《春酒》教学设计与实录-毛一晴

1、Word文档，下载后可任意编辑 春酒教学设计与实录毛一晴春酒教学设计与实录毛一晴教学目标：1赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。2关注结尾，感受的美丽乡愁。3课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。4联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。教学过程：一导入 和学生交流当地家乡话开始。 是啊，只有道地的家乡人才会说道地的家乡话，只有道地的家乡人才会永远记得充满道地家乡味的风土人情。对台湾著名作家琦君来说，令她念念不忘的是童年那杯充满道地家乡味的春酒。让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。 二教师配乐朗读，通过拟酒名初步体会寄寓在春酒中美好丰富的情感（1）问：能否取一个合适的酒名来体现寄寓在春酒中

2、美好丰富的情感？ 学生取的酒名进行比较。提示哪个酒名最能体现流淌在全文中的情感？ 思乡酒。 （2）问：这杯思乡酒中包含了哪些美好的回忆？ 看来这些充满温情的回忆是和我的童年生活、母亲和乡邻们联在一起的。 （3）问：在这些充满温情的回忆中，你对所写的哪一份回忆印象最深刻呢？ 三赏读细节，深入体会蕴涵在春酒中的美好情感 引导学生关注其中几处细节，感受春酒中蕴涵的美好情感，品出一份道地的家乡味。 1问：描写童年生活的哪些细节特别充满情趣？为什么？ 学生品析细节时，可以启发学生结合具体的词语来说说。 例子“其实我没等她说完，舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。 这里的“偷偷地”写出了的孩子般的胆怯与好奇；

3、一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。 母亲给我在小酒杯里只倒一点点也是个酒仙呢。 “只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。 “端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。 说小花猫是酒仙充满孩子般自由天真的想象。足见我可爱的童心童趣。 我是母亲的代表肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。 问：这个比喻恰当吗？用像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。） 师：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的童趣，那是留在心中一份美好的怀念。 2问：如果老师想把文中描写母亲的许多细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选

4、择哪个细节？为什么？ 知道人物的特写镜头怎么拍吗？提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。可以抓住表现这些特点的词语。同桌交流。 （1）学生讨论交流。 （2）回答时尽量引导学生去领悟每个镜头所蕴涵的美好的母性。 如从这个镜头中，你看到了一位怎样的母亲？ 教师可问学生“母亲得意地说了一遍又一遍” 这里把母亲的神态拍成“腼腆”不是更能表现母亲的淳朴吗？“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，跟喝过酒似的。一副农家妇人的样子。更能突出母亲的质朴和贤惠。 “母亲对我说”，说这话的时候，母亲对我应该是一种怎样的表情？说说你的理由。（从说话的内容中去揣摩）不是严厉的斥责，而是善意的提醒。表现

5、母亲对我的温柔和慈爱。 小结：母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。 3问：对乡邻们的回忆中，重点提到了谁？花匠阿标叔。 花匠阿标叔又是怎样的人呢？善良热心纯朴。 问：从对阿标叔的怀念中，你感受到了什么？ 从他的身上可以感受到故乡淳朴浓厚的人情。这是一份多么淳朴的乡情啊。 四关注结尾，感受的思乡情结。 1师：这杯思乡酒，荡漾着我儿时纯真的童趣；散发着母性温柔的光芒；流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？（道地家乡味）这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？

6、关注最后两段。找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。 2了解生平。琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年 迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。“2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。对故土的眷恋，是萦绕在心中一份难以割舍的故乡情结。 四联系生活体验，编织每个人心中的故乡情

7、结。 师：故乡情结是人与生俱来的情感。对我，一个普通的人而言，故乡情结是 飘漾在空中的番薯糕的香味。童年时最喜欢吃母亲做的番薯糕。记得母亲把蒸好的番薯切成一小块一小块，然后放在一个大筛子上，在阳台上晾晒。那金黄的色泽伴着阵阵香味对我充满了无限的诱惑。我总是迫不及待地伸手去拿。每当这时，母亲总会轻轻拍一下我的手，嗔怪着说：看你急的，番薯糕要晒干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起来才有味道。“现在我偶尔从超市买回一袋地瓜干，却再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后当我身居另外一个城市，我依然会想起童年的番薯糕，因为它是我对故乡一段最本色最温暖的回忆。 那么当故乡和你渐行渐远，当它在你心中成为了遥远的

