中学生物-B3探究型学习活动设计-活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】

1、中学生物物质运输的路线教材分析肺循环、体循环的途径这部分学问是本节课教学的重点。它既是对前面所学的血液，血 管、心脏等学问的深化，又是后面学习消化、呼吸、排泄等章节的前提和关键。淋巴循环这 部分内容学生比较生疏，但在生理学中却占有重要的位置。可以通过探究法让学生了解血浆、 淋巴、组织液三者的关系并找岀血液循环、淋巴循环的联系。学生分析本节课从复习血管和心脏等方面的学问入手,来探究血液循环的路线及血液成分变化的 情况，学生便于把握。这节课的教学的难点应当是如何通过犬颈部淋巴与血浆成分的比较作 为突破口，打破学生对淋巴的形成及意义的生疏感。设计理念对学生加强科学素质的培育，即通过已有学问的整合，培

2、育学生设计试验的能力、推理 和概括能力，在自主学习的过程中增加学生的学习主动性。教学目标学问性冃标理解血液循环的概念，概述血液循环的途径。阐述体循环和肺循环的基础学问。.知道淋巴循环及其意义，识记淋巴。技能性FI标通过探究体循环和肺循环途径及血液成分变化情况，培育学生观察能力和综合分析 能力。通过探究淋巴的形成等内容，对学生进行科学方法的训练，培育学生观察、分析对比、 语言表达、合作学习的能力。情感性目标培育学生敢于质疑、勇于探究的精神，实现自主性学习。课时安排1课时。教学预备多媒体课件教学过程教师活动学生活动提示和建议引入：同学们有没有亲身体验过 或见过在医院“输液”的情景？ 你能说一说护士

3、在“输液”过程 中的具体操作步骤么？先消毒然后将输液针扎入 静脉血管中。教师适时引导并补充药物是怎样到达病造部位的呢？通过血液循环将药物送达病灶部位提问：血液循环系统是由那些结构组成的？课件展示心脏和血管与心脏相连接的血管的名称分别是什么？略多媒体展示血液循环模式 图中其他结构的名称。叙述：图中蓝色表示静脉血，红 色表示动脉血。动脉血是指含氧 丰富、颜色鲜红的血。静脉血是 指含氧较少、颜色暗红 的血。展示血液循环的模式图依据巳有学问，你能用箭头标出血流的方向么？血液循环的路线有儿条？两条循环路径分别是什么？略想一想，动脉血和静脉血在人体 的什么部位发生转变的？体循 环和肺循环的意义是什血液在肺

4、部由静脉血转变 为动脉虬，在全身毛细血管 处由动脉血转变为静脉血。么？练习：血液循环的途径有（体循环）和（肺循环）两 条。体循环是血液在（心脏） 和（全身各组织器官）之间的循环。肺循环是血液在（心脏）和（肺）之间的循环。以填空题的形式消灭，加深 学生的记忆。总结：体循环和肺循环独立进 行，在心脏处连通在一起，构成 完整的血液循环途径，保证了体 内的物质运输和交换，使人体的 各项生理活动得以正 常进行。过渡：当我们生病打针的时候， 注射部位多在臀部。那么注射进入的药物由是怎样到达病灶部位的呢？通过血液循环。纠正：不完全为了更好的了解这个问题我们先来看一副动画。大屏幕消灭-幅动画：有一 个正在劳动

5、中的小人结合 日常现象从感性认识引入。提问：我们在劳动中手掌会磨出 水泡，水泡挤破了流出的液体是 什么呢？略岀示淋巴形成示意图大家想象一下，我们人体的细胞生活在什么样的环境中呢？液体环境细胞四周有哪些液体呢？血浆、组织、淋巴叙述：在淋巴管中流淌的液体称为淋巴。毛细淋巴管为盲端，仅有一层内皮细胞构成，内皮细胞为叠瓦状排列。提问：组织液和淋巴是怎么形成 的呢？你能想用什么方法来研 究这个问题呢？取样化验提出探究问题，对学生进行 科学方法的培育。叙述：由于组织也很难采取样品 加以分析所以在试验中试验者 取得了狗颈部淋巴和血浆两种 成分加以对比，结果如下。出示犬颈部淋巴和血浆成分对比表提问：认真观察，

6、从数据对比中你发觉什么问题？三者成分相像提示：差异最显著的是什么？其他成分差异显著么？提问：通过成分的比较，大胆推 测血浆、组织液、淋巴三者有什 么关系？请同学们分组讨论并 说出理由。讨论并提出假设：1血浆f 组织液f淋 巴2血裁组织液一淋巴3血浆4二组织液一淋巴Z_4血浆=组织液一淋巴启发、鼓舞学生大胆想象提出假设哪种假设更合理呢？（淋巴形成的多媒体动态演示）讨论引导学生通过思考得出正确结论细胞生存所需的养分物质从何养分物质通过循环系统由而来？细胞产生的废物又如何进入血液运走呢？血液运输而来，细胞产生的废物通过血液循环运走说明：血浆=组织液组织液与淋巴之间的关系又是怎样的呢？请学生观看大屏幕

