9《黄山奇石》教案（2课时）

1、Word文档，下载后可任意编辑 9黄山奇石教案（2课时）9黄山奇石教学目标1.认识“闻、名”等15个生字；读准多音字“都”；会写“南、部”等9个字；会写“黄山、南部”等11个词语。2.能正确、流利地朗读课文，背诵第25自然段。3.学习用联系上下文和结合生活经验等方法，理解“陡峭”等词语的意思。4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。5.理解课文内容，培养学生的观察和想象的能力，体会黄山石的奇妙，激发对祖国壮丽河山的热爱之情。教学重点1.有感情地朗读课文，了解课文中介绍的黄山奇石的样子，体会黄山奇石的生动有趣。2.理解课文内容，学习联系上下文和结合生活经

2、验等方法理解“陡峭”等词语的意思。教学难点1.通过对黄山奇石的描写，激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情。2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。教学策略识字写字会认字，“闻、仙”是前鼻音，“名、景、省、形、状”是后鼻音，“省、著、状”是翘舌音。“都”是多音字，在“天都峰、都市”中读d。在识记字形时，可用多种方法。“区”可用形近字“巨”加以识记，“状”与“壮”对比识记。“名”可用组词法识记，如可组词为“闻名、著名、知名、有名”。“仙”可结合图文识记，如“仙桃石”“仙人指路”“仙女弹琴”，引导学生大致了解“仙”的意思。会写字：先整体观察，后按结构给生字分类。

3、“位、部、狗”是左右结构，“位、狗”左窄右宽，“部”左右宽窄相当。“南、些、每”是上下结构，“南、每”上小下大，“些”上大下小。“巨、闪”是半包围结构，“巨”字的笔顺：横、横折、横、竖折。半包围结构里缺口朝右的字，写时要遵循“先上再中间后左下”的规律。“升”是独体字，第一笔和第三笔都是撇，所不同的是：第一笔是短撇，第三笔是竖撇，第四笔竖要略高于短撇，第二笔横起笔于横中线，略向右上倾斜，收笔时略高于横中线。朗读指导教师范读，学生跟读，长句子朗读指导，读出长句子的停顿。通过多种方式读出奇石之“趣”和对奇石的“喜欢”。重点品读描写“奇石”的语句，边读边想象，图文结合，读出眼中之奇、心中之爱。本课有许

4、多轻声词，要关注轻声的读法。比如，“望着翻滚的云海”这一句的朗读，要避免出现“着”“的”不轻且拖音的读法。关注短语连读。在指导读好轻声词语的基础上，将词语放入短语中，慢慢扩大视读范围，如“飞下来从天上飞下来从天上飞下来的一个大桃子”，通过教师范读、学生试读等方式体会其中的节奏感。个别难度较大的句子还可以采用在短语下画线的方式提示注意连读。关注重音，比如，“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了”，其中的“尤其”“极了”可以作重音处理。阅读理解对课文的理解，要在读懂课文的基础上，通过想象来理解。“仙桃石”的奇妙可引导学生从三个方面感受。第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。第二，

5、从来源看，这么大的石桃人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把石头写活了，那么大的一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞下来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。在此基础上，引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣，自然会收到好的效果。“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只蹲着的猴子，更引人注意的是这只“猴子”所处的位置奇特它蹲在一座“陡峭”的山峰上。教学时要关注本单元学习要点，引导学生联系插图理解“陡峭”的意思，再根据生活经验说说自己的感受。学生细究“翻滚的云海”，就能感受到“猴子”所处位置之奇特了。生活中，我们从下往上看，天空中的云层只

6、是轻轻地飘动，而“猴子”所处的位置高，从上往下看到的云，就像从飞机上看到的云一样，像大海的波涛那样上下翻滚。此刻，再读课文，就可以融合刚才的想象，读出画面感。“仙人指路”“金鸡叫天都”可让学生自读自悟，感受描绘的自然景色之神奇。课文的结尾概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪。可以让学生根据“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些有趣的名字想象奇石的样子，还可以仔细观察课后题提供的图片，展开想象，用“像”描述它们的样子，给它们起名字，以此发展学生的想象能力。积累运用文中最后一个自然段出现了三块奇石，名字分别是“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，请学生选一块奇石，用上“像”进行

