世界经济的全球化趋势

1、人教版历史必修二第 24课世界经济的全球化趋势 教学设计第一部分：学科知识综述一、何谓经济全球化对此 , 学术界主要有以下18种认识:蒲淳认为 , 经济全球化是指跨国商品、服务贸易、国际资本流动规模的增加以及技术的广泛迅速传播, 使世界各国经济的相互依赖性增强 , 是世界各国经济走向开放, 走向市场化, 整个世界经济趋向于整合的结果。吴欣认为 , 经济全球化是指商品、服务、生产要素与信息的跨国界流动的规模与形式不断增加 , 通过国际分工 , 在世界市场范围内提高资源配置的效率, 从而使各国间经济相互依赖程度日益加深的趋势。褚鸣认为 , 经济全球化是一种社会发展趋势, 主要指由于高科技及信息技术

2、的发展, 世界正在成为网络社会和地球村: 人与人之间、国家与国家之间的距离大大缩短了 , 相互联系更紧 , 相互依存也更深了。张国强、蔡立怀认为 , 经济全球化是一种运动 , 是一个过程, 它是各国经济都在走向开放走向市场化 , 世界经济趋向于某种程度的一体化 , 各国经济贸易相互依存程度大大提高的过程是经济、市场、技术与通讯形式都越来越具有“全球性”的特征, 民族性或地方性在减少的过程。它也是各国经济普遍推行贸易、投资自由化及经济不同程度自由化的一场运动。雷达、查显友认为 , 经济全球化是指市场经济运行机制的跨国界延伸 , 形成世界市场, 使资源在全球范围内进行合理的配置。当市场跨国界延伸的

3、同时, 客观上要求市场规则和弥补市场缺陷的调控手段的跨国界延伸 , 这就是我们通常所说的经济一体化 , 如果经济一体化过程严 重滞后于经济全球化过程, 那么滞后的一体化就会成为全球化发展的桎梏。国际货币基金组织在1997年报告中指出 , 全球化是通过贸易、资金流动、技术创新、信息网络和文化交流, 使各国经济在世界范围高度融合, 各国经济通过不断增长的各类商品和劳务的广泛输送 , 通过国际资金的流动, 通过技术更快更广泛的传播, 形成相互依赖关系。同时还有人指出 : 全球化指的是在货物、资本、生产、技术、信息等生产要素跨国流动加速发展的条件下 , 全球市场经济进一步形成, 国家和其他政治力量出现

4、整合和重组 , 各国之间的联系和相互作用大大加强。路桐认为 , 经济全球化是指随着商品、服务、资本流动的跨国界的交易活动以及技术的国际传播 , 使世界各国经济的依赖相互增强。张晓霞、吴若非认为 , 经济全球化是指世界各国、各地区之间在贸易、金融、生产、投资、政策协调 , 超越国界和地区界限, 商品和各种生产要素流动更加自由和充分, 相互依存 , 相互联系 , 相互融合 , 进而在全球范围内形成一个不可分割的有机整体。吕有志认为 , 经济全球化指的是生产要素不断走向世界范围的优化配置、经济利益相互交错和各国的经济运行机制日益走向一致的一种趋势。李勃认为 , 经济全球化是指世界经济活动超越国界,

5、通过对外贸易、资本流动、技术转移、提供服务人员交往等, 使得各国和地区间的经济相互开放、相互依存、相互联系而形成的全球范围的有机整体。陈德照认为, 经济全球化本质上是全球范围内市场经济一体化的历史进程, 是市场经济的全面推进和空前大发展。OECDfi织前首席经学家认为，经济全球化是指生产要素空前速度和规模在全球范围 内流动 , 以寻找适当的位置进行最佳配置。杨雪冬认为 ,(1) 全球化是一个多维度过程;(2) 全球化在理论上创造着一个单一的世界 ;(3) 全球化是统一和多样并存的过程;(4) 现在的全球化是一个不平衡发展过程。除了全球经济初见端倪之外, 没有出现全球政治体系、全球道德秩序或世界

6、社会 ;(5) 全球化是一个冲突的过程。国家、个人、各种各样的团体、组织以及不同的文化都涉及进来;(6) 全球化是一个观念更新和范式转变的过程。周春明认为 , 经济全球化主要是指各种经济资源在世界范围内日益广泛和深入地进行自由流动和“合理”配置的过程, 从而使得世界各国的经济联系日益加深, 相互依存度进一步提高。伍贻康、黄烨菁认为 , 经济全球化指的是世界各国、各地区通过密切的经济交往和经济协调 , 在经济上相互联系和依存、相互渗透和扩张、相互竞争和制约已发展到很高程度 , 形 成了世界经济从资源配置、生产到流通和消费的多层次和多形式的交织和融合 , 使全球经济形 成一个不可分割的有机整体。袁

7、冬梅、廖进中认为 , 经济全球化是指世界各国、各地区在贸易、金融、生产、投资、政策协调等方面超越国界和地区界限, 相互依存、相互联系、相互融合 , 进而形成一个不可分割的有机整体。虞学群认为 , 世界经济全球化是指世界各国、各地区经济间的广泛的普遍的联系和交往。即世界各国、各地区在经济的各个领域 , 包括生产、分配、流通和消费等方面相互联系、相互依赖、相互竞争, 使全球经济由于地理因素所造成的阻碍日益减少, 成为一个不可分割的有机整体 , 世界经济的这种发展态势和发展进程、发展趋势就称为“世界经济全球化”。滕维藻、张岩贵认为 ,( 经济 )全球化可以分为生产全球化、贸易全球化和金融全球化。金融