8、回忆，萦绕在你心中的那份故乡情结又会是什么呢？你也像老师那样试着写下一两句话，为自己编织一份美丽的故乡情结。 示例：故乡情结是飘漾在空中的番薯糕的香味； 是童年嚼在嘴边那甜甜的嫩嫩的滋味； 是生命中一段最本色最温暖的回味。 师生交流点评。 五拓展感悟 师：故乡情结更是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感，在两千多年前的诗经中它就已经缓缓流出了。“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。从古到今，诗人们借用更丰富的事物（即意象）来表达对故乡无尽的情思。 问：在思乡诗词中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？让学生吟诵有关诗句。 小结：明月、羌笛、乡音、秋风等这些不同的意象上，使思乡的情感变

9、得更丰富更深沉。它已沉淀为中国文化的一大特色。那是穿越千年永远不老的文化之根啊。身居异乡的人们，吸吮着故乡文化精神的营养，都会把故乡作为心灵的归属。 而现在海外学子学成归国，客居他乡的华人华侨或回大陆寻根认祖，或为家乡的经济建设和公益事业慷慨解囊，他们为什么会有这样的举动呢？我想这都是缘于凝结在心中的那份深厚的故乡情结啊。正是这种特有的故乡情结，才让我们中华民族一代一代繁衍壮大，成为具有强烈凝聚力的伟大的民族。故乡情结是中华民族生生不息的文化之根，精神之根。教学实录一：导入师：各位同学，大家好！（用舟山话）我想让一位同学说说我刚才讲的话。生：（没有讲出来）师：看来我讲的不是道地的衢州话。师：哪

10、位同学能够代表我们初二（9）班的同学用道地的衢州话向远道而来的老师问声好？谁？谁先举手？ （一学生举手） 师：噢，你，你来说说看。生：（用衢州话）：听课老师，大家好。师：看来只有道地的家乡人才会说道地的家乡话，也只有道地的家乡人才会年年不忘那充满家乡味儿的风土人情。对台湾著名作家琦君来说，令她念念不忘的就是童年那一杯充满家乡味儿的春酒。 今天这节课，让我们一起去细细品尝这一杯春酒吧。 二整体感知，为“春酒”取名。师：在舒缓的音乐声中，先听老师把课文朗读一遍，同学们一边听一边细细地品，你能否取一个合适的酒名来体现记忆在春酒中美好丰富的情意呢？（教师配乐朗读课文）师：哪位同学给“春酒”取一个名字？

11、生1：我认为，可以把“春酒”取名为“乡情酒”。因为在家里过年的时候，那幅画面是十分温馨的，而长大之后，她十分思念当初那种乡情，所以我认为可以用“乡情酒”。师：一杯“乡清酒”，很好。师：（手指另一同学）你说。生2：我觉得可以把这杯酒取名为“思乡酒”。师：思乡酒。生2：因为我觉得这杯酒包含着对家乡浓浓的思念，我觉得在这里，是借思念春酒表达对家乡的思念。师：还有吗？这位同学。（手指一举手同学）生3：（声音很轻，听不清）师：没关系，大声说。生3：我把这杯酒取名为暖心酒。因为我觉得每次回想到这杯酒香的时候，眼前都是非常美丽的画面和很美好的场景，仿佛又回到了那美好的回忆。师：（手指另一同学）哦，还有，你说

12、。生4：我把这杯酒取名为“快乐酒”。每当想到这杯酒的时候，就想到自己的童年的快乐、美好。师：大家发现了没有，刚才这几位同学所取的酒名，其实都是围绕着一个共同的情感基调，无论是思乡回想起的那份快乐也好，那份浓浓的情感也好，这种情感的基调就是对故乡的那份什么？生：（齐声）思念师：思念，对。所以我们采用这位同学的酒名思乡酒。（板书：思乡酒）师：这是一杯思乡酒。那么在这杯思乡酒里面包含着哪些美好的回忆呢？（学生思索片刻，有人陆续举手）师：这位男同学。生1：我觉得它包含了小时候在品尝八宝酒时那种喜欢、兴奋的感情。师：童年喝春酒的快乐，对吗？生1：还有对母亲的爱，对母亲的思念。师：哦，还包含对母亲的思念。

13、其他同学还有补充吗？生2：喝会酒时的满足感。师：喝会酒，和谁一起喝会酒？生2：和家乡的人一起喝会酒时的喜悦。师：和乡邻们喝会酒的那种满足感。生2：还有喝八宝酒时的愉悦。师：我们看一下，刚才同学们讲述中其实这一杯思乡酒，这种充满美好的回忆，都是同我的童年、母亲和乡邻们连在一起的。（师板书： 童年 母亲 乡邻）。三?赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感师：我们怎么把这一片连上呢，它们全都在的回忆中啊？你对哪一部分的回忆印象特别深刻？ （学生思考片刻） 生1：我对喝春酒的这一段回忆印象特别深刻。师：什么时候啊？生1：就是小时候？师：童年的时候。对童年生活的那一段回忆印象特别深刻。（又一同学举手）师：