7、说话练习。教学准备教师准备：1.教学课件。2.关于黄山的介绍，奇石的图片。学生准备：1.搜集有关黄山的资料，了解其地理位置和游客评价。对黄山奇石特别感兴趣的同学可以给它们制作名片。2.搜集描写黄山的句子。教学课时2课时。第1课时课时目标1.会认“闻、名”等15个生字；掌握多音字“都”；会写“南、部、些、巨、位、每、升、闪、狗”9个字。2.运用创设情境、想象画面等多种形式朗读课文，体会黄山奇石的“奇”。3.通过看图介绍、借助关键词介绍、情境介绍等方式，背诵第25自然段。教学过程板块一交流资料，激趣导入活动1交流黄山奇石的资料，激发学习兴趣1.学生交流课前搜集的有关黄山的资料。预设：出示黄山的图片

8、，用语言评价印象中的黄山。直观感受黄山的美丽之处。展示搜集到的资料，对黄山有初步的认识。2.学生交流收集到的有关黄山的诗句。预设： 黄山远隔秦树，紫禁斜通渭城。温庭筠 御苑残莺啼落日，黄山细雨湿归轩。郭震渭水明秦甸，黄山入汉宫。王维活动2交流感受，导入新课1.谈话导入：师：同学们，俗话说：“桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。”我们伟大的祖国有许多名山大川，风景优美。今天让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山黄山。现在让我们看看黄山上面有什么样的美丽景色。(展示黄山奇石的照片)同学们，大家通过课前搜集的资料以及刚刚的视频展示，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，里面有各种姿态不一的奇怪的石

9、头。这篇课文就是介绍黄山上的各种奇怪的石头，让我们一起看看这些石头神奇在哪里吧。2.揭示课题：(板书课文题目)全班齐读课文题目。提问：这里的“奇”是什么意思？预设：奇特、奇怪、奇妙、神奇。教师小结：一个题目就吸引了我们全班的眼神，那么课文中又介绍了哪些奇石呢？那些奇石是怎样的呢？让我们去文中看看吧。设计意图课前收集整理资料，课上交流运用资料。既培养了学生资料的收集及运用意识，也体现了语文学科课内外知识的联系。学生在收集关于黄山的资料图片时，会激发学习的兴趣，进而在学习课文时会重点关注感兴趣的部分。板块二初读课文，整体感知1.教师范读课文，同学们听一听，想一想：课文中提到了哪几种奇石？2.学生大

10、声朗读课文， 自读要求。 (1)要求读准生字词、读通句子，遇到难读的字词可以多读几遍。 (2)一句一句地读，长句子注意句子的逻辑停顿。(3)用“”画出文中奇石的名字，并给重点描写的奇石标上五角星。3.学生分自然段开火车读：字音是否正确，句子是否通顺、有节奏，相互纠正读音。4.认读生字：提问1：课文的第1自然段包含了部分会认的字和会写的字，你会吗？来试一试吧。(出示第一组词语卡片) 中外闻名风景区安徽省南部秀丽神奇景色尤其那些 预设1：齐读，教师正音，重点强调字的读音：“名、景、省”都是后鼻音，“南”是前鼻音。预设2：在语境中认读“景、区”，找出文中“风景区”读一读。你还知道哪些含“景”的词语？

