《斑羚飞渡》两课时精品课件+精品教案+精品朗读+精品素材（实验中学名师精品）

1、Word文档，下载后可任意编辑 斑羚飞渡两课时精品课件+精品教案+精品朗读+精品素材（实验中学名师精品）系列精品教学课件实验中学名师精品第一课时简介沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海。所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。小说圣火获1990年世界儿童文学和平奖，第七条猎狗获中国作协首届儿童文学作品奖，一只猎雕的遭遇获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。他本人被誉为“中国动物小说大王”。斑羚，羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。积 累下列字音对峙 逞能湛蓝 缥渺斑斓 甜腻娴熟 悲怆

2、迥然不同 参差不齐略胜一筹 眼花缭乱秩序井然 进退维谷磐石 骚动山涧 炫目 恍惚蹿跳 戛洛山 斑羚zhchngzhnpio mi olnnxinchungji ngchuliocn czhwipnsojinxuncunjilnghung h积累下列词语1、娴熟：熟练。2、进退维谷：谷，比喻困难的境地。进退都陷于困难的境地。3、一尘不染：形容非常清净、纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。4、迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容差别很大。5、眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。1、快速阅读课文，思考：文章叙述了一个_故事；我被_精神所感动？2、请用简洁的语言复述故事。初读感知陷入绝境峰回路

3、转集体飞渡试跳成功简洁复述1.在种族灭绝的生死关头，以镰刀头羊为代表的老斑羚群体体现出的高贵精神令人动容，并且，每一只老斑羚的死意味着另一只年轻斑羚的生。但是，老斑羚也同样有生存的机会，他们不选择死亡不行吗？如何理解斑羚群体表现的这种精神？在生与死的抉择面前，老斑羚为了保护年轻一代甘愿粉身碎骨，他们体现出的正是高贵的自我牺牲精神，正因为有了这种精神，大自然才能生生不息，生命才会绵延不绝。2.为什么会发生“斑羚飞渡”这一事件？人类在与大自然相处过程中，处于什么地位？人类会成为被自己逼上绝路的斑羚吗？人类在狩猎中，导致事件的发生，人类本以为自己是自然界的主宰，却在肆意破坏大自然的过程中，受到惩罚，

4、像沙尘暴、酸雨，印度洪水等，如果人类仍然一意孤行，就有可能把自己逼上绝路。A、动物世界是充满神奇的，你还知道动物界具有哪些良好品性？B、动物有这么多可贵的品质，人类作为有灵性的高级动物又有哪些优秀的品质？你能举出一些古今中外名人的事例或生活中感人的事例吗？第二课时1、课文第二自然段的作用是什么？2、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象？3、文中出现了几次彩虹？每次出现有什么意义？（四人小组讨论5分钟，然后自由发言5分钟）1、课文第二自然段的作用是什么？第二自然段介绍了伤心崖的情况，这一段内容的介绍为下文的情节发展作了铺垫。如果太宽，即使老斑羚作出牺牲，年

5、轻的斑羚也不能获救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飞渡，也就没有下文悲壮感人的情节发生了。2、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象？文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的

6、命令。它的叫声和行动给我留下了深刻的印象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲壮献身，产生了震撼人心的力量。3、文中出现了几次彩虹？每次出现有什么意义？文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现；二是斑羚飞渡时彩虹相映；三是头羊走向那道绚丽的彩虹。一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。那么在这篇文章中，人充当的到底是怎样一种角色呢？在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。我们不必回避这个问题。因为这篇文章恰恰给了我们

7、一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中位置的机会。斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人、不苟活，视死如归呢？可见，我们应该敬畏一切生命，因为世界就是由生命构成的。文章学完了，同学们的感触一定很深，想说的话一定很多，那就让我们把这些感触写出来吧。请以生命读斑羚飞渡有感为题，写一篇600字左右的文章，写出自己的真情实感。登陆21世纪教育 助您教考全无忧斑羚飞渡教学设计教学目标：1、整体感知文本内容，理解的思想感情。2、有感情的朗读课文，品味生动形象的语言；学习本文叙事、抒情相结合的写作方法。3、