8、全球化一方面为生产、贸易全球化服务 , 但另一方面它又有其背离生产、贸易并进行独立运作的虚拟资本运动的特性。正因为其虚拟资本的特性, 更应注意金融全球化对一国经济安全冲击的消极一面。二、经济全球化起源于何时对此 , 学术界主要有以下11 种认识 :汉斯一海因里希诺尔特认为 ，全球化可从公元13世纪谈起。裘元伦认为 , 早在欧洲“漫长的16世纪”就开始了; 有人则认为至少已经持续了200年。狄特玛尔布洛克认为，迄今为止出现过两次经济全球化。第一次是在全球劳动分工基础上产生了民族国家, 它起源于15世纪初, 其经济基础是民族国家国民经济的发展, 它的核心是标准化的大工业生产。第二次发生在 20世纪

9、60年代之后, 它的特点恰好与第一次相反, 是全球化导致民族国家被削弱。企业不再依靠大工业生产和各种生产要素的传统组合 , 而是取决于 各种知识的组合。韩德强认为 , 迄今为止人类出现过“五次全球化高潮”：“人类从非洲的东非大裂谷出发 , 散布到全球各地, 这是第一次全球化浪潮 ; 从各地的原始部落的交往中产生出部落联盟, 这是第二次全球化浪潮：从部落联盟到大大小小国家的形成, 这是第三次全球化浪潮; 从许多小国家中产生出罗马帝国和中华帝国等覆盖广大地域的政权, 这是第四次全球化浪潮; 从哥伦布登上新大陆到波澜起伏的 20世纪 , 这是第五次全球化浪潮。”阿达认为 , 全球化是一个将近1000

10、年前始于地中海, 并随着15、 16世纪的地理大发现而取得决定性大发展的过程的继续。侯若石认为 , 近代经济全球化产生于19世纪中后期, 现代经济全球化产生于第二次世界大战之后。李宗认为 , 世界经济从250年以前, 即 18世纪中叶资本主义产业革命开始形成以来, 经历了若干发展阶段。只是到 20世纪 80年代中期以后, 才开始进入全球化。翟芳玲认为 , 经济全球化是一个历史过程, 其初始阶段可以回溯到18世纪中期, 也就是第一次产业革命以后, 世界市场开始形成。后来, 伴随着科技革命成果的不断运用 , 经济的国际化程度也不断提高。但是, 真正让整个世界感受到经济全球化时代的到来, 还应是在

11、20世纪 90年代。张五钢认为 , 世界的全球化进程在19世纪是以武力扩张加商品和资本输出为特征的。随着 20世纪两次世界大战的爆发和贸易保护主义的盛行, 这个进程突然停止了。经过长期的准备和期待 ,20 世纪最后20年 , 出现了以信息技术革命和经济自由化为动力的第二次全球化进程。美国经济学家保罗斯威齐认为，全球化不是某种条件或某种现象，而是一种已经持续了很长时间的进程。自四、五百年前资本主义作为一种活生生的社会形态在世界上出现以来,这一过程就开始了。唐海燕认为 , 从历史上看, 经济全球化作为一种进程确实已经存在了几百年, 并且经历了四个高速发展的阶段: 第一阶段是16世纪到18世纪。 1

12、5世纪末16世纪初的地理大发现以后,原先各个相互分离的区域性市场逐渐连接成世界市场 , 由此第一次出现了“生产与消费都成为 世界性”的全球化的高速发展趋势。第二阶段是19世纪 70年代至20世纪初。第二代产业革命的大规模展开, 尤其是由此导致的世界生产力的增长和资本输出的大规模进行, 把越来越多的国家卷入到国际市场的密网之中。统一的国际市场的形成推动了这一时期经济全球化的大发展。第三阶段是第二次世界大战结束后到70年代。殖民地体系的瓦解、民族国家的兴起、国际分工体系的拓展和科学技术的进步, 迎来了世界经济发展的二十年黄金时代。世界经济全球化得到进一步的推动, 形成了以生产经营跨国化、信息传播全

13、球化、科技与产业梯度扩散为特征的世界经济全球化的新趋势。第四个阶段是20世纪90年代以来经济全球化的新发展。以信 TOC o 1-5 h z 息技术为核心的新一轮科学技术革命使世界市场的各个组成部分的时间距离都大大缩短, 为全球性的贸易、投资和金融业务的开展提供了最为便捷的手段, 从而使经济全球化发展到了一个崭新的阶段和前所未有的高度。 90年代以来的经济全球化已经成为以国际政治多极化和国际经济多元化为基础, 以科技革命和信息技术发展为先导, 涵盖生产、贸易、金融和投资领域,囊括世界经济和与世界经济相联系的全部方面和全部过程的庞大体系。三、经济全球化的实质是什么对此 , 学术界主要有以下9种认