11、(情景、场景、良辰美景)提问2：你已经认识了哪些字？你是怎么记住的？预设1：“名”字。引导学生说词语。师：“名”这个字我们不陌生，每个人都有自己的“名字”。课文中说黄山“中外闻名”，那么，“闻名”是什么意思呢？你可以结合“中外闻名”这个词猜一猜，也可以根据你的生活经验想一想。可不可以用“闻名”这个词造一个句子？请学生给“闻”组词。教师出示词语：听闻、新闻、百闻不如一见。预设2：“景”字。拓展：“风景区”这个词对你们来说也不陌生。你都知道哪些风景区？(出示风景区图片)在风景区图片下面或另一侧出示词语：风景景色风景如画师：看过这些风景区，你有什么感受？你能用上这些词语来说一说吗？预设3：“省”字。

12、交流：黄山风景区在我国安徽省。你知道咱们国家还有哪些省吗？你的家乡在哪个省？小结：我们伟大的祖国目前共有34个省级行政区域，其中有23个省。有的省份地理面积要比世界上的一些国家还大呢！预设4：“尤、其”两个字。这两个字还能组成一个词“尤其”。讲解：“尤其”表示特别、更进一步的意思。 那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 你也试着用“尤其”说句话吧！课件中把“尤其”隐去。引发思考：这里还可以换哪个词使句子的意思不变？请学生再读这句话。提醒：你可以将“尤其、极了”读得重一些，谁来试试？预设5：“秀”这个字。交流：同学们是怎么记住“秀”字的？大家来讨论下。 习题：“秀”的意思有多个，请选一选

13、。 A.特别优异的。B.美丽。秀丽()秀美()优秀()眉清目秀()学生选择。教师提问：生活中，你见过哪些景物是秀丽的？课件展示第二组词语。 仙人巨石一位天都峰著名奇形怪状 预设1：(1)教师打乱生字卡片，学生开小火车读。(2)认词游戏：课件闪现词语，学生抢答。放入句子中再读词语。预设2：认识“仙”字。讲解：神话中称有特殊能力，可以长生不老的人为“仙”。仙人多住在很高的地方，所以“仙”字由“人”和“山”组成。引发思考：课文里先后出现了三个“仙”字组成的词语：仙桃、仙人、仙女。猜一猜：为什么如此喜欢用“仙”字呢？预设3：学习“形、状”。(1) 文中奇石的图片。过渡：你们看，这些奇石确实是“奇形怪状

14、”。(2) “壮、状”。提问：以前我们学过“壮”字，你还记得吗？比一比这两个字在字形上有什么不同，再给“状”组个词吧！学生讨论后派代表汇报。如果学生出现混淆，教师引导：形容健壮，有力等意思时，要用“壮”；而形容形态时，要用“状”。(3)引导学生联系生活说词语：这两个字放在一起，就是“形状”。很多物体是有形状的，桌面是长方形的，足球是圆形的。你还能说出哪些物体的形状？(4)请选择正确的字填入句子的空缺处。这些奇形怪()的石头好有趣啊！只要坚持体育锻炼，身体就会逐渐强()起来。板块三巩固生字，指导书写活动1给字归类，分别指导1.“位、部、狗”是左右结构，“南、些、每”是上下结构，“巨、闪”是半包围

15、结构，“升”是独体字。2.按结构分别指导。左右结构：位、部、狗。“位”“狗”左窄右宽；“部”左右宽窄相当。上下结构：南、些、每。“南”“每”上小下大；“些”上大下小。半包围结构：巨、闪。“巨”是半包围缺口朝右的字，书写时要遵循“先上再中间后左下”的规律。独体结构：“升”。第一笔和第三笔都是撇，但第一笔是短撇，第三笔是竖撇；第二笔横要写在横中线上。活动2教师范写，学生练习1.教师范写“位、部、狗”3个字。(1)位：左窄右宽。“立”上横略短，在横中线上方，第三笔点写在竖中线，撇起笔于横中线上侧。(2)部：左右宽窄相当。左部“立”宽“口”窄，“立”下横从横中线起笔，右端过竖中线，“口”右侧紧靠竖中线

