球岩石圈由_大板块拼合而成，即：、8其中板块几乎全部是海洋，其余板块既包括大陆，又包括海洋。一般来说，板块的内部比较板块与板块交接的地带地壳比较 。观察世界火山与地震分布图回答：9世界上的火山、地震主要分布在哪两大地带?10.结合板块构造图说明为什么这两大地带多火山地震？我国是否是一个多火山、地震的国家？为什么？. 1. 20世纪60年代，地球科学研究表明，大陆漂移是由 引起的。.板块学说认为： 世界两大火山地震带： ，我国是一个的国家，原因是 板块运动：分为 和 ;发生张裂运动时，

58、使地表发生 ，形成;发生碰撞挤压运动时，使地表，形成。红海地处和之间世界上的火山和地震，大多发生在（）A .板块与板块的交界地带B .地壳比较稳定的地带C .地球上有山脉分布的地带D .地球上有高原分布的地带环太平洋火山地震带上多地震的国家有（）。加拿大 B. 美国C.俄罗斯D.日本我国是多地震的国家，原因是（）。我国地处地壳活动比较活跃的地带我国位于两大地震带之间我国地形多山我国是世界人口最多的国家18 .我们每个人要有防震意识，当地震发生时，我们该如何做？第三章 第一节多变的天气（ 1）学习目标 ：知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个词语。识别天气预报中常见的天气符号所

59、表示的天气现象。初步学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图的技能。了解空气质量对人类的影响，培养学生认识人类生产、生活与天气、气候的关系，使学生逐步树立保护大气环 境的意识。教学重难点：1、“天气”和“气候”的区别；学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。2、综合分析卫星云图和天气预报图一、创设情境，导入新课：方案一：从近几天的天气变化状况及开学后自己衣着的变化入手，贴近生活，导入课题“天气和气候”。二、自主学习、合作探究 ：学习任务（一）天气和气候的概念与区别。1、自主学习：阅读课本P4647页第一、二两框天气、气候，解决以下问题：（1 ）对比分析天气和气候的概念和区别。（2 ）下列词语中

60、哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？除此之外你还能举出哪些描述天气和气候的成语或诗 句？风和日丽暴风骤雨四季如春 阴转多云（3）“三国演义”中草船借箭的经典故事，是利用了当地有利的天气还是气候？2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。3、合作探究及展示：【探究问题】天气与气候有什么区别？4、【教师精讲点拨】 从天气和气候的概念入手，从各自反映的大气状况的时间长短及变化大小分析，联系日常 生活中描述天气和气候的语句理解。【探究结论】天气气候时间变化学习任务（二） 天气预报和常用天所符号1、自主学习：阅读P48-49天气预报和常用天所符号解决以下问题：（1 ）天气预报的内容包括哪些方面？