14、识:陈德照认为 , 经济全球化本质上是全球范围内市场经济一体化的历史进程, 是市场经济的全面推进和空前大发展。因此 , 经济全球化本质上是世界经济的全球市场化。杨争光认为 , 当代经济的全球化实质上是在当代资本主义主导下的全球化 , 因此 , 发达资本主义国家必然是经济全球化的最大受益者 , 而广大的发展中国家虽然可以从经济全球化 进程中寻求发展的机会，但也必然会因此而付出昂贵的代价。吕有志认为 , 经济全球化在本质上是一个跨越国界的经济发展过程, 这一过程的最终目标是世界经济一体化 , 因而 , 它势必要逐渐减少国家干预, 甚至交出部分经济决策权 , 许多经济问题也将由全球协调和仲裁机构去解

15、决和实施。由于有些经济活动要绕过国界直接进行, 从而使某些国家的经济主权形同虚设。李慎之认为 , 从本质来看, “全球化”是资本主义全球发展的产物 , 是整个世界“资本主义化”的过程, 其产生根源在于资本积累的内在冲动, 它已有四五百年的历史, 而并非是近期才出现的一种新现象。褚鸣认为 , 经济全球化是十分现实的事情, 它的实质是一场以发达国家为主导、以跨国公司为主要动力的世界范围内的产业结构调整。这一次产业结构调整, 不但表现在一些产业整体转移 , 更重要的是同一产业的一般部分生产环节的转移。西方国家特别是在投资和贸易比较开放的国家, 比如美国和英国 , 由于在全球范围内实行了产业结构调整,

16、 正在经历从工业向“知识经济”的过渡, 从而给经济带来了强劲的发展势头。陈德照认为 , 经济全球化的本质属性包含两方面内容: 一方面 , 它是人类社会生产力发展的必然结果和客观要求, 是商品和生产跨越国界发展的结果; 另一方面 , 迄今为止的经济全球化又同资本主义生产关系向全球扩展有着密切的联系。目前的经济全球化, 在很大程度上是资本主义生产关系向全球扩展的产物。从生产关系的角度看, 到目前为止, 经济全球化确实又是同资本主义生产方式全球扩张同时并进。作为人类社会生产力发展的产物, 经济全球化有促进和符合社会生产发展的历史进步性。但作为资本主义生产方式向全球的扩张, 它又有利于发达国家维持世界

17、经济的旧秩序。翟芳玲认为 , 经济全球化的本质是资本的全球化 , 而资本全球化是通过金融机构和金融 工具实现的，所以资本全球化的枢纽和杠杆是金融全球化。杨雪冬认为 , 全球化的实质不是一元化而是多元化 , 不是资本主义的普遍化 , 而是多种 文明的共存。当然 , 学术界也有人认为 , 经济全球化的本质属性是生产的国际化 , 它使人类社会正从“国际贸易”时代进入“国际生产”时代 , 经济全球化就是生产的全球化。四、经济全球化的动力何在对此 , 学术界主要有以下5 种认识:褚鸣认为 , 经济全球化最根本的动力离不开资本的扩张性和利润最大化。一些西方学者在解释经济全球化的发展进程时, 总是以资本主义

18、发展和建立初期为出发点。如果他们的设定成立 , 那么经济全球化也可被看作是资本主义生产方式在世界范围的延伸。这样说的理由是,从上个世纪末到本世纪中叶, 资本主义列强虽然已把世界瓜分完毕, 但资本主义的生产方式还不能说是世界性的生产方式。少数西方国家采取资本主义生产方式, 而广大殖民地、半殖民地国家和地区大多则仍沿用原有的旧的生产方式, 也有一些殖民地出现了资本主义生产方式的萌芽。从本世纪中叶以后, 这种状况开始改观, 发达国家除了通过跨国公司相互投资外, 还把发达国家国内的劳动和资源密集型的产业向发展中国家转移 , 特别是把这些产业包括高技术产 业中的劳动密集型产业向发展中国家转移, 这种转移

19、把许多发展中国家的企业纳入了世界资本主义的生产体系和销售体系 , 经济全球化的步伐开始加快。路爱国在综述经济全球化问题时指出 , 技术进步、生产力发展或者世界市场的扩大、国际竞争的加剧等等均可看作经济全球化的主要动力。进行全球贸易和生产的跨国公司以及控制全球资本流动的大财团等, 被看作经济全球化的推动者。李晓、张显吉认为 , 推动经济全球化的根本因素, 是当代科学技术的飞速进步和社会生产力的迅猛发展, 尤其是80年代以来卫星通讯、传真技术、微机电子技术的广泛运用和国际互联网络的开通, 使得各国的经济交往日益国际化 , 不同社会制度、不同发展水平的国家都被纳入到统一的全球经济体系之中。杨雪冬在评

20、述西方学者的全球化的概念时指出 : 从经济角度 , 全球化被视为经济活动在世界范围内的相互依赖, 特别是形成了世界性的市场, 资本超越了民族国家的界限, 在全球自由流动 , 资源在全球范围内配置。这种经济全球化是自由派经济学家心目中经济发展的最终和理想状态 , 也是众多跨国公司希望的结果。这种认识把经济全球化的根本动力归结为市场的发展 , 从而把国家在理论上推到了全球化障碍的一面。程燕认为 , 资本制度是一种“全球性”的制度 , 一旦有了根基, 它就会难以抑制地在内部增长壮大，并不可遏止地向外部蔓延 , 成为推动经济全球化的最根本的力量。另外， 司或者企业, 它们是市场经济高度发达的产物， 最