16、；“阝”先写横撇弯钩，再写竖。(3)狗：左窄右宽，“犭”的第二、三笔相接于横中线上侧，“句”第一笔撇的撇尖过竖中线，“口”的左竖在竖中线左侧，横折的横段在横中线上。2.学生仔细观察，认真书写其他字。3.学生临写，教师提醒，反馈交流。板块四再读课文，感知内容1.提问：介绍了哪些奇石呢？让我们再次读一读课文，感知下奇石名字的“奇”吧！请把它们的名字圈一圈。预设1：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。预设2：还有“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石。2.提问：黄山奇石名字取得有什么特点？预设1：这些石头名字都很有趣。预设2：许多名字都和动物有关。预设3：许多名

17、字都和“仙”有关呢！设计意图第1自然段虽然仅有两句话，但生字数量约占本课生字总数的60%，要求会写的字也有3个。同时还有关键词如“闻名、风景区、秀丽、尤其”等，有的是要引导学生会用的词语，有的是难于理解的词语。因此此段教学用时、用力较多，也为第2课时解决教学重点减轻压力。将识字融入具体的语境中，识字和阅读紧密结合。通过阅读，帮助学生提取关键信息，把握课文写了哪些奇石。在此基础上，借助这些奇石的名字，读准字音，了解字形和字义，一举多得。活动2朗读课文，布置作业1.朗读课文，尝试背诵25自然段。2.练习本堂课所学的需要会认和会写的字。3.抄写你认为优美的句段。第2课时课时目标1.学习联系上下文和生

18、活经验等方法理解“陡峭”等词语的意思。2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文中的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。3.有感情地朗读课文，体会黄山奇石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学过程板块一复习巩固，导入新课活动1复习词语，检查作业完成情况1.谈话导入：同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的读音，这节课让我们先来回顾一下吧。2.复习词语：这些奇石给我们带来了一些词语宝宝，我们先一起来复习这些词语吧。(出示以下词语) 中外闻名风景区安徽省仙桃石秀丽神奇尤其那些景色南部巨石著名天都峰奇形怪状一位仙人 活动2再读课文，感知黄山1.提问：同学们，前面在认识生字的过程中，我们已经

19、阅读了第1自然段，那么让我们再次一起读一读这一段，想一想，从第1自然段中，你知道了哪些信息。预设：第1自然段主要介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点，用“尤其”一词，引出本课主题黄山奇石。2.提问：请联系上下文和生活实际说一说“中外闻名”“秀丽神奇”的意思，以及这两个词语说明了什么。预设：“中外闻名”指中国人、外国人都知道，形容非常有名。“秀丽神奇”是说景色美丽还很奇特。这两个词语说明了黄山奇石是多么令人惊叹。3.提问：通过前面自读，同学们都圈画出了课文所写的奇石的名字，那你圈画出了哪些奇石呢？(指名答)预设：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。4

20、.谈话过渡：这么多形状奇怪的石头，难怪发出了这样的感慨。是什么样的感慨呢？预设：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。5.请同学们比较下面两句话：(1)那里景色秀丽神奇，那些怪石有趣极了。(2)那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。指名读一读这两句话，要求学生思考这两句话中的意思有什么不同。提醒注意，“尤”没有撇。书写生字“尤、其”。教师范写，学生描一个写一个。提问：加上“尤其是”有什么好处呢？预设：第一句“景色”和“怪石”处于并列地位，并无轻重之分；第二句加上“尤其是”，前后两个分句语境就有轻重之分，重点在后一个分句上，突出了怪石有趣。既照应了题目，又提示了下文。6.教师小结：是

21、啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么又是怎样描写这些石头的呢？让我们继续学习课文。设计意图通过复习字词，学生理解课文的时候，可以将“拦路虎”扫除。通过再次朗读课文的第1自然段，学生能够对第1自然段的生字、生词加深印象，同时对课文接下来的部分进行引导过渡。板块二细读课文，品“ 仙桃石”活动1以自己喜欢的方式，读读课文的第2自然段体会“仙桃石”的样子， 以下句段。 就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 1.齐读这段话。(板书：仙桃石)2. 仙桃石图片，让学生看图说一说仙桃石的样子。3.再读句段，注意读出“新奇、有趣”的感觉。4.教师引导学生回答：仙桃石的样子像一个(学生答