7、，动态演示淋巴形成示意图毛细淋巴管细胞叠瓦状排列的特点说明组织液_淋巴叙述：血浆中的成分从毛细血管 渗出形成组织液，组织液中的大 部分又透过毛细血管壁回流入 血液，小部分组织液（约1/10） 流入毛细淋巴管形成淋巴总结：组织液来源于血浆，淋巴来源于组织液，所以三者成分相像。以填空题的形式让学生总 结出血浆、淋巴、组织液三 者间的关系。提问：那么血浆的量是否会越来越少呢？不会板书：血浆组织液f淋巴多媒体演示淋巴循环图（毛 细淋巴缗 各级淋巴管 总淋巴管 左、右锁骨下 静脉）（进入血液循环）你来分析淋巴循环有什么意义昵？调节血浆和组织液的平衡回收蛋白质和脂肪可适当提示在养分物质的吸取的部分内容看图

8、来分析淋巴循环有什么特点？单向流淌请试着写出血液循环和淋巴循环之间的关系（用文字和箭头连接起来）心勺 娜 项麻|毛管总淋巴習血液循环用”，淋巴循环用展示学生作品，学生评价， 级淋巴管教师帮忙整理出科学合理的结果叙述：为了防止淋巴倒流，淋巴管内还有瓣膜总结：淋巴系统使血液循环系统 的帮助系统，是人体循环系统不 可缺少的一部分。练习（略）结合生活实际中的血泡等学科通用-技术应用计划技术应用计划一、电化教学目的：电化教学是提高教学质量，促进学生的良好思想品德的形 式，激发和强化学生学习的乐观性，更好更形象地帮忙学生把握 学问，更好地对学生进行审美教育，使学习质量有更大的进步， 更快地为建设四化培育有

9、用人才。二、主要任务1、在信息技术教学中立足“上好玩味的课、上有价值的 课、上有文化的课”这一课堂教学的目标，努力钻研教材，上好 课，乐观参与信息技术教研活动和信息技术教师基本功竞赛，提 高教学技能。2、加强课堂教学常规管理。将语文教学与信息技术学科合理 连接，圆满完成大纲任务。三、电化教学的实施过程：1、通过图片、幻灯机、投影仪等激发和强化学生学习的兴 趣和乐观性，帮忙学生把握学问，进展他们的智力，培育他们的 能力，更好地对学生进行审美教育。2、具体实施步骤内容：将课文内容进行电化教学，更形象更直观地对学生进行学问 教育，能使学生对课文内容和主题思想进行更好得把握，更好地 培育学生的能力3、

10、利用电脑多媒体等工具进行教学，以提高同学们的学问 水平和观察能力。研究性学习的技术应用立足于转变学生的的学习方式，它是一种学习理念、策略、 方法，在教学过程中以问题为载体创设一种类似科学研究的情境 和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体 验学问的产生过程继而了解社会，学会学习，培育分析问题、解 决问题的能力和制造能力，适用于学生对全部学科的学习。音乐课，作为实施素质教育的美育课程，它的功用受到愈来 愈多的关注，随着创新教育的不断深化，随着将来社会的综合素 质人才的要求，随着具有挑战性和前瞻性的研究性学习的倡导和 逐步实践，我校的音乐课程也开始了音乐研究性学习的尝试。一 开始作

11、为指导教师的我忐忑担忧：转变了音乐的学生方式，这些 学生能有怎样的作为？学生会以怎样的心态对待？它对正常的课 堂教学将产生什么样的影响？通过一年多的音乐研究性学习的指 导实践，我深深的感觉到学生学习音乐的兴趣有了很大的提高， 它使我们的课堂教学进入了一个全新的世界。研究性学习课程讲求合作，整个学习过程就像是划龙舟，必 须把力气朝一个方向上施加，这就要求组员应具有团队合作精 神，建立一个民主、互动的学习关系。在课题的研究中，组员们 依据每个人的特长合理分工，各负其责，但需要彼此之间的相互 协作、通力合作。诚然各有个性的学生们在研究中的磕磕碰碰是 难免的，但这些抵触都在工作的顺利进行和任务的精彩完

12、成中烟 消云散了，同学们懂得了相互协作、尊重他人、接纳他人。在全 程参与中，与同伴的通力合作终于胜利，能让学生产生满意感。 随着研究工作的开展，学生以主动乐观的态度去研究、去发觉， 激发了他们前所未有的古怪心和制造力。现有的课本满意不了研 究课题的需要，他们从以前的被动接受到现在的主动探究，学会 了从不同的信息源（互联网、图书、查阅文献、调查、访谈、报 刊、传播媒体等）猎取不同的信息资料，把握获得文献资料的途 径和方法，有选择、有效的利用资料，这是学习方式的巨大变革。传统音乐教育中的师生关系是命令与听从的被动关系，这种 关系势必影响到学生制造力的表现。创新型音乐教师已不再是权 威的代表，而是保护、激发学生制造力的支持者、导航者，同时 又是学生的合作伙伴。在课题的研究过程中，我常常将一些有价 值的观点或资料通过交谈、探讨传递给学生，促使他们亲自探究 与切身体验，教师能在言教、身教、情教上下功夫，以树立自己 的创新形象，为学生的