14、哦，还有。这位男同学。生2：我觉得她对她母亲的怀念。师：对母亲的怀念特别深刻。是吗？好。还有吗？哦，你说。生3：她对当时喝会酒的那份感情。师：和乡邻们一起喝会酒的那种感情。我想其实其实美好的回忆当中无论是哪一个美好的回忆让我们每一个人的记忆都是深刻的。我们都是从童年走出来的，同学们看一下，文中有那么多描写童年生活的细节，我想请同学们说说看，你觉得文章当中，尤其是写童年生活的哪一个细节让你感觉特别有趣，特别有意思？ （生思考片刻） 师：我想先请我们的女同学，这位戴眼睛的女同学。生1：我认为应该是第三段的最后一句。（读：“抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢”）从这

15、个地方，她（）对自己这样的情节感觉非常深刻。它写出了小花猫喝完春酒以后的神态、动作，所以我觉得师：具体是那个词语？生1：舔，“舔嘴”的“舔”师：也是一个馋嘴的小花猫，是吧？生1：嗯，这说明春酒非常的甜，让小花猫不停地舔嘴巴。师：这句话中还有没有别的词语让你读来特别有意思？谁还有补充吗？生2：我觉得“酒仙”这个词语也让我读来特别有意思。因为小花猫它不是人，但把它比喻成一个“酒仙”，感觉出来非常的有意思。师：非常的有意思。那你想想看，童年时的我把小花猫比作“酒仙”那是充满了一种孩子气的说法，爱幻想，这种幻想是多么的吸引我啊。师：还有吗？这位男同学。生3：我觉得“呼呼”这个词语非常有意思。因为它写出

16、小花猫非常憨厚可爱的样子。师：好的，大家有没有关注其他描写童年生活的细节？ 好，这位女同学。 生4：“我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。”我觉得这里写的很有趣，它说明我童年时代是很调皮的，贪吃贪玩的。师：能有具体的词语来分析一下吗？生4：她“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”很有趣。师：你觉得这个“鼓鼓的，跟蜜蜂似的”特别可爱。那老师问一下，这是一个比喻句对吧？可是我觉得她说“跟蜜蜂”似的。我觉得这里这个比喻不好。如果我把它改为“肚子吃的鼓鼓的，跟皮球、跟企鹅不是更能突出这个”鼓“更可爱吗？这位男同学。生5：我觉得用蜜蜂很恰当，因为采蜜通过努力才会有

17、收获，这里通过比喻写出了她喝春酒回来有收获的样子，所以她很满足当时的情景，觉得自己像蜜蜂一样。师：你的联想真丰富。蜜蜂采蜜的收获跟“我“喝完春酒的样子完全连在一起了，是吧？其他同学还有不同的意见，很好。生6：我觉得她特别感到自己吃的事物和她喝的春酒和蜜蜂在花丛中采蜜的香甜是一样的。师：哦，花蜜的香甜跟春酒的香甜是相似的，联想力真丰富。还有一位同学，你说。生7：我觉得皮球是静的，而蜜蜂与一样，是一种动物。师：那我刚才说的企鹅不是一种动物？生7：但是你是体现出蜜蜂非常可爱，得到收获后非常高兴。师：那么我想很多这样的细节都是非常富有童趣的的，是吧？在揣摩这些细节的过程中，我们体会到了就是这样一种纯真

18、。 师：童年时的我因为有了春酒而感到那样的快乐，可童年时的我最喜欢和谁酿的春酒？ 生：（齐声）母亲。师：相信母亲给大家留下了非常深刻的印象。那么老师现在想把文章里描写母亲的片断排成一个个的特写镜头，你最想选择哪个细节，为什么？Ppt展示：如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？师：知道特写镜头怎么拍吗？拍人物的特写镜头要生1：人物的脸师：人物的面部表情，还有吗？生2：动作师：哦，人物的动作。还有呢？生3：语言师：哦，语言，说的话，对。特写镜头就是将它们怎么样？放大，对。（学生分组找）生1：我最想拍的是这个镜头，“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝

19、过酒似的”因为这个镜头写出了母亲非常的高兴，虽然她没有喝酒，但是她的神态像喝了酒。师：如果你想拍这个镜头的话，你最关注母亲脸上的哪一种神态？生1：她的两颊红红的。师：哦，两颊红红的。这写出了母亲内心怎样？生1：内心十分高兴。师：十分高兴。其他同学，如果你去排这个镜头，你还会去关注母亲脸上的哪种神态？生2：我会去关注母亲脸上的得意。师：怎么得意？生2：因为大家都喝了母亲酿制的八宝酒。师：我有一个设想，如果我是那个镜头的把握者的话，我不想排母亲的得意，因为母亲“高兴得两颊红红的”，我想改为“腼腆”，行不行？生3：不行，因为“腼腆”是一种害羞的神情，而“得意”写出了母亲内心的喜悦。师：显然这里的“得

