教育行业报告rpt-072幼儿教育研究

1、幼儿教育行业研究一、幼儿教育行业分类幼儿教育包括婴儿教育（亲子教育）和幼儿教育（学前教育）。婴儿教育以0-3 岁的婴儿为教育对象，辅助 03 岁宝宝智能开发、对周边事物的认识等。幼儿教育以 3-6 岁的幼儿作为对象，根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿所进行的有计划的教育，又称学前教育。按学校办别分类，幼儿教育可分为教育部门办、集体办、民办、其他部门办四类:一是教育部门办：指各级教育行政部门、公办大中小学举办的（附，属、学前班、幼儿班等）。二是集体办：指城市街道办事处、居民农村乡（镇）、村民利用集体所有的资产（包括校舍、师资、经费等）、或辅以财政专项补贴所举办的（学前班、幼儿班

2、等）。三是民办：指经有关主管部门批准，由公民个人、非国有企业、社会团体及其他社会组织等利用非国家财政性教育经费举办的、（学前班、幼儿班等）。四是其他部门办：指及有关部门、国有企事业、妇联、工会、共青团等群众团体，利用国有资产（包括房屋、土地、设备），或国家财政性经费举办的前班、幼儿班等）。二、主要国家幼教产业情况（一）（学多数州规定教师和幼儿的比例为 14；从事幼儿教育的老师必须大学毕业，并经过专业方面的培训。在，通过人提供经费并管理的幼儿教育机构不到 20%，超过 80%的幼儿教育机构是个人、企业或私人机构申办并管理的，他们的办园经费来自孩子家长所付的学费；教师平均41 岁,98%是女性,9

3、8%获得学士学位，32%的公立学校幼儿教师获得（二）学位。的负担，县（市）立分为国立、县（市）立和私立三种，国立的经费由国家的团体或由地方支持，私立则由设立个人负责。支持各界举办，私立占总数的 50%以上。除部分地区外，国家对私立园所的补贴多过公立园所，这也使得儿园的软硬件的差异很小，保证了孩子们接受教育的公平性。（三）英国不同类型幼目前，英国 35 岁幼儿的公共教育由各地方教育负责提供。从机构类型上看，已经形成以地方公立为主、社会自愿团体和私人为补充的多元发展格局。公立幼教机构当中以地方教育开办或资助的为主，部分为地方社会机构开办，但也有二者合办的。据统计，英国 59%幼儿进入公立幼儿教育机

4、构，30%进入私立园、所（其中一些收取学费），9%进入各种自愿团体开办的免费幼教机构，由雇主开设的机构只吸纳 2%左右的幼儿。三、中国幼儿教育相关政策与1979 年 10 月 11 日，、在转发托幼工作会议纪要时“坚持两条腿走路的方针，恢复、发展、整顿、提高各类托幼组织”。1988 年 8 月 15 日，教育工作的意见中在转发国家教委等八部委关于加强幼儿：动员和依靠社会各方面力量，通过多种，多种形式发展幼儿教育事业。幼儿教育事业具有地方性和群众性。发展这项事业不可能也不应该由国家包起来，要依靠国家、集体和公民个人一起来办。在地方人民政府举办的同时，主要依靠、各和社会各方面的力量来办。1996

5、年 3 月 9 日国家教育令第 25 号发布的工作规程中规定：“程负责实行园长负责制，园长在举办者和教育行政部门下，依据本规应建立教职工大全园工作”。“建立园务”；“会制度，或以教师为主体的教职工代表会议制度，加强管理和监督”。在 2001 年 5 月 29 日发布的关于基础教育与发展的决定中指出：学前教育以办园为骨干，积极鼓励社会力量举办；积极鼓励企业、社会团体和公民个人对基础教育捐赠；大力发展以社区为依托，公办与民办相结合的多种形式的学前教育和儿童早期教育服务。2003 年 3 月 4 日，关于幼儿教育与发展的指导意见中：形成以公办为骨干和示范，以社会力量兴办为主体，公办与民办、正规与非正