21、后发展到在全球范围内配置资源,尽管这个历史过程也反映了生产力的不断扩张;(2) 罗肇鸿认为 , 经济全球化最重要的动因是这些因素的结合：分工的深入和市场的扩大, 科学技术的进步和跨国公司的发展;(3) 薛荣久把世界生产力看做经济全球化的原因 , 把追求利润、取得竞争优势和谋求经济发展看做推动力 , 或者把国际贸易和国际资本流动看做经济全球化的“源泉”等等。最后 , 近年来 , 随着计算机 带动的科学创新被看做新的知识经济的基础, 有人认为这使竞争优势中例如技术、劳动力、土地和资本等传统因素的重要性下降, 智力成为全球经济中财产的新形式和创造财富的基础。第二部分：课标要求和教科书解读一、课标要求

22、.了解世界贸易组织(WTO的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用。了 解中国参加世界贸易组织的史实，认识其影响和作用。. 了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。二、教科书解读个人认为，本课教材内容具有以下三个特点：课文字数少、信息量少，但课程标准的要求多。全课正文仅1000多字，而课标要求包括“了解世贸组织（WTO的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用。了解中国 加入世界贸易组织的史实，认识其影响和作用”，“了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题”等4个大问题，8个小问题。课文语言精、主题明确，但课文子目的跳跃快。本课的主题是“经济全球化”，而

23、课文在第一子目概述“经济向全球化发展”后，即用两个子目讲述“世界贸易组织”和“中国加入世界贸易组织”，跳跃性较大，学生要很好理解编写者意图有些困难。课文内容新、学生熟悉，但挖掘意义的难度大。本课内容离学生生活经验很近，经济全球化作为一种趋势，在学生生活中几乎随处可见，但是如何挖掘经济全球化的现实意义，提升学生对事物本质的认知水平难度较大。基于以上的三个特点或者说三对矛盾，我的备课思路是：立足学生的生活经验，以现实案例为依托，大胆整合教材，以“经济全球化”为中心，通过“是什么？”、“为什么？”和“怎么办？”三个维度的逻辑进行备课。这样既突出了全球化这一主题，又将对经济全球化的认识置于国家民族的生

24、存与发展问题的大势之下，超越日常经验。第三部分：学情和教学过程设计一、学情分析 高一年级的学生，通过初中阶段的学习，对于历史学科的相关内容有了一定的了解和掌 握，但对于世界经济格局和趋势还缺乏相应的了解和掌握，结合学生的实际情况，联系现实 生活，引入生活的事例，运用相关资料。加深学生对于经济全球化认识，提高其分析问题和 理解问题的能力。逐步加强学生历史思维能力。实现有效教学。二、教学过程设计（一）导入： 展示关于经济全球化的不同观点 师：请大家思考，两种观点描述的共同性话题是什么？两种观点各自的立场是什么？（二）新课教学设计思路：本设计对教科书内容进行了重构，以“经济全球化”为中心，在解析核心

25、概念的基础上，重点解决三大问题：人类的经济活动是怎样一步一步走向全球化的？20 世纪 90 年代经济全球化趋势为什么会极大加强？经济全球化背景下我们该何去何从？这样的设计主要是基于三方面的考虑：一是突出全球化这一主题；二是体现本课作为最后一课的地位；三是将对经济全球化的认识置于国家民族的生存与发展问题的大势之下。第一板块：图解概念什么是经济全球化呈现与马航MH370f关的图片，包括波音777信息、乘客国籍分布、多国参与协同救援等图片。师：展示失事客机图片：这架777飞机是一个惨痛事件的主角马航MH370O事件至今仍无结果，牵动众人之心，它将作为一场全球化时代的灾难写入历史。这个肇事航班及事件的

26、进展过程即蕴含着经济全球化的一些基本要素。接下来就让我们通过对航班的解剖，了解经济全球化的要素：师：这架属于马来西亚航空公司的飞机的制造商是谁？生：美国波音公司。师：也就是说，马来西亚从美国波音公司购买了这架飞机。事实上，波音777机型卖到了世界各个角落，在中国就有120多架。这一现象所呈现的经济全球化要素是什么？生：市场的全球化。师：这架飞机的零部件多达300多万个，它们都是美国波音公司制造的吗？生：不是。由多个国家分工协作完成。师：300多万个零部件来自全球17个国家的900多家公司。如2014年中国的沈飞民用公司就与波音公司签署了制造波音777尾翼FTBM材壁板项目的合同。这一现象所体现

27、的全球化要素又是什么？生：生产和技术的全球化。师：绝大多数波音飞机是全球协作的结果。师：出示失事乘客信息：马来西亚在宣布航班失联消息后，公布了机上的乘客情况。在这次灾难中，机上共有来自十多个国家的 239名乘客和机组人员。一个马来西亚的航班灾难，却酿成了十多个国家几百个家庭的悲剧。从中我们也看到了国际间人员交往流动的活跃。师：在马来西亚发布飞机失联的信息后，世界各国几乎在同一时间获知消息，并开始制定国际协作搜救方案。在这里我们看到了全球信息流动的快捷、强大。师：现在，请同学们根据马航案例，归纳全球化的概念。（教师提示下述问题）飞机向谁购买市场的全球化；零部件由谁生产生产、技术、资本的全球化；乘