8、获取更大的信息量，理解生活与自然的关系。4、学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。 教学重点： 1、体味深沉而强烈的思想感情。2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。 教学难点： 1、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。2、对“爱”的再理解、再认识。 教前准备： 1、布置学生进图书馆或上网查找与本文主题相关的文章，进行比照阅读。2、布置学生提前阅读文本，理解并记忆文本中出现的生字和词语。 课时安排：两课时。 教学设计： 第一课时教学过程设计一、创设情境，导入新课师：上课之前，老师想给你们讲一个感人的故事。1998年的夏天，洪水泛滥在中华大地，在 ( http: /

9、/ . )洪峰中，一对夫妻抓住了一颗树，他们紧紧的抓住，后来水越来越猛，树渐渐地弯了下去，这时妻子平静地看了丈夫一眼说：“孩子们还在等着你，多保重啊！”还没等当校长的董方保明白过来，他的妻子已从容地放开了紧紧抓住树干的双手，消失在了湍急的洪流中。面对危险，妻子选择了牺牲自己，因为她认为她丈夫的生命是属于千百个天使般的孩子的。这是人类的真情绝唱，那么在动物界中，也有出乎意料的壮举让人震撼。.21-今天我们来学习动物界另外一个感人的故事：“斑羚飞渡”。二、简介和斑羚：沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海。所 ( http: / / . )著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，

10、风格独特。小说圣火获1990年世界儿童文学和平奖，第七条猎狗获中国作协首届儿童文学作品奖，一只猎雕的遭遇获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。他本人被誉为“中国动物小说大王”。21世纪*教育网斑羚，羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。网三、预习检查：1.积累下列字音对峙zh 逞能chng 湛蓝zhn 缥渺Pio mi o 斑斓ln甜腻n 娴熟xin 悲怆chung 迥然不同ji ng 参差不齐Cn c略胜一筹chu 眼花缭乱lio 秩序井然zh 进退维谷wi磐石pn 骚动so 山涧jin 炫目xun 恍惚hung

11、h蹿跳cun 戛洛山ji 斑羚lng2.积累下列词语娴熟：熟练。进退维谷：谷，比喻困难的境地。进退都陷于困难的境地。一尘不染：形容非常清净、纯洁。有时比喻人的 ( http: / / . )思想没有沾上一点坏影响。迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容差别很大。眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。 -2-1-cnjy-com四、整体感知，理解大意师：这篇课文我们已经作过预习，现在请同学们花3分钟快速浏览一遍课文，然后把老师的这这两道题做完。 21*cnjy*com1、快速阅读课文，思考：文章叙述了一个_故事；我被_精神所感动？2、请用简洁的语言复述故事。生A：这篇文章写了一群斑羚陷入绝境时求生

12、自救的事情；我被老斑羚为了赢得种族的生存机会，心甘情愿地选择死亡的团队精神和献身精神所感动。生B：文章写了一群生性温顺的斑羚面临种族灭绝的情况下，想到用牺牲一半来挽救另一半的故事；我被老斑羚面临死亡没有退缩的精神所感动。生C：文章写了斑羚飞渡的事情。我被斑羚群面临种族灭绝的时候想到用牺牲来挽救生命的精神所感动。师：虽然三位同学表达方式不同，但是都抓住了文章的主要内容和中心主旨，很不错。五、复述故事，加深理解师：非常好。这样我们对一篇 ( http: / / . )文章的内容和中心就有了大致的了解。接下来我们来进行课文复述比赛，把这个感人的故事生动地复述出来，看谁讲得好。请同学们根据幻灯片展示的