20、意“是一个褒义词，不是我们平常所说的得意洋洋，是听到别人赞扬的喜悦。师：其他同学还有不同的角度吗？（这位男同学，你说）生4：我是从“补气、健脾、明目的哟”可以看出母亲对她的八宝酒很有信心，而且对酒的药用价值很认同。师：母亲酿的八宝酒有这么多的作用。这对写母亲有什么作用？生5：说明母亲很能干。师：好，还能从另外的角度来说说吗？生6：母亲自己不喝酒，但是她给每人分八宝酒，可以体现出母亲的好客和母亲的热情。师：嗯，热情好客的母亲。生7：“不仅是酒，母亲终年勤勤快快，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。”说明母亲很无私，总是把最好的奉献给别人。生8：我有不同意见。我觉得这个不太

21、像一个特写镜头，只是选自生活的一个角度。我觉得还是应该抓住一个细节才对。师：我们还可以抓住那些细节呢？（这位女同学）生9：“但是你呀，只能舔一指甲缝”说明她对我很关心。师：如果叫你拍这个镜头的话，你还会关注母亲的哪些神态？生9：我会关注“母亲得意地说，她又转向我说”。师：如果我拍这个镜头的话，我会把它改成“但是她又转向我，得意地说“，你们同意吗？生：（齐声）不同意。师：说说不同意的理由。生10 “我觉得可以改为 “关心地对我说”。师：这里看出母亲对我怎样？生11：慈爱的，温柔的。师：这位同学说的真好，慈爱的，温柔的。师：刚才几位同学通过几个细节的拍摄我们发现了母亲身上的那种勤劳、善良、温柔、慈

22、爱、质朴、贤淑，这正是我们人类情感中最美好的母性。师：母亲如此，我的乡邻们呢？文章最主要写了哪几个乡邻？生1：写到了花匠阿彪叔。师：怎样写阿彪叔的？生2：他“巴结地把煤气灯点燃了。”师“尤其从哪里看出他也是一个非常热心的人？生3：从“巴结”上。师：“巴结”什么意思？生3：人做事勤快。师：也是一个勤劳的，热心的人。从我对阿彪叔的怀念当中你感受到了什么？生4：我觉得他帮助人们喝会酒而十分高兴，他觉得大家一起喝会酒他也能为喝会酒尽一份力感到非常高兴。师：我怀念的也就是阿彪叔这个人，是吗？生5：对他的这些描写也表示会酒深受乡亲们的喜爱。师：同意吗？生：（齐声）同意。生6：我还有另一个观点，阿彪叔巴结地

23、把煤气灯玻璃罩擦得亮亮的，我觉得是以阿彪叔来代表所有的乡亲们。师：故乡的人都是阿彪叔那样的生7：勤劳的、善良的。师：这就是说邻里之间是那样的和谐、淳朴。所以从阿彪叔和乡邻们身上让我们感受到了什么是淳朴的乡情。四、? 关注结尾，感受的美丽乡愁师：一杯思乡酒，流淌着我童年的快乐，散发着母亲温和的光芒，它也流淌着乡邻间淳朴的情意，此时，我们已经知道了蕴涵在春酒中最美好的情感才是令念念不忘的什么味儿？生：（齐声）家乡味儿。师：这才是一杯道地的家乡味儿的春酒。她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？生：（齐声）不能。师：为什么？生1：因为她现在已经离开了家乡。师：哦，因为已经是“独在异乡为异客”了。师：（pp

24、t琦君简历，配着舒缓的音乐介绍）琦君1917年生于温州。她12岁来到杭州， 49年去了台湾，后定居美国。自从去了台湾以后，琦君50多年再也没有回到过她的故乡温州。她在乡书中深情地说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”今年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。让我们带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。（学生齐读）师：我想说，其实故乡情节是我们每个人与生俱来的情感，对我，一个普通的人而言，飘漾在空中的番薯糕的香味。记得童年时我最喜欢吃母亲做的番薯糕。记得母亲把蒸好的番薯切成一小块一小块，然后放在一个大筛子上，在阳台上晾晒。那金黄的色泽伴着阵阵香味对我充满了无限的诱惑。我总是迫不及待地伸手去拿。每当这时，母亲总会轻轻拍一下我的手，嗔怪着说：看你急的，番薯糕要晒干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起来才有味道。现在我偶尔从超市买回一袋地瓜干，却再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。但是我在想，无论以后我身居何处，漂泊何方，我永远不会忘记故乡童年那番薯糕的滋味儿，因为它是我对故乡一段最本色最温暖的回忆。那