浅议如何加强学生的素质教育

1、浅议如何加强学生的素质教育摘要加强学生的素质教育,使学生更全面的开展,纯熟的运用现代教学管理,把老的旧的传统的教学观念更新,这样学生无论从思想上还是才能上都有个新的转变,从而更好的培养学生的创新精神和理论才能。关键词加强素质教育学生为适应世界知识经济的挑战,培养21世纪的创新人才,第三次全教会提出将培养创新精神和理论才能作为素质教育的重点。这一教育思想观念与教育形式的根本变革,无疑对小学教学管理提出挑战。显然,过去小学教学管理与当前教育改革的开展不相适应,广阔一线干部老师呼吁,小学教学管理亟待改革,假如不紧紧抓住管理这根缰绳,任何成功的改革都是不可能的。应当看到,经过多年的学习宣传,广阔老师对

2、素质教育的概念并不生疏,但相当多的干部和老师还仅仅停留在认识程度上,缺乏深入的理性考虑,更没有将素质教育的理念转变为老师的教学行为。尤其是一些管理行为有悖素质教育,相当多的教学管理还是围绕着知识传授进展的,仍然停留在考试管理、分数排队层面上,这样的教学管理不可能使中小学走上素质教育的轨道,培养学生创新精神和理论才能更无从谈起。积极调动学生的主观能动性,加强素质教育在课堂上可以从以下几个方面入手。1.课前期盼。主要是针对学生的好奇心理。课前布置观察作业。2.课上期盼。引导学生对观察活动进展总结,从而进一步提出问题。从对一种事物的研究点出发,可以引出对其它事物的认识,从而可以实现知识的迁移。同时,

3、也使学主动考虑和学习,使学生真正成为学月的主动者。3.质疑期盼。质疑是教学过程中重要的一环。老师可根据所教授内容的需要提出较有难度的问题,让学生来答复;或者发动学生提出与讲授内容有关时问题。然后,师生共同讨论解答。4.培养创新精神与理论才能的课堂教学。培养创新精神与理论才能的课堂教学终究是怎样的?专家认为,首先应该实行启发式、讨论式的教学方法,让学生“动起来,让课堂“活起来,提倡学生动脑、动手、动口,真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探究的过程,教学的重点应当放在培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立考虑、鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题。在教学中,要不断创设与学生心理需求变

4、化同步的学习情境,充分调动学生的积极性和主动性,充分发挥学生的主管能动性。使他们愉快地投入学习,从而使课堂教学更加轻松、活泼,这是进步学生素质的一个重要方面。为此,对如何发挥学生学习的主动性,澄清在教学管理中亟待的几个问题是,浅谈以下几点体会。第一,什么是以学生为主体?以学生的什么为主体?以学生为主体强调的是在学习过程中,学生是认识的主体,应当以学生的思维活动为主体,以学生的认知过程为主体,而不是在时间安排上“以学生为主,以老师为次。第二,教育工作的最终成效不是以老师教了什么,而是以学生学了什么、对学生的素质产生了什么影响来衡量,这是教育思想的重大转变,按照这样的教育思想,教学活动理所当然地要

5、转向以学习者为中心的轨道,衡量一节好课,评价一节好课也理所当然地要以学习者的开展为尺度。教学管理人员应进一步更新观念,用新教学观来透视与分析今天的教学。首都师范大学教授尚凤祥到中小学听课后非常感慨,课堂教学并未真正实现教学目的,老师讲课非常投入,但更多的是在单纯传授知识,尚未表达才能培养、方法训练、行为养成等,课堂教学的目的不仅要有全面科学的根底目的,还应当表达开展性目的。不可否认,大多数老师在传授知识的同时,也影响了学生才能的开展,但不是有意识的自觉的,因此是低程度的,如何将这种不自觉的行为转变为自觉行为,正是管理者的职责所在。发挥学生的主体性,应当重视学生的素质教育。应当看到,经过多年的学

6、习宣传,广阔老师对素质教育的概念并不生疏,但相当多的干部和老师还仅仅停留在认识程度上,缺乏深入的理性考虑,更没有将素质教育的理念转变为老师的教学行为。尤其是一些管理行为有悖素质教育,相当多的教学管理还是围绕着知识传授进展的,仍然停留在考试管理、分数排队层面上,一些管理部门给学校下达升学指标,并按升学率和分数对学校和老师进展排队,以此作为施行奖惩的根据。有的学校对国家规定的课程随意更改,或增加课时总量,或减少和挪用非考试科目课时,办复读班和反复进展模拟考试,滥编滥印复习资料,向学僵硬性推销。有的剥夺学生休息权利,以损害学生身心安康、影响学生全面开展为代价,追求所谓的高分数。有的对个别老师加重学生

7、负担的做法采取默许的态度,甚至大加赞扬、示为样板,这样的教学管理不可能使中小学走上素质教育的轨道,培养学生创新精神和理论才能更无从谈起。由于对传统教学方法驾轻就熟,一些老师不愿意花力气探究新路,相当多的课堂教学仍然是把传授知识作为教学的主要目的,无视学生全面开展,重视“教而无视“学;重视现成结论的记忆,无视学习过程;重视向学生灌输而无视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一,无视学生的创造才能和个性差异;重视认识才能的培养,而无视合作、交往等行为的养成;重视考试的选拔功能,无视学生的全面综合评价等。为此,有必要采用刚性管理手段,加大对原有教学中不合理的行为方式和思想观念进展变革的力度,纠正当前教育工作中存在的不适应素质教育的做法,改变老