用真诚与学生谈心

1、用真诚与学生谈心威远县两河镇光华小学校 唐秀英 从事班主任工作已经十二年了，我所担任过的班曾多次获得县先进班集体，多次获得镇校表彰，各班成绩一直名列前茅，本人也多次被县、镇、校评为优秀班主任、优秀教师、骨干教师，县级优秀人才示范岗，所总结的关于班主任的经验文章十余篇在省、市、县获奖。这点点滴滴的成绩都是与成功的班主任工作分不开的。教育是一门艺术，因为人是最神秘最复杂的生物。面对一群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与尊重，如何对他们实施德育教育？我认为，首先就要学会理解学生，尊重学生，用真诚与孩子们谈心。在传统的“师道尊严”理念的影响下，人们常常有这样的观点：学生就应该服从老师，被老师批评

2、是理所当然的事。然而，这种观点在当今社会显然已不适用。学生，特别是现在这个社会的学生，他们追求个性发展，个体意识明显加强，更追求人与人之间的一种平等交往。因此，我想，教师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误的时候，一定要有换位思考的意识，尊重学生，理解学生。在我的教育教学中就深有体会。一次，在上别班的体育课快要下课的时候，我发现一位背着书包的学生气冲冲地向校门奔去。当时我就纳闷：“这才上午呢？是谁这么早就背着书包回家了。”再仔细一看，原来是我班的贺元明同学。我马上叫住他：“贺元明，还没放学呢？你跑哪里去？”他根本就没听见我话似的，一个劲儿直冲到校门。还好校门是锁着的，他就在那使劲地摇，只听

3、得那大门“铛、铛、”直响。我意识到他可能遇到了什么气愤的事。这孩子生性就刚烈，一遇到事就很急躁，简直就是一头倔牛。这会儿，说不准又是谁惹火他了。我立马跑上去，询问到：“你怎么了？”“我不读了！”我用手摸了摸他的头，他把头一歪，用手把我的手甩开，咬牙切齿地从牙缝里蹦出一句：“不读！就是不读！”“能给老师说说不读的原因吗？”他迟疑了一下，带着哭腔说道：“别人在下面乱动，大声说话，老师都不说他们，我就是说了一句话，只不过大声了一点，老师就过来拉住我的衣服把我摇过来摇过去的，我就是不服。凭啥子就只整我一个人嘛？我不读了。”说完，眼泪就直往外流。我用手帮他擦了一下眼泪，然后轻轻地拍拍他的肩膀，“别难过，

4、有事老师帮你解决，男子汉大丈夫的不要动不动就掉泪，让人看见多不好。”他站在那不语，脸上的怒气还没见减，还在不停地抽泣。书包从他的背上滑下来。我顺势伸手接住，提在手里，用手拉他，“走，我们去把课上完了再说。”他把身子使劲一扭，“我不读的了！”我依然微笑着说：“我没得罪你嘛？消消气，咱们来谈谈，好吗？”见他没吱声，我就语重心长地对他说：“你看，老师多信任你，马上就要开运动会了，运动员入场时，我要你领队喊口号，你要走了，我们班咋办？你该不是要我们班散火哦。你很像老师小时候，老师小时候啊，也是挺牛的，不过后来吃了不少亏。以后你也要走上社会的，现在遇到这么一点点小事就不能忍，那你以后如何处理事呢？其实有

5、许多事本来就不大，只要忍一忍，就过去了，没必要那么大动干戈的。就说今天吧，老师在上面讲得津津有味，大家听得聚精会神，你却在那说话，你觉得这样对不对呢？你觉得老师该不该提醒你呢？大家都在课堂上随便说话，那怎么上课，怎么学习知识呢？我们退一步说，就是老师做得不对，你也不应该往教室外跑啊。可以下课给他解释解释嘛。”见那孩子抽泣声不那么大了，我又说：“就说你这么急冲冲往家里跑去，在路上出了事，咋办？回家你爸爸也不在家，就是在家他也不会同意你这种做法，说不定会骂你呢！其实啊，你真的很懂事，妈妈在外打工，你每天回家除了忙学习外，还要照顾弟弟，帮爸爸做饭、洗衣服、收拾家务，真的不错！老师很佩服你！班上没几个