28、客来自哪些国家人员流动的全球化；为什么各国能迅速知晓信息的全球流动。（学生展示自己归纳的概念）师：经济全球化的概念有不同观点。这里我们将它定义为：经济全球化是指商品、劳务、技术、资金、信息等要素在全球范围内自由流动和配置，反映了各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。经济全球化使得国与国之间的经济生活呈现你中有我、我中有你的交错态势。设计意图：“经济全球化”是本课的核心概念，学生必须理解。用图解的方式来解读概念有 利于抽象概念具体化，从而便于学生理解。有关该内容的其他一些教学设计也利用了诸如福 特汽车、波音飞机、苹果手机等国际品牌来体现其生产销售的国际化。本设计选择马航似乎 也未跳出这一套路。然

29、而，它实际上超越了原来的套路：一方面，马航事件是一个牵动众人 之心的关注度相当高的热点话题，它不仅容易引起学生的注意，且体现了课堂对“当下”、 对“生命”的关注；另外，马航事件还涉及人员的国际交往流动和信息的全球传播，它所蕴 含经济全球化因素更全面。师：全球经济的这种相互依赖、相互联系趋势不是一蹴而就的，它经历了一个较长的发展历 程。接下来进入本课内容的第二板块。第二板块：史海钩沉世界经济是怎样一步步趋向全球化的？ 要回答这个问题，必须通览必修二全部内容。这一课是这本书的最后一课，全书展示了人类 的经济活动从分散走向交流、融合，从孤立发展到既相互竞争又相互依赖的历程。因此，为 认识经济的全球化

30、历程，有必要回顾学过的全部内容。这就可以目录为线索，在对相关内容 的回忆中解决这个问题：哪些历史事件或历史现象是世界经济走向全球化历程中的重要步 骤？让学生归纳世界经济走向全球化历程的步骤，完成下面表格。 设计意图：这样的设计主要是基于以下考虑：一是从内容上讲，经济全球化作为人类经济生 活中的重要现象，经历了漫长的历史过程，有必要完整地展示这一过程，以体现历史进程本 身的整体性，增强历史的纵深感；二是从教育的意义上讲，完整展示过程有利于保证学生获 得教学知识的完整性，在学法指导上为学生认识重大历史现象提供样例；此外，这样的设计 也体现了本课作为全书最后一课的地位。表：世界经济走向全球化的历程课

31、文标志性事件（现象）理由关键词开辟新航路开辟新航路 地理大发现真正意义的世界历史由此开始 世界性贸易成为可能基础第一次工业革命机器大生产的工厂 蒸汽交通工具世界世界市场物质基础更丰厚 世界各地间联系更为便捷 世界贸易的范围和规模扩大市场第二次工业革命垄断组织跨国经济活动 新交通工具和通讯工具国际分工格局形成 资本、技术日益国际化 信息的全球流动加强市场、劳务、 资本、技术、信息战后资本主义世 界经济体系布雷顿森林体系 关税与贸易总协定世界金融和贸易制度化制度化世界经济的区域 集团化区域经济组织的建立区域组织内商品、；劳务、资本自 由流动经济全球化趋势的现实体现依赖加强世界经济的全球 化趋势世界

32、贸易组织建立试图追求全球范围内更加开放、 公平、规范的自由贸易法制化师：通过上面的表格，我们可以归纳出经济全球化有如下趋势：法制化、规范化的自由贸易； 国际分工兼顾发展中国家和贸易小国利益；资本、技术、劳务和信息的自由流动；既相互竞 争，又相互依赖。师：以20世纪80年代后期世界经济区域集团化进程加快和1995年世界贸易组织建立为标志,世界经济全球化趋势大大加强。接下来，进入我们视野中的问题是：为什么世界经济全球化 趋势在20世纪90年代大大加强？第三板块：合作探究世界经济全球化趋势为什么在90年代大大加强？师：也可以换个角度思考，哪些因素在加速推动世界经济趋向全球化？问题1:请阅读教材111

33、页第一段，归纳它提到了几方面的因素？生：交通技术和信息技术的迅速发展、跨国公司和国际组织的推动、两极格局的解体。问题2:这些因素是如何推动经济全球化的步伐的？请用史实（或事实）证明和分析。学生分三个小组活动，解决问题 2。第一小组：参考前述经济全球化的历程，结合生活实践及材料一和材料二，分析交通通讯工 具的发展怎样推动了经济全球化的步伐？（学生要能够分析出：交通通讯工具的发展使得贸 易成本降低，物流、人流、信息流更加方便快捷。）第二小组：结合材料三和教科书“历史纵横”，分析跨国公司在经济全球化进程中的作用， 并列举出两个跨国公司；结合已有知识，列出推动经济全球化的主要国际组织。（学生要能 够分

34、析出：跨国公司的全球扩张，促进了生产、技术、资本、劳务的全球化，加速了国际贸 易。完成列举要求。）第三小组：结合材料四，分析两极格局瓦解在加速经济全球化趋势方面的作用。（学生能围绕市场的扩大来分析，认识到对市场的追逐是经济全球化的内在动因。）材料 1 ： 从 1930 年到 1990 年，空运成本已从平均每英里68 美分降到 11 美分，纽约与伦敦的 3分钟电话费从 244 美元降到 3美元。高德步世界经济史材料 2 ： 大型喷气飞机、大型高速远洋货轮、集装箱运输的发展，卫星通讯技术、光缆通讯技术、信息的贮存和传输技术尤其是互联网的有效利用，物的交换、人的流动以及信息的传播速度越来越快捷，全球

