《中华传统文化》第10课-诗文教学教案

1、（章节教案首页）课题：诗文雅言尚志授课时间： 年 月 日教学时数：（ 2 ）学时，其中理论（ 2 ）、实验（0 ）学时、上机（0 ）学时、其它（ 0 ）学时，其它是指：教学目标与要求：知识目标：通过品“诗”或“文”，体会内涵深刻的“语言美”，掌握诗文所表达的意境和情景。技能目标：通过读一首诗，品一首词，了解其鲜明主题，感受作者的真挚情感。情感目标：通过诗文的学习，涵养学生们的精神气节，教导学生人文事理，激发孩子们的壮志情怀。教学方法设计：讲授法，讨论法，任务驱动法教学重点与难点：教学重点：体会诗文内涵深刻的“语言美”，掌握诗文所表达的意境和情景。教学难点：通过读一首诗，品一首词，了解其鲜明主题

2、，感受作者的真挚情感。主要参考资料：中华传统文化教具使用：ppt，课本，黑板，多媒体课后作业：请与同学开展一次“寻找诗经”的活动，找到诗经的原文，看哪些句子是你熟悉的，谈谈这些诗句对你的影响。教学反思：Part 导入新课1）复习上一节课的重点内容，学生发言回答问题，并进行加分激励。2）完成课前阅读的学习，并思考一个问题：你最喜欢的一首诗是什么？为什么？Part = 2 * ROMAN * MERGEFORMAT II 讲解新课第一节不学诗无以言 从孔子的“不学诗无以言”这句话，体现诗文最直接的特性。讲解诗歌的起源（用“号子”举例。）用诗经和离骚来开启本节课的现实主义文学和浪漫主义文学，讲解题材

3、丰富的古代诗文。从唐诗、宋词和元曲，以及其所属时期的代表人物进行详细讲解。（然后学生讨论代表人物的诗文以及抒发的情感，并在班级里分享）二、诗文之美沁人心脾 1.无数名篇佳作，以凝练、优美额语言，表达着作者的所见所思，千百年来早已成为中国人话语体系的一部分，成为中国人优雅语言的重要内容（可用宋词中豪放派和婉约派来举例说明其语言美。） 2.意境是中国古代诗文的灵魂。诗文中的“意”，是诗人再诗文中流露出的真情实感，这种情感，或借景抒情，或托物言志，或事以明理，这可寄托的景、物、事就是“境”。（可举例天净沙秋思体现情景交融的意境。）3.情感美4.哲思美。哲思是诗文的“魂”，是作者对于人生世相的思考，对

4、于生存之理的探索。第二节读诗文以养人格中国向来是一个崇尚文治的国家，而中国的文治又突出表现为对“道德情操”“精神志向”方面的尊崇，这使它区别于今人所理解的指向文学艺术或科技之类的“文”。所以出现了“文人群体”这样一个特殊的指称。1.中国人借诗文表达志向。（可用岳飞的满江红为例子，介绍这种精神面貌和精神人格以“志”为核心，并且通过他们的诗文名篇被历代传颂。）2.浩然正气。中国人所讲的气节就是孟子所讲的“浩然正气”。这再很多诗歌里面都体现了中国人的傲骨铮铮，正气凛然。所以，读古人诗文犹见古人为志而生的壮丽情怀，犹见古人浩然正气的精神人格，这些会砥砺着华夏人女精神人格的养成。察人文以明事理诗文透露出

5、作者的个人感悟，人生经验，其中就包含了数千年来中国人所遵循的为人处世的道理，这是中国人文精神的重要方面。（可用诗文游子吟和江城子来举例说明。）家国情怀家国情怀使贯穿于古代中国诗文中的另一个鲜明主题，大多古诗文的作者怀抱“济苍生、扶社稷”的人生理想。关注民生。中国的古诗文中有大量的关注民生、同情人民疾苦的作品，充分暴露了当时政治的黑暗和人民的疾苦，这体现出了文人对社会，对政治，对人民的强烈正义感和责任感，贯穿了文人对人民命运的关注。（可举例白居易的卖炭翁，并让学生们分组讨论，历代的古诗文中哪些也体现了民间疾苦，揭露了官场黑暗。）爱国情怀。精忠报国使民族精神的精髓所在，是中华文明长盛不衰的重要力量。（可举例岳阳楼记展现文人对国家社稷的强烈责任感。）Part = 3 * ROMAN * MERGEFORMAT III 教学小结古人言：“人不学，不知道。”自古以来，中国诗文不仅在优美的语言上引人入胜，而且还是涵养我们精神气节、教导我们人文事理、激发人生壮志情怀的重要方式。一个人通过学文修文成为文明人，这正是诗文于当今青少年的现实意义。