青年干部成长结构化研讨

1、青 年 干 部 成 长结构化研讨区委党校 1来自西方的名言 “一个人能够对某个问题有所知的唯一办法是听不同的人对这个问题所提出的不同意见，了解具有不同思维特点的人是如何使用不同的方法来探究这个问题的。所有有智慧的人都是通过这种途径获得其智慧的。人的智力的本质决定了只有这种方法才能使人变得聪明起来。” -约翰斯图尔特密尔论自由2导 学一、结构化研讨概念二、结构化研讨工具三、结构化研讨流程3一、结构化研讨概念所谓结构化讨论，是指采用“结构化”的方法，把人们思维的不同阶段划开，克服综合性思维的影响，并保证成员间的平等；用“建设性”的强制规定保证小组成员积极参与讨论，激发思想，使讨论始终保持正向。结构

2、化研讨是指由催化师按照一定的程序和规则，采用相关的团队学习工具，引导组员围绕培训主题多角度、分层次开展讨论的方法。 4结构化小组研讨(问题原因对策法)水平思考垂直思考对 策原 因问 题BACED5一是研讨主题结构化 即围绕培训主题、源于学员需求而聚集出来最后确定的研讨主题，要进一步结构化为每一阶段讨论的小议题，做到逻辑结构清晰，层次分明，这样才能便于学员更积极地参与到研讨中。 6二是研讨成员结构化 即结构化研讨的成员分为两个组成部分：催化师和学员。学员按照一定的规则分为若干个研讨小组，每个小组配备一名催化师，学员分组后，在结构化研讨的整个阶段中，一般不能私自调换，以确保研讨成员结构化。 7三是

3、研讨流程结构化 即结构化研讨一般分为四个阶段：第一阶段是民主聚集确定研讨主题，第二阶段是各组在培训催化师引导下围绕主题进行问题、原因、对策建议的三段式研讨，第三阶段是小组代表向全班汇报及教师和专家进行现场点评，第四阶段是全体学员继续深化认识、献计献策、形成书面研究报告。认为研讨要严格按照每一阶段的讨论议题和要求进行。 8四是研讨成果考核要素结构化 即根据结构化研讨主题和流程具有结构化特点，从教和学两个方面科学确定培训成果和学员学习效果的测评要素，全面评估培训成果。 9二、结构化研讨工具头脑风暴法团队列名法鱼骨图原因分析法四付眼镜法10头脑风暴法 头脑风暴法要求所有参与者都先把自己的想法说出来，

4、不论这些想法是多么的没有“逻辑”，没有“关联”，甚至看起来非常“荒唐”和“离奇”。11 头脑风暴法的目的就是让大家在一个自由、轻松的氛围中尽情地遐想，激发自己的想象力，让思想自由流动，在与别人的交流中产生新的思想火花。12团队列名法团队列名法是集体决策方法之一，可以最大限度地收集小组成员的意见，使团队成员的意见得到更充分的表达，防止由少数人控制。13一般步骤 1.每个人独立思考，把自己所有的意见顺序排列（每条意见用一句话概括，不需要解释），写在你自己的纸上，不允许讨论。（注：多长时间内列出多少条，灵活掌握）142.每个人轮流说一条意见，如果自己的意见别人讲过，不再重复，讲自己的下一条。如果自己

5、没有新意见了，则越过。只说意见，不加解释。别人发言时，不评论。153.澄清问题。对每条意见进行讨论，如有不清楚的可以提问，可请提出意见的人进一步解释，说明含义。164.每个人根据自己认为重要的程度，选择3个问题，按3分制，评定问题的重要程度。（即：你认为最重要的问题，打3分；次之，2分、1分）（注：从中选取多少条重要问题，灵活机动）175.集体决策。把每条意见的分数相加，得分最多的前几项即为集体意见。18鱼骨图原因分析法找出问题发生的原因将原因归类 -可控的，可改变的 -不可控的，不可改变的19可控的，可改变的 找到方法，加以解决不可控的，不可改变的 不去考虑（考虑的话会影响心情） 或近期不去

6、考虑（没有绝对不可控的事情） 20鱼骨图定义问题的特性总是受到一些因素的影响通过头脑风暴法找出这些因素按相互关联性整理而成为层次分明、条理清楚，并标出重要因素的图形因其形状如鱼骨，所以又叫鱼骨图，它是一种透过现象看本质的分析方法。 2122四副眼镜法 四副眼镜方法是一种小组讨论方法。四副眼镜分别代表四种不同的思维状态，一般指看问题要有不同的视角。小组讨论时小组要交替运用这些不同的视角看待问题，分析问题，得到对问题的完整认识。23三、结构化研讨流程第一阶段：民主聚集确定研讨主题第二阶段：围绕主题进行问题、原因、对策建议的三段式研讨第三阶段：小组代表向全班汇报及教师和专家进行现场点评第四阶段：全体

7、学员继续深化认识、献计献策、形成书面研究报告。24一、学员分成6个小组第一阶段青年干部成长25请各研讨小组2分钟之内推选：（一）1名组长 是学员召集人。引导大家讨论围绕主题讨论（二）1名崔化师（由党校老师担任） 是学员组长的助手。配合学员组长组织研讨，并用关键词记录大家的观点。（三）1名发言人 是学员代表。代表小组向全班汇报小组研讨成果。26二、请大家思考2分钟：“你认为青年干部成长过程中最重要的是什么”。请每位学员在自己的笔记本上写下2条意见， 每条意见用一句话概括，不需要解释 。27三、请每位学员轮流说一条意见 （如果自己的意见别人讲过，不再重复，讲自己的下一条。如果自己没有新意见了，则越

8、过。只说意见，不加解释。别人发言时，不评论。催化师用关键词记录每条意见) （5分钟）28四、每个人根据自己认为重要的程度，选择3条意见，按3分制，评定意见的重要程度。（即：你认为最重要的意见，打3分；次之,2分、1分）（每个人用自己的钢笔在大白纸上，在选择的3条意见前写上分数）29五、请催化师把每条意见的分数相加，得分最多的前3项即为各组的集体意见。30现在： 请各位学员带上自己的随身物品以及席卡休息10分钟，各组长和催化师留下。 注意：当您再次回到教室时，白板上写着各组要研讨的主题。请您选择您愿意参加研讨的主题位置重新就座。（座位限定每个组9-10人，如果您选择的组已满，请您选择其它组）31

9、 各组分配的讨论主题不同，各位学员请到您感兴趣的主题小组就座，如该小组已坐满，请到其他小组入座。） A组： B组： 组： 组： E组： F组：第二阶段青年干部成长32各研讨小组第一步：澄清问题（摆出现状）（10分钟）（使用头脑风暴法、团队列名法等方法）青年干部成长33各研讨小组第二步：分析造成问题的原因（10分钟）(综合运用各种讨论工具，如鱼骨图分析法、四付眼镜法等，如需要，可以聚焦出若干重点问题。轮流发言，催化师做好归纳)34各研讨小组第三步：研究解决问题的对策、建议 （10分钟）（综合运用可使用头脑风暴法或团队列名法。轮流发言，催化师做好记录和提炼）35一、全班交流(重点汇报对策)（一）请A组用2分钟时间汇报本组研讨结果。（二）请B组用2分钟时间汇报本组研讨结果。（三）请C组用2分钟时间汇报本组研讨结果。（四）请D组用2分钟时间汇报本组研讨结果。（五）请E组用2分钟时间汇报本组研讨结果。（六）请F组用