22、：大桃子)，它从天上飞下来落在(学生答：山顶的石盘上)。活动2品读第2自然段，赏析“仙桃石”1.提问：这句话运用了什么修辞方法？预设：比喻。2.提问：文中用哪两个动词把“仙桃石”写活了？体会其神奇。预设：用动作演示：“飞、落”。3.小组讨论、交流：“仙桃石”奇在哪里？是怎样描述的？预设1：从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。预设2：从来源看，好像是天上飞下来的，这么大的石桃人间少有，这就更神奇了。预设3：从动词的运用看，一“飞”一“落”把石头写活了，那么大的一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞下来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言哪！4.提问：你发现在介绍仙桃石时的写作顺序了吗？预设

23、：梳理写作顺序，这段话先介绍奇石的名字，再说它的形状，十分有条理。5.再读本段课文：谁愿意把神奇的“仙桃石”再读一遍？其他同学闭眼想象一下“仙桃石”飞落下来的情景。设计意图在品读“仙桃石”的过程中，学生可以了解如何品析文段，可以从修辞方法等角度欣赏。同时也可以了解写作的顺序，这样对于学生写作也提供了一种思路。板块三品读课文，欣赏奇石活动1朗读文段，品读“猴子观海”1.请学生朗读第3自然段。 在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。 2.提问：想一想这句话哪里写得最有趣。预设1：猴子的动作很有趣。预设2：猴子在望着翻滚的

24、云海。3.过渡：通过观察课文插图，或联系生活实际猜一猜“陡峭”是什么意思。(1)教师：(出示课文插图)让学生指一指陡峭的山峰是什么样的山峰。(2)学生指出位置后，指名学生让他联系生活经验解释“陡峭”的意思。陡峭：山势高而陡。(3)提问：请大家想象“翻滚的云海”是什么样子的。预设1：像大海的波涛一样上下翻滚。预设2：我们从下往上看，只能看到白云轻轻飘动，而在陡峭的山峰从上往下看，就像从飞机上看到的云一样，像大海的波涛一样上下翻滚。4.提问：谁再说一说猴子是怎样观海的呢？预设：课文中用了哪几个动词？(抱、望、蹲)这几个动作把石猴写得活灵活现，真是太神奇了。5.交流并表演：谁愿意上台来模仿一下小猴子

25、观云海的动作？模仿得真像，掌声送给他。6.教师总结：这些词语使我们看到奇石不仅外形像猴子，连它的胳膊和腿都那么清楚、那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣了！让我们带着对“猴子观海”的赞叹，把神奇的“猴子观海”再读一遍。活动2朗读文段，品读“仙人指路”过渡：“猴子观海”有趣，“仙人指路”也另有一番风味。出示句子和“仙人指路”的图片。句子：“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。1.提问：想一想“仙人指路”奇在哪里。2.谁来学着做一下这个仙人的样子？(学生模仿表演)3.提问：同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰

26、上有这样一块石头，你会觉得怎么样？预设：很神奇，想前去探个究竟。活动3迁移运用，学习“金鸡叫天都” 如下句子。 句子：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。1.过渡：老师现在介绍累了，有哪位小导游愿意帮助老师向大家介绍一下“金鸡叫天都”？2.预设：大家好，我是今天的小导游，我叫请大家随我这边走，刚才我们欣赏了有趣的“猴子观海”和“仙人指路”，现在我介绍的“金鸡叫天都”就更有趣了3.提问：请大家自由朗读，把“金鸡叫天都”的奇特找出来。预设：早晨时候，雄鸡会变成金光闪闪的4.提问：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？预设：山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪的就更像是一只美丽的“金鸡”了。活动4迁移运用，欣赏其他奇石句子：黄山的奇石还有很多，如“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起