35、经济活动的速度越来越快，规模越来越大，有效地克服了各国、各地区之间的空间差和时间差， “天涯若比邻” ，广袤的地球变成了一个 “村落 ” 。钟学敏当代世界政治与经济材料 3： 20世纪 60 年代以来，跨国公司在全球范围内进行研究开发、投资、生产和贸易活动，把自己占优势的资本、技术、人才、管理等生产要素同东道主的优势结合起来，做到最有效地运用资源。这一时期跨国公司在实施全球战略中最重大的举措是跨国并购和跨国战略联盟1990年，全球并购案件11300次，涉及金额约4000亿美元。1995年，并购案件22700次，涉及金额 8000 亿美元。 1997 年全球并购案件是1995 年的两倍。方柏华当

36、代世界政治与经济材料 4 ： 在东西方冷战的大背景下，市场经济与计划经济两大体制对立在一定程度上割裂了世界经济的统一性和完整性，两种体制的国家之间的经济交流与合作受到了严重的制约。冷战结束后，意识形态和政治制度因素对世界经济的影响大为下降。剧变后的前苏联和东欧国家都先后实行了以自由化、私有化和市场化为特征的经济转轨，它们抛弃了原先的计划经济体制，确立了资本主义的市场经济体制那些计划经济色彩浓厚的发展中国家也进行了经济体制的改革和经济发展战略的调整，逐步走上了市场经济之路。这些国家逐渐融入了世界经济的主流体系。钟学敏当代世界政治与经济教师追问：交通通讯技术进步、跨国公司发展的根本动力又是什么？阅

37、读材料5。24 小时公布的科学信息，材料 5 ： 今天，积累知识的速度是空前的、爆炸性的。仅世界各地每其量之多，即可填满7 套 24 卷一套的大不列颠百科全书。同样空前的、爆炸性的是用计 算机储存和检索信息的速度，还有以光速尤其是通过卫星向全世界发送信息的速度。任何国家中的任何人都能通过报纸、杂志、收音机、电视机或计算机（今天主要是通 过网络实时获得信息）得到这种信息。（美）斯塔夫里阿诺斯全球通史师：正是科学技术的创新为交通通讯工具的改进提供了技术支持；为跨国公司向全球进军提供了生产力条件和新的拓展空间；使得全球化涉及的领域更宽广。科学技术的发展是经济全球化的根本动力。设计意图：布洛赫说：“历

38、史的原因不是想当然的，它需要我们去探索。”原因判断是历史认识的关键层次。此处一方面突出了对原因的自主探究；另一方面，意在引导学生学会用证据说话。论从史出，是历史学的基本方法论，因此缘故，此处设计特别强调让学生自己用史实对结论进行论证分析。师：时代潮流，浩浩荡荡。在急速推进的全球化潮流中，任何一个国家想谋求发展，都不能忽视这一潮流。问题 3：然而，世人欢迎全球化吗？请仔细观察教科书 111页右下图及下面的4段材料，相信会找到答案。呈现材料：泰国，2000 年5月，数千群众抗议在清迈举行亚洲发展银行33届年会。德国，2007年6月，罗斯托克爆发大规模反全球化示威活动，警方与示威人群发生冲突。韩国，

39、2010年11月，首尔4万人抗议在韩国举行的二十国集团（G20）峰会。美国，2014年5月，西雅图的几百民众举行反全球化游行示威。师：上述遍及各大洲、涉及各类国家的反全球化抗议活动不过是冰山一角。面对经济全球化的大势和风起云涌的反全球化浪潮，我们不禁要问：为什么会这样？我们应怎么办？ 第四板块：现实思考全球化潮流中我们何去何从问题 4 ：毫无疑问，全球化就是一柄双刃剑，福祸同存，利弊兼有。那么，经济全球化究竟有何利弊呢？请分别从你身边的全球化踪影和下述材料出发，说说你对经济全球化利弊的认识。材料 6 ： 美国倡导建立北美自由贸易区的首要的目的是扩大出口市场， 利用墨西哥丰富的矿产资源和廉价的劳

40、动力，减少墨西哥向美国的移民。加拿大的则是追求扩大农产品的出口市场，提高工业制成品的竞争能力，向墨西哥转移夕阳产业。墨西哥是想借助自由贸易区的实施，吸引更多美、加的资金和技术，减少对美的债务等。文汇报 2001 年 12 月 19 日材料 7 ： 因为， 在全球化的进程中， 不仅发达国家之间在资金、 技术和市场上实现了高度融合，而且发达国家与发展中国家之间的经济利益也相互交织，形成了互惠互利的经济关系1985 1996 年间，发展中国家对外直接投资占世界对外直接投资的比重由 5% 上升到 14.7% ；1986 1996 年间，发展中国家的对外贸易占 GDP 的比重平均每年上升 1.2% 。黄

41、光耀当代经济全球化的积极效应材料8:资本主义和新自由主义的全球化带给了我们什么此时此刻有8亿人口挨饿；10亿人口是文盲， 40 亿人口生活贫困， 2.5 亿儿童要做工， 1.3 亿儿童受不到任何教育， 1 亿孩子流落街头， 每年有 1100 万 5 岁以下的儿童死于营养不良、 贫困和可以预防或可以治愈的疾病；多个国家内部和多个国家之间的贫富差距不断加大；生态环境遭到无情的、几乎不可逆转的破坏；不能恢复的重要资源正在迅速被浪费和消耗；大气、地下水、河流、海洋受到污染；气候的变化已经带来了不可预言的、明显的后果。（古巴）菲德尔卡斯特罗全球化与现代资本主义材料 9 ： 世人所期待的全球经济一体化是大