6、规教育相结合的发展格局。根据城乡的不同特点，逐步建立以社区为基础，以示范性为中心，灵活多样的幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络。2012 年 6 月，教育部出台的“国家教育事业发展第十二个五年规划”中指出：采取多种途径加强幼儿教师队伍建设，各地根据国家要求合理确定生师比，核定公办教职工编制，逐步配齐教职工。实施幼儿教师、园长资格标准和准入（任）制度。切实社会保险、专业发展等方面的政策。教职工的工资待遇、职务（）评聘、四、我国幼儿教育相关产业发展现状分析（一）幼儿教育师资力量现状随着中国经济的发展和教育体制的，幼儿教育的规模总体呈扩大趋势。据不完全统计,目前有关幼儿教育师资培养的院校近 200

7、 所，其中幼儿师范学校 60 多所,专科层次培养院校 50 多所,本科院校 70 多所。针对幼儿教育的专业招生也正在增长当中教师(包括园长)的数量由 1980 年的 40人增加到十一五期间的近 100 万人。其中，女性幼儿教师占优势地位，达96-98%；幼儿教师仅占 2-4%。（二）幼儿教育市场需求现状我国幼儿教育市场需求强劲，目前 0-6 岁的儿童多达 1.6 亿，是世界同龄儿童数量的 15 左右。国家研究的结果认为，由于 20 世纪 80 年代至 90年代第三次出生的影响，20102020 年，处于旺盛期的妇女数量将形成一个小，导致出生数量出现一个小。同时，自实行以来龄，将使已累计有近 1

8、 亿独生水平有所提高。上述。进入 21 世纪，这部分人已陆续进入的共同作用，还将使出生率和出生年数量有明显增加。据教育部统计，截至 2010 年底，我国数、在园幼儿数、园长和教师数均有增加，学前教育毛入园率有较大提高共有15.04 万所，比上年增加 1.22 万所，在园幼儿（包括学前班）2976.67 万人，比上年增加 318.86万人。园长和教师共 130.53 万人，比上年增加 17.75 万人。学前教育毛入园率达到 56.6%，比上年提高 5.7 个百分点。根据教育部规划，预计到 2015年，我国幼儿在园人数将达 3700 万人，学前一、二、三年毛入园率将分别达 90%、75%、65%；

9、预计到 2020 年，我国幼儿在园人数将达 4000 万人，学前一、二、三年毛入园率将分别达 95%、80%、70%。据统计，我国城市教育消费占家庭消费的 65.5%，有 56.5%的家长把孩子教 年 年 年幼儿在园人数（万人） 学前一年毛入园率（）学前两年毛入园率（）学前三年毛入园率（） 育投资列为第一位。大城市每个家庭每个月幼儿教育平均费用 500800 元，未来三年占 20.3%的家庭将孩子教育排在第一位。在城市居民中，“将钱存入主要用于教育”的比例排在首位，高达 64.1%；“在未来 5 年家庭消费中，费用大小排5 位的消费费用”选择“教育”的占 82.8%；家庭能够接受的每年每个孩子

10、的教育费用是 20003000 元（占 54.5%）；有约 5的被调查者能够接受每年万元以上的教育费用；按平均 3000 元/年教育消费计算，中国目前的教育消费总量为 1045 亿元。中国 90%的家长希望能接受高素质教育，60的人表明为孩子上学举债也在所不惜，80的城市居民认为“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”。（三）（所）需求偏好状况凭借独特的公共资源办的公立和知名大学附属被广大家长所追捧，占领主流市场。高品质的私立则凭借特色教育，先进的教育理念和服务理念成为后起之秀，而普通的社区则填补那些没有覆盖的市场空白。据，目前，家长最希望自己的孩子上公立，所占比例达 41，其次是知名大学附属，所占

11、比例是 32，而高品质的私立和普通社区所占比例较低，分别是 16和 11。分析其原因，公立适中，硬设施均衡，管理规范，对广大消费者有较强的。知名大学附属会给家长带来师资力量较强的印象，而且将来受小学、中学教育有连续性的好处，也具有独特优势。高品质的私立则满足了一些收入相对较好，对服务要求较高的消费群体。但是一般来说，普通社区应该扮演更重要的角色，而不只是配角。首先，以上几种受的。其次，社区资源有限，也相对偏高，并不是绝大多数消费者可以享离家距离近，可以极大避免因接送孩子给家长带来的不便。最后，现在越来越完善的城市社区已作为一个个相对独立的“小社会”存在，其完备的设施、配套的服务为社区提供了丰厚