13、内容来进行复述。（三分钟后）同学们，需不需要老师开一个头？师：（饱含感情地）有一天，一支狩猎队把 ( http: / / . )一大群斑羚赶到戛洛山的伤心崖上，伤心崖的前面是六米多宽的山涧，这对于斑羚来说是根本没办法飞越过去的，此时斑羚们面前有无法飞越的悬崖，后有追杀它们的猎人，真是进退两难，它们显得非常惊惶、焦急、无助。它们把希望寄托在一头镰刀头羊身上，可是镰刀头羊看来也没有办法，这时候它们更加慌乱，胡乱蹿跳。突然山涧架起一道彩虹，镰刀头羊想到了一个办法，它指挥性地咩了一声，斑羚群迅速分成两拔，老年的为一拨，年轻的一拨。开始时镰刀头羊站在年轻这一拨，它看了看老年这一拨数量好像少了些，它主动地

14、从年轻这一拨走到了老年这一拨，有几只也主动地跟了过来，这时候两拨数量大致均衡了，接着，一个我们做梦都想不到的镜头出现了这个镜头由同学们来讲，先在小组内互相讲，然后派一个代表来讲。（学生分小组互相复述，然后小组代表参加复述比赛）生A：随之，一只老斑羚与一只小斑羚 ( http: / / . )相应地走了出来，向后退了几步，一阵快速助跑，飞奔起来，向新生的彼岸跳了过去，它们起跳的时间稍分先后，一条美丽的弧线出来了，当这条弧线即将断开时，老斑羚奇迹般地出来在小斑羚蹄下，这条美丽的弧线再度延长，飞到了新生的彼岸，老斑羚堕入了死亡的山谷。接着，一对一对地成功飞向新生的彼岸，只有一对，双双丧生了，大概是那

15、头母斑羚力不从心吧！最后只剩下那头成功地指挥了这次行动的斑羚，它毫不后悔地走向了彩虹，消失在一片灿烂中。生B：从两拨斑羚里分别走出两只一老 ( http: / / . )一少的斑羚。两只斑羚分别走到伤心崖边，两只斑羚跳出去了，但跳跃的时间稍分先后，高度也有不同。当小斑羚从最高点向下掉时，老斑羚恰好出现在小斑羚蹄下。小斑羚同时猛地一蹬，落在对岸。老斑羚掉下去死了。就这样，一对对斑羚快速飞渡，最后只剩下了镰刀头羊，镰刀头羊最后灿烂地走向彩虹。师：谁来评价一下他们两位同学的复述。师：确实，两人讲的都有亮点，也有不足，如果两个同学能取长补短，注意自己的缺点，不断训练，口头表达能力肯定会提高不少。 21

16、cnjycom那我们一起来看一下这个悲壮的场面。（投影“斑羚飞渡”动画，让学生直观感受）六、自主探究讨论交流1.问题设置：在种族灭绝的生死关头，以镰 ( http: / / . )刀头羊为代表的老斑羚群体体现出的高贵精神令人动容，并且，每一只老斑羚的死意味着另一只年轻斑羚的生。但是，老斑羚也同样有生存的机会，他们不选择死亡不行吗？如何理解斑羚群体表现的这种精神？提出问题后，指导学生观察课文插图或演示动画课件，让学生更直观、更真切的感受那凄美、壮丽的一幕。学生通过观看、探索、讨论、 ( http: / / . )交流后，引导学生明确：在生与死的抉择面前，老斑羚为了保护年轻一代甘愿粉身碎骨，他们体

17、现出的正是高贵的自我牺牲精神，正因为有了这种精神，大自然才能生生不息，生命才会绵延不绝。2.设置问题：为什么会发生“斑羚飞渡”这一事件？人类在与大自然相处过程中，处于什么地位？人类会成为被自己逼上绝路的斑羚吗？学生讨论后明确：人类在狩 ( http: / / . )猎中，导致事件的发生，人类本以为自己是自然界的主宰，却在肆意破坏大自然的过程中，受到惩罚，像沙尘暴、酸雨，印度洪水等，如果人类仍然一意孤行，就有可能把自己逼上绝路。七、 信息搜集提高能力设置问题：A、动物世界是充满神奇的，你还知道动物界具有哪些良好品性？学生课外阅读母狼的智慧（毕淑敏）、藏羚羊跪拜（王宗仁）等文章。B、动物有这么多可