42、家的共同繁荣，是利益和资源更平等的分配，能_够使人权和生存尊严得到更大程度的保障人们越来越看到经济议题背后的虚伪和不平等，以及世界经济体系背后日益严重的南北问题和贫富差距。（美） 世界日报 2000 年 4 月 23 日师：可以从哪些角度来关注其利弊影响？（根据学生回答归纳：日常生活、国家民族、世界经济。）师：归纳大家的观点，可以概括为以下几点：第一，丰富和方便了我们的生活，改变着我们的生活和工作方式。第二，在互惠互利的旗帜下，发展中国家也能获得更多机会。第三，不同层次的国家间实现资源的更合理配置 , 提高效率。师：当然全球化的弊端也显而易见，贫富差距加大、生态环境破坏、发展中国家处于劣势等师

43、：还有一个问题也需要引起我们的关注：国家民族间的价值冲突加剧。大国在输出其强大的经济实力的同时，也在强势推行其价值观念；大国在向发展中国家转移高耗能、高污染企业的同时，也在高调显示其价值上的优越感。由此所带来的后果，一方面是国家民族内部价值信念的混乱；二是国家民族之间的价值冲突。总之，每个个体的人、每个国家民族，不管愿意与否，都被裹挟进了经济全球化的潮流中，一方面享受全球化带来的好处，另一方面也承受了全球化带来的问题。设计意图：对经济全球化利弊认识不仅仅是一个知识问题，而且是一个价值问题，一个生活在全球化时代的青年学生必备的素质问题。如何才能认识经济全球化？学生可以从直接经验出发，寻找生活中全

44、球化踪影及其影响。但不能仅限于此。作为现代公民，还必须从国家、 民族、人类生存与发展的立场上来认识这个势不可挡的潮流。另外，对全球化的认识是一个 深刻而复杂的问题，对尚未进入社会生活的中学生来说，仅凭一点点的生活经验及几段材料 自然难以让这一认识入木三分，此课的这一设计仅仅旨在引起学生对该问题的关注和思考。师过渡：分析利弊，是为了趋利避害。在此问题上，发展中国家由于经济基础较薄弱、技术 水平低而在经济全球化浪潮中地位堪忧，甚至可能在资源、生态环境等方面成为牺牲品。那 么，发展中国家是不是可以选择拒绝全球化以“避害”呢？如果拒绝，后果是什么？（将自 己置于封闭、孤立的境地）两害相权取其轻，在席卷

45、一切的潮流面前，只能应对，别无良策。关键要解决的问题应该是：如何应对？接下来就来认识中国这个世界上最大的发展中国家是 如何应对经济全球化浪潮的。问题 5 ：中国如何应对经济全球化的挑战？ 师：通过以下五个案例来一窥中国的应对之策： 案例一： 2001 年11 月 10 日多哈中国被批准加入世贸组织1947 年“关税与贸易总协定”成立时，中国是创始国之一。但台湾在1950 年非法以中国的名义退出了总协定。 1986 年中国向总协定正式提出“复关”申请。此后，由于美国等少数大国的蓄意阻挠、漫天要价，中国“复关”谈判一波三折，经历了从“复关”谈判到“入世”谈判的漫长过程。直到 2001 年 11 月

46、 10 日，在卡塔尔多哈举行的第四次部长级会议上，才正式被批准加入世贸组织。师问题引导：请结合“历史纵横”思考：为什么中国如此执着地要加入世贸组织？你还知道中国加入的国际合作组织有哪些？它反映了改革开放后中国在面对经济全球化趋势时，采取了什么样的策略？（改革开放的中国必须融入到世界大家庭中，参与世界市场竞争，学习他国先进经验，引进资本和技术等。世贸组织是中国经济融入世界的最重要平台。其他组织还有亚太经合组织、上海合作组织等）结论：应对策略之一：争取平台，积极应对。案例二：奥康赢得反倾销案官司材料 11 ： 2005 年，欧盟为保护其制鞋业，宣布针对中国鞋企征收高达16.5%的反倾销税。反倾销税

47、涉及中国鞋企1200 多家， 200 多万就业人口。奥康皮鞋即是其中之一。然而，事实上几乎没有哪家中国鞋企的出口利润率高达16.5%。 2006 年，在中国皮革协会的协调下， 154家鞋企积极抗辩和应诉，状告征收反倾销税的规定违法，但被驳回。皮革协会理事长、奥康董事长王振滔抱着“宁愿被打死不要被吓死，全当交学费学习国际游戏规则”的想法开始了漫长的诉讼路。 2010 年一审败诉，其他企业撤出诉讼。奥康在研究了欧盟的反倾销法后继续“单枪匹马”上诉至欧盟高等法院。 2012 年11 月 15 日，高等法院宣判奥康胜诉。王振滔说：今天打赢官司，象征意义更大，它让中国企业以后碰到类似情况时知道，鸡蛋是可