6、同学像你这么有能干，独立性强的。你看现在，你如果不读书，呆在家里，没什么文化，去干什么？就是去打煤炭，别人不敢要你，再说，这煤炭也打不了多久了。你父辈们再过几年找工作都难。你看，现在有多少大中专生、本科生找不到工作的，你一个小学生能做什么？一样都不会！又要生活，怎么办？就跟着那些不三不四的人一起鬼混，变坏了，你以后成个家都难。”这时，上体育课的同学有的走过来问：“老师，他怎么了？发生什么事了？他怎么在哭呢？”我忙拉开他，边走边对其他同学说：“没什么？他肚子痛。过一会就好了。”也悄悄对他说：“现在老师带你回教室，这样你面子上就过得去了，班上同学都认为是老师叫你回来的。不然，你还不好意思进去。要听

7、话。”他默默地随着我往教室走去。课下，我与那位科任老师交谈了一下，据该老师反映他回到座位后就认真地听课了，并且还积极举手回答问题，而且思维很独特。从事班主任工作这么多年，我也学到很多。其实放下身架，与学生朋友似的交谈，走进他们的心灵，这样才能起到教育目的。我改变了传统教育那种“师道尊严”的面孔，以微笑面对学生。尊重学生，理解学生，和平等对待学生。我所教的班不管是学生和老师之间，还是学生和学生之间都懂得尊重对方，成为一个融洽和谐的班集体。教育中我知道如何尊重学生，如何热爱学生，如何理解学生。因为我深深懂得：没有师爱，就谈不上教育。教师的爱是一种高于友爱，异于母爱的特殊的爱。以“爱”来教育学生，是

8、一种无伤痛有结果的教育，可以收到意想不到的效果，拉近了师生的距离，促使和谐师生关系的形成。一位教育家说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师应该拥有一颗爱学生之心。从某种程度上讲我们对学生的爱心远胜于其父母的爱心，有时我们恨不能将孩子一下子教育好，为了学生的一点点“错误”我们会连饭吃不下、觉睡不好，进而伤害到自己的身体，用“呕心沥血”来形容我们的工作并不过分。但我们的爱又应是理智的，我们不能忽略我们的教育对象是一个个活生生的个体。绝大多数同学对老师的情是真诚的，比如见到老师问声好，每逢节日给老师送上一张贺年卡，老师对这些应该十分

9、尊重。若把学生高高兴兴的一声“老师好”当耳边风，他们会认为老师看不起他，他内心不愉快，由此可能导致师生感情疏远，对教学产生影响。所以教师必须要尊重学生，不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不体罚和变相体罚学生。/要关心他们，时刻想着他们，同情他们的痛苦和不幸，关心他们的生活冷暖和学习进步，关心他们各方面发展和做人的好坏。维护他们的合法利益，平等公正地对待他们，与他们保持民主、平等的师生关系。这也是我们每一位教师的天职。每个学生身上都或多或少地蕴藏着闪光点，我们教育工作者要善于挖掘学生身上的闪光点，平时多一些表扬，少一些批评；多一些鼓励，少一些叹息。不要遇到问题总是怪罪于学生，怪学生懒惰，怪学生脑子笨，怪学生缺乏家庭教育教者应多从自身找原因，要看到学生人人有才，但人无全才，不必要求太高，应扬长避短，多加培养，使他们人人成才。我们知道，教师与学生在道德人格上是平等的，以平等、诚挚、友善的态度对待学生，是每一个老师恪守的师德信条之一。对学生讽刺、挖苦、辱骂、体罚意味着对学生教育过程的结束。苏霍姆林斯基说过：“人类有许多高尚的品格，但有一高尚的品格是人性的顶峰，这就是人的自尊心。”现代心理学研究表明，青少年的自尊心是具有强烈性，而且是敏感的、脆弱的