18、贵的品质，人类作为有灵性的高级动物又有哪些优秀的品质？你能举出一些古今中外名人的事例或生活中感人的事例吗？第二课时一、 导入新课同学们，上节课我们随着一群斑羚飞渡了伤 ( http: / / . )心崖，体会了动物间那种令人震撼的悲壮与浓情，这节课我们仍将追随着斑羚们的足迹，进一步去感受、去体会，使我们心中的动物形象更加凄美、更加灿烂。名师原创作品二、 出示课时目标1、体味深沉而强烈的思想感情。2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。3、从文章结构脉络上分析，再次体会塑造斑羚形象的意义。三、合作探究前面我们主要分析了文中的一段场面描写，其实文章给我们的震撼绝不止这一点，下面就让我们围绕

19、着这些问题再来品味内容吧。21*cnjy*com（大屏幕投出下面内容）1、课文第二自然段的作用是什么？2、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象？3、文中出现了几次彩虹？每次出现有什么意义？（四人小组讨论5分钟，然后自由发言5分钟）教师小结：第二自然段介绍了伤心崖的情况，这一段内 ( http: / / . )容的介绍为下文的情节发展作了铺垫。如果太宽，即使老斑羚作出牺牲，年轻的斑羚也不能获救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飞渡，也就没有下文悲壮感人的情节发生了。21cnjy文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第 ( http: / / . )一次，发现斑羚们陷

20、入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。2-1-c-n-j-y它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲壮献身，产生了震撼人心的力量。文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷 ( http: / / . )绝境

21、时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向那道绚丽的彩虹。结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。版权所有三、 体验反思本文歌颂了斑羚在危急关头勇于献身的精 ( http: / / . )神。为了使种群得以生存延续，在面临绝境时，老斑羚义无反顾地选择了死亡，无怨无悔，感人至深。文章也赞扬了头羊在危机四伏的情况下，沉着、冷静，指挥若定，在顺利完成自救的过程之后，又从容赴死。那么在这篇文章中，人充当的到底是怎样一种

22、角色呢？（四人小组讨论交流，小组代表在班级交流讨论情况）教师小结：在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的 ( http: / / . )角色，是自然的侵害者和掠夺者。我们不必回避这个问题。因为这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中位置的机会。斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人、不苟活，视死如归呢？可见，我们应该敬畏一切生命，因为世界就是由生命构成的。五、拓展延伸文章学完了，同学们的感触一定很 ( http: / / . )深，想说的话一定很多，那就让我们把这些感触写出来

23、吧。请以生命读斑羚飞渡有感为题，写一篇600字左右的文章，写出自己的真情实感。 附： 板书设计 陷入绝境（极度危险） 峰回路转（一线生机） 方式：踏板 跳跃 斑羚飞渡（从容一跃） 场面：凄美 悲壮 走向彩虹（英勇献身） 结果：无悔 新生 . 精品试卷第 2 页 （共 2 页） . 精品资料第 6 页 （共 6 页） 版权所有登陆21世纪教育 助您教考全无忧 善待生灵（18分）有时，动物界也会发生令人难以置信的故事。有一个狩猎队，把一群羚羊赶到悬崖边，准备 ( http: / / . )全部活捉。约摸半小时后，羚羊群分成了两类（）老羚羊为一类，年轻羚羊为一类。一只老羚羊走出来，朝年轻羚羊群叫了一声。一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然朝前奔向悬崖对面；紧接着，老羚羊也飞跃出去，只是跃起的高度