12、的教育资源。五、地区幼儿教育市场分析截至 2012 年 6 月底，市共有所（学前班）1245 所，在园幼儿数276994 人，教职工 37227 人，专任教师 21677 人，幼儿与教职工配比为 7.44:1。其中，市石景山区共有所（学前班）37 所，在园幼儿数 10049 人，教职工 1553 人，专任教师 823 人，幼儿与教职工配比为 6.47:1；市丰台区共有所（学前班）109 所，在园幼儿数 31410 人，教职工 4673 人，幼儿与教职工配比为 6.72:1；而首钢幼教共有所 12 所，在园幼儿数 4423 人，教职工 741 人，专任教师 367 人，幼儿与教职工配比为 5.9

13、7:1。地区的幼儿教育，因为各方面的原因，幼儿教育的步伐几年都远远者事业因为于和地区，这主要表现在市的公立（包含市属或）占据的绝对主导地位。之所以出现这种局面，一方面，是地区民办幼教机构起步较晚，直到上个世纪 90 年代初地区才开始出现民办，虽然经过十余年的市场化发展，但是在支持上，在竞争的机制上，都十分不完善或者不利于民办幼教机构的发展。直到 2000 年之后，随着奥运会经济的拉动，大量的房地产和社区的出现，让争变得激烈起来。（一） 私立园热度上升公立园相对降温地区民办幼教机构竞近年来,幼教市场一个突出现象是,私立数量增加,公立占比减少,越来越多的高品质私立双语,以优质的硬件、优于公立园的师

14、生比,吸引着家长的视线。鼓励民办教育,鼓励多市学前教育管理条例颁布以来,市从行政的角度投资办学,促进学前教育的大力发展,并把原来机关、街道、个人办园全部归属到社会力量办学管理,机关园、街道园大量在缩编、转轨,私立幼儿机构迅速扩张,由此,产生私立现象。热度上涨,公立降温的公立园有低、建园历史时间长和入园方便等优势,为大多数家长所选择。但是公立园的数量远远不能适应市场的需要,而私立园经过多年实践,以新和教学资源丰富等优势,逐步得到社会和家长的认可。此外,私立园也取得了验收定级定类的机会,因此公立园与私立园的比较,实质上就是教育设施与教育质量的较量。因此公立园凭借其优势,尽管相对看来是有变冷趋势,但

15、品牌公立园仍热度不减,私立园继续变热的趋势则很明显。（二）双语园受欢迎普通园遭冷落这一现象出现的主要原因在于：第一，幼儿教育中的英语学习是由全社会的所在园幼儿教职工专任教师幼儿与教职工配比市124527699437227216777.44:1石景山区371004915538236.47:1丰台区1093141046736.72:1首钢幼教1244237413675.97:1标准5.5-6:1“热”带动起来的,社会的影响、家长的要求,带动各园之间的竞争,目前在私立园之间,几乎很少没有英语教学的园所。2、由于就业市场对外语的需求,以及重点中小学入学对学生英语的要求,使家长过早产生感,而幼儿期是幼儿语言学习的敏感期,家长抓住子赢在人生的起跑线上。阶段对孩子施以双语教育,帮助孩在的双语越来越受到家长们的喜爱的同时,与国外著名教育机构的合作也将成为持续、快速发展的又一新举措。目前,的家长和孩子都选择具有“双语”课程的,而那些没有设立双语项目的传统现在也开始自己的,逐渐开始。因此,的幼儿培训机构开始“双语化”。（三）幼儿小班更热闹幼儿大班较按孩子划分的大小班,出现小班人丁兴旺,大班冷清的现象,这反映了家长在孩子入小学前注意力往往被学前班所吸引,同时,也反映长根据孩子不同段