高中地理科际联系的认识和实践

1、高中地理科际联络的认识和理论高中地理是中学学科教学体系中一门特殊学科，它知识内容复杂，综合性强，与其他学科间横向联络亲密。这种亲密的科际联络对于全面进步地理教学质量、全面开展学生素质创造了有利的条件。一、加强科际联络的意义高中地理学科教学系统是学校教学系统的有机组成局部，通过老师、学生、教材等各要素间的互相联络、互相促进的教学过程来完成地理教学任务，实现地理教学目的。因此加强高中地理科际联络，从老师来说，可以开阔教学思路，挖掘教学潜力，进步教学效果；对学生来说，可以形成各学科间融会贯穿的知识体系，培养和进步综合运用知识的才能和创造才能；对教材而言，可以取长补短使教材内容更加丰富多采，更为引人入

2、胜。与此同时，也使教学过程变得生动活泼，可以从多方面进步教学质量开展学生素质。二、加强科际联络的理论根据和现实要求加强高中地理科际联络，是以系统科学理论中的整体相关性、动态有序性和最优化原那么为根据的。从多学科组成的开放性教学系统来看，高中地理与其他学科一道既明确分工又亲密合作共同完成知识传授、才能培养和思想教育等三项职能。因此必须树立整体观念，注重相关作用，以保证获得最正确效益。高中地理具有自然科学和人文科学之知识兼容，感性知识和理性知识并重等明显特点。在综合性强、联络广泛的高中地理知识系统的学习过程中，相关学科的知识内容和理论方法可以帮助学生顺利理解和掌握地理知识，同时也为相关学科知识创造

3、了横向迁移和理论应用的难得时机。这样就可形成地理学科与其他学科在教与学两方面都互相沟通、互相促进的正相关效应。用动态的观点来看，加强高中地理科际联络是大势所趋。它不仅表达当今科学技术进一步分化必然导致进一步综合的开展方向，而且也反映了面向将来培养跨世纪的人才，必须全面贯彻教育方针全面进步教学质量，努力培养学生的综合应用才能和创造才能的改革方向。近年来，非智力因素的开发、课程综合化的探究和整体改革的成功经历确实值得我们认真学习和借鉴。就学生而言，他们面对日益开放、纷繁复杂的现实社会，已有了自己的考虑和疑惑。他们提出的问题往往超出课本的范围、学科的范围，一个知识构造单一对相关学科知识不甚理解的老师

4、是很难作出圆满的答复的。这就要求老师必须更新和丰富课程观念，在教学过程中注意加强学科间的联络。从教学效果的检查和评价的角度来看，近几年来，尽管以“32形式为代表的高考考试改革对中学地理学科造成了一定程度上的消极影响。但我们不能不看到，从素质教育的要求出发，高考各学科的命题逐年增加跨学科的综合题。如数学应用题通过计算才能的考核浸透人口意识和资源意识，英语阅读题通过阅读理解考察地温变化规律等。在当前由应试教育向素质教育过渡的起步阶段，高考命题的正确导向无疑是为我们的改革和探究提供了难得的时机和动力。三、加强科际联络的原那么和方法加强科际联络应有利于学生认知构造的形成与完善，有利于学生综合应用才能的

5、进步，有利于学生素质的全面进步，并与学生当前的知识程度相适应。只有这样才能在教学过程中有序施行并确实获得最正确效益。一学科间沟通为了保证学生可以通过加强科际联络获得正确反映地理环境整体特征的地理知识，形成各学科有机结合的知识体系和综合才能。在备课过程中，老师一方面要认真分析本学科的大纲和教材，准确把握学科知识要点和目的要求。另一方面更要通过有目的有侧重地阅读分析相关学科教材，通过和相关学科老师对相关知识及教法的讨论，来确定本学科与相关学科的相联络、相重复、相穿插、相衔接之处，来确定各学科间的分工协作。在此根底上有的放矢地决定安排详细的教学内容、形式和方法。二课内浸透在课堂教学中引入相关学科，必

6、须分清主辅关系保持本学科特色，做到适时适量适度。详细从以下各方面进展有机浸透。1.通过知识迁移，用相关学科知识帮助学生理解地理知识，为相关学科知识的应用创造条件。如引入比热的概念解释海陆差异的形成及其对气候的影响，引入轴对称的概念形象概括地球上气压带风带分布规律的同化迁移；引入诗歌描绘、刻划地理事物地理现象的特征规律的异化迁移；引入平面几何知识分析日照图中晨昏线、太阳光线、经纬线间的角度关系，分析太阳高度角和纬度的关系等方面问题的推导式迁移；引入语文课本中?宇宙中有些什么？?、?火刑?、?哥白尼?、?在烈日和暴雨下?、?看云识天气?等与课上所学地理知识亲密相关的课文，在课前或课后安排学生阅读的

7、根底上，进展解释分析，帮助学生加深理解所学地理知识。2.通过方法移植，用其他学科的理论方法直观地表现或分析地理现象和规律。如用平面坐标曲线表示太阳直射点的周年挪动规律；又如将物理电磁学局部常用的左右手定那么加以改造，用于演示或判断以南、北极点为中心的日照图中地球自转方向，用于演示或判断气旋、反气旋图中气流程度流动方向与气流垂直流动方向的关系特点等。3.创设问题情境，应用地理知识解决相关学科问题。如在讲授地球公转轨道特点时，利用所学知识解释语文课文?两小儿辨日?中“太阳到底是早晨还是中午离人近？的问题。这样，既帮助学生深化浅出地理解和掌握了地球公转的有关知识，又激发和促进了学生学习语文的兴趣。三课外延伸课外活动作为地理教学体系的一个有机组成局部，是课堂教学的延伸和补充，是充分发挥学生主体作用的重要形式。通过开展各种内容丰富、形式多样的活动，可以培养学生对各学科知识的综合运用才能。根据各地各校的实际情况开展校内的读书、办报、竞赛、讲座、写作活动，开展校外的参观、调查、实验、观