48、以和石头碰的。师问题引导：为什么奥康能胜利？奥康的胜利，说明应如何应对？结论：应对策略之二：了解规则，敢于应对。案例三：计算机软件保护条例的实行材料 12： 2002 年1月 1日起，我国正式实行新修订的计算机软件保护条例，政府各部门率先全面使用正版软件，严厉打击各种盗版软件。它是我国按照世贸组织的有关规则，加强软件知识产权保护的一个重要举措。师问题引导：这一事件又反映了中国怎样的应对策略？结论：应对策略之三：遵守规则，理性应对。案例四：海尔的起死回生材料 13 ：海尔集团原本是青岛的一家资不抵债、濒临倒闭的集体小厂。 1984 年，在国企改革拉开帷幕时， 海尔集团创立。 改革从拿起铁锤砸掉7

49、6 台不合格的电冰箱开始， 树立了 “有缺陷的产品就是废品”的质量理念。质量信得过的海尔品牌树立起来。 1990 年，海尔提出：1/3 的产品国内生产、国内销售， 1/3 的产品国内生产、国外销售， 1/3 的产品国外生产、国外销售。海尔开始挺进国际市场。到 2011 年，海尔在全球建立了 29 个制造基地， 8 个综合研发中心， 19 个海外贸易公司，全球员工总数超60000 人。 2011 年全球营业额达1357 亿元人民币。师问题引导：海尔成功走向世界又反映了怎样的应对方式？结论：应对策略之四：运用规则，主动应对。案例五：亚洲基础设施投资银行结论：应对策略之五：制定规则，创新应对。师：上

50、述四种情景所体现的应对方式只是个例，并不能涵盖经济全球化时代所面临的种种机遇与挑战。在这样急剧变化的时代，问题层出不穷。对此，我们唯一可以确信的是：抓住机遇，积极应对才是唯一的出路。因为担心全球化弊端而关起门来的做法已为历史证明是死路一条。设计意图：“中国如何应对”是又一个难度系数很大的问题。它涉及了国家安全、政策法规、经营战略、价值信念、民众生活等诸多方面，对中学生来讲，想在一节课的时间里把这些东西弄清楚，几乎是天方夜谭。但抛开技术层面的政策措施不说，学生至少应树立起面对挑战与机遇并存局面时的基本态度：善于抓住机遇，勇于迎接挑战；从教育的意义上说，中学生应该了解中国在全球化时代的处境和态度。

51、为此，本设计通过创设学生易于理解的情景来管窥应对之策，希望收到举重若轻之效。（三）结课：拓展延伸展示全球化背景下的几张照片结语：和而不同，天下大同师：诺贝尔经济奖得主阿玛蒂亚森指出：“反全球化人士其实并不是真正的反对全球化，他们是在反对某种同他们本身信念、价值观相背离的全球化，其中有对南北差距拉大、分配不均的忧虑，有对几个大国主宰世界的不平。”师：阿玛蒂亚的话让我想起了两千多年前孔子说的八个字：和而不同、天下大同。“和而不同”要求我们承认每个民族、每个国家都有自己独特的历史文化传统和价值观念，有各自的利益诉求， 不能在全球化的语境下迷失了自己， 全球化不能淹没我们的信念和价值追求； “天下大同

52、”则意味着我们应当树立的全球意识，承认不同民族拥有超越民族国家界线的共同利益。师：如何才能“和而不同”，然后“天下大同”？这是本节课最后，我想和大家在全球化背景下共同思考的问题。请在课后就此写出你的观点。可参考：吴兴南等著全球化与未来中国，社会科学出版社 2002 年版。世界银行编写组全球化、增长与贫困，中国财政经济出版社 2003 年版。设计意图：有人提出，拯救这个物欲横流的世界希望在孔子。“和而不同”是君子处世之道; “天下大同”是世代追求的理想社会。经济全球化不仅仅是经济问题，还是国家民族间的政 治问题、文化问题、价值问题，我们期待今天的学生能有“和而不同”的智慧和“天下大同” 的胸怀来

53、看待经济全球化问题，顺应全球化趋势，既尊重国家民族的传统，又坚守本民族的 立场。所以，本课结于此。世界经济的全球化趋势学案湖北省荆州中学赵树杰课标要求内容标准学习要求了解世界贸易组织（WTO）的由来和 发展，认识它在世界经济全球化进程 中的作用。了解中国参加世界贸易组 织的史实，认识其影响和作用。.知道世界贸易组织（WTO）的由来和发展，认识其在世界经济全球 化进程中的作用；. 了解中国参加世界贸易组织（ WTO）的史实，认识其影响和作用；.确立面向世界、积极参与国际合作与竞争的开放心态和国际视野。了解经济全球化的发展趋势，探讨经 济全球化进程中的问题。. 了解经济全球化的发展趋势；.探讨经济全球化进程中的问题；.树立人类社会可持续发展的理念。认知背景随着现代科技的进步和生产力的发展，世界经济联系日益增多，20世纪90年代以来，世界经济进入全球化时代。为了适应世界经济的发展需要，1995年世界贸易组织取代关贸总协定。中国顺应经济全球化发展趋势，经过十几年的努力，终于 2001年加入世界贸易组织。授课内容第一板块：图解概念一一什么是经济全球化？经济全球化定义为：第二板块：史海钩沉一一世界经济是怎样一步步趋向全球化的? 表：世界经济走向全球化的历程课文标志性事件（现象）理由