2014年十中初三历史复习方法

1、九年级历史中招复习计划与方法新乡市十中历史组 升入初三年级即意味着中考的来临，中考是人生的第一次大考。中考复习是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注重复习方法的探索。下面我结合今年的历史复习工作，和大家谈谈我们学校初三历史组的复习计划与方法。一、我校历史组的复习计划：我们学校初三历史整个复习计划分为四个阶段：第一阶段是“梳理教材，夯实基础”：时间大约在2 月24日一3月26日(一模前)；第二阶段是“专题串讲，综合训练”：时间大约是在3月31 日一5月28日（二模前）；第三阶段是“查漏补缺、模拟测试”：时间大约在二模后 6月10日；第四阶段“细看错题，回归课本”：时间为6月中旬6月23日

2、。我们初三历史本学期要复习六本书，内容确实很多。所以在复习时首先一定要全面系统地进行复习，同时又要有侧重点，重点是什么呢？就是 历史考试说明 里的考查内容及要求，复习时这部分内容一定要强化。此外，我们一致认为八年级上册第一、二、三、四、五、七单元，下册第一、二、三、五、六单元，九年级上册第四、六、七单元，下册第二、三、四、五、六、七单元是整个初中阶段历史复习的重点内容。对于上述内容，教学时要强调，平时的训练要强化，我们大概每两周左右进行一次测试，测试的内容基本上都是滚动式的，带着复习过的内容一起考查，对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学习历史知识的能力。二、我校历史组的复习方法：我们

3、经过最近几年（尤其是近两三年）的摸索，不断改进，有了以下几点认识和感触： 首先，教师要选择好复习的方法，明确复习过程中存在的问题：如学生基础知识掌握不牢、遗忘率高，理解、迁移、应用能力差，不易形成完整的知识链，需要复习的内容多而时间少等困惑。要化解这些困惑，就必须使复习教学变得针对性强、重点突出、方向明确。一句话，就是要讲究复习策略，提高复习效率。 总复习应该有新任务，而不是简单的对知识点再次重复。尤其是初三历史课的复习，研究课程标准与中考试题就尤为重要。近几年的中考试题，有明显的指引作用，认真研究这些考题，有益于制定复习计划、选择复习方法、整合复习内容，更有益于挖掘内涵、明确目的、总结规律以

4、便结合实际指导复习。 我们对近几年我省中招历史试卷进行了认真分析，得出了我省历史中招试题的特点如下：1、突出考查基础知识和基本能力； 2、注重三维目标的全面考查； 3、彰显时代性 ；4、开放性和综合性进一步加强；5、注重图表的运用考查。我们了解了中招历史命题的特点和命题趋势，对于我们初中历史课堂教学（尤其是复习课）的引导和开展、延伸必将是大有裨益的。夯实基础知识万变不离其宗，能力的培养离不开基础知识之一载体，开卷考试更要有一定的知识积累。基础是能力的保障，学生只有具备一定量的积累才能做到灵活运用。要积累就要重视基础。掌握基础知识是关健。纵观近几年的中考试题，无一不体现着基础性的原则。所以从这个

5、程度上说，历史开卷考试的背记更为重要和必要。我们平时一定要注意基础知识的积累，即要求学生牢记重要的历史人物、历史事件和历史现象及重要的历史概念和历史发展的基本线索，同时要对知识进行梳理。在此基础上，要注重对学生思维能力的培养，让学生学会对知识进行转换、迁移、整合，运用知识解决问题，增强对探究性、开放性问题的解答能力，即逐步提高学生开卷考试的答题能力。为达到巩固基础、查找不足的目的，今年我们学校初三历史组在完成世界史的教学任务后，于2月24日开始了扎实有效的基础复习：即以课本为主按册分单元系统复习。具体可采用三种方法：一是按照教材内容教师当堂敲重点，串线索，并结合考试说明讲出考试内容，并给学生留

6、出背记时间；二是根据每单元的主题，整理出单元知识结构；三是复习到中国史时横向联系同时期的世界史内容，帮助学生理出事件之间的因果联系和异同点。打破教材体系，构建系统的复习脉络历史学科，知识零碎、繁多、基本知识点涉及面广。应该在最能代表历史发展趋势和本质特征的知识点上进行重新组合，采用网络式、表格式、框架式等多种呈现方式，形成纵向、横向的知识体系，使学生构建出知识网络。我们根据每单元的主题，整理出单元知识结构。在第二阶段复习时，我们根据每阶段历史发展特点再整理出若干专题，如中国受屈辱史、抗争史、科技革命专题等；根据时政热点，整理出一些新的专题，比如三农专题、改革史专题、思想解放专题等。在单元复习、

7、专题复习基础上，找出历史发展线索，探寻出历史发展的规律。然后以线带点，回归课本，巩固基础知识点。所以我们教师在复习阶段，要引导帮助学生：1系统整理，搞好专题复习。比如中国近现代史的专题：（包括侵略战争：鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、抗日战争）；民族探索与复兴（近代化的探索、红色革命的探索、改革开放、中共重大会议等）再比如世界近现代史的专题：（如近代资本主义发展历程；三次科技革命及科技进步；历史上的重大改革等等）2中外联系，形成体系。例如在复习中国史的第一、二次鸦片战争的历史背景时，我们不仅要看国内情况封建统治日趋衰落，更要看当时的世界大环境世界资本主义正处于上升阶段，这样就会从中国

8、史的复习联系到第一次科技革命（工业革命）后的英法两国了。关注社会热点问题，培养学生正确的情感态度、价值观。我省近几年的中招历史试题，给我们的教学以这样强烈的启示：在历史教学中，教师一定要引导学生关注社会，关注生活，关注国家的命运，要以时政背景为载体锻炼学生对历史事件的认识。这就要求我们在历史教学中，注意联系社会热点、焦点知识，要史论结合，充分发挥历史学科的社会教育功能，同时培养学生收集历史信息、分析历史信息、解决历史问题的能力。2014年发生的重大事件或周年纪念不但都有可能成为命题要点，而且这些内容也为我们更好地阐释历史知识提供了载体，我们在教学中要充分利用它们所体现的历史信息，结合基础知识，

9、围绕中心问题，创设新情景，分析问题，解决问题。强化训练，提高应试能力。训练可以把一切落在实处，但训练的效果，又取决于训练题的质量与数量，不能没有选择，更不能搞题海战术。我们给学生精选习题，指导学生做题时要分析解题思路和方法，总结答题规律，掌握答题技巧。我们在第二轮专题复习中的综合训练和第三轮复习中的模拟测试时就有明确要求，对不同层次的学生采用不同的复习目标和方法，因材施教，加强针对性。对优秀生应加大课堂容量，提高知识运用能力要求；对中等生应在重点内容上下工夫，提高知识迁移能力要求；对基础较差的学生则应立足学科基础，提高知识掌握要求。只在这样，才能面向全体，促进学生的发展。复习中，既要重视基础知识，又要注意能力的提高与情感的渗透，以增强学生的答题信心和体会，提高学习成绩。当然，在绝大多数学生基础知识掌握了，能力提高了的同时，还要提高其考试、答题的能力，特别是应试的技巧。通过近几年的复习教学，我们认为学生应注意以下几个方面的问题：（l）审题，在平日练习和考试过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答；另外，培养学生抓“题眼”（即关键词句）的能力（2）对课本内容一定要熟悉，我们对学生的要求是，注意合理地安排答题时间，尽量在35分