例谈幼儿音乐游戏教学策略

1、例谈幼儿音乐游戏教学策略例谈幼儿音乐游戏教学策略所谓音乐游戏就是幼儿老师有目的、有方案地把音乐的教学内容用游戏化的形式呈现出来，使音乐与游戏融为一体，在歌曲或乐曲伴奏下进展的游戏。?幼儿园教育指导纲要?试行中也明确规定，音乐游戏为幼儿园音乐教学的一项重要内容，它在幼儿园音乐教学中占有重要的地位。在音乐游戏中，音乐和游戏相结合，对幼儿动作的开展、音乐感受力以及各种感情的培养都有积极的作用。在音乐游戏中，应当注重指导策略，进步幼儿参与音乐活动的积极性。在结合我自身的教学经历之后，我提出了以下几个策略。一、引奇激趣策略俗话说：兴趣是最好的老师，只有当幼儿产生了浓重的兴趣时，才会主动的去学习和理解。根

2、据幼儿好玩、好奇、好模拟的特点，游戏活动要有情趣性和探究性。只有在游戏中不断提供新的刺激，激发幼儿的好奇心，吸引幼儿的注意力，才能调动幼儿的积极情绪，让幼儿乐于展示自己，从中体验到快本文由论文联盟搜集整理乐。如音乐游戏?数豆豆?，活动开场时老师让个别幼儿通过装豆豆进裤兜游戏进展互动以熟悉歌词；紧接着老师请个别幼儿到前面来和豆豆玩游戏，大家一起唱歌，老师鼓励幼儿用食指边唱歌边点豆豆猜豆豆；之后老师扮演大裤兜，幼儿扮演不同造型的豆豆，通过点兵点将的形式在角色扮演中唱完点豆豆装豆豆的游戏；然后又以钻城门的形式在唱完中进展豆豆钻兜兜的游戏；最后，以集体活动豆豆舞完毕活动。每一个环节都有不同的游戏，提供

3、新的刺激，不断地激发幼儿的兴趣，让幼儿在好奇、积极、愉悦的情绪中玩中学、学中玩。又如音乐游戏?丢手绢?，幼儿从中可以感受奔跑的自由、与同伴互相追逐的紧张与快乐。谁会被丢到手绢呢？快跑！加油这些对于幼儿来说都是好奇和有趣的，这些感觉会驱使幼儿变要我玩为我要玩。好玩的游戏很多，只要老师们设计巧妙、准备充分、深化游戏情境中，以丰富的表情、神秘有趣的话语组织教学，相信幼儿能在整节活动中始终保持愉悦的情绪。二、凝神倾听策略?3-6岁儿童开展指南?在艺术领域的教育建议中指出，让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。倾听的音乐教学观点，正是音乐游戏教学的策略之一。倾听

4、对于幼儿而言是很重要的。?幼儿园教育指导纲要?试行在艺术领域的目的中指出能初步感受艺术中的美。那在音乐活动中要如何感受美呢？倾听，通过倾听感受美，欣赏美。如在音乐游戏?灰熊要发怒?中，老师始终为孩子提供了一个倾听的环境，不强调孩子的唱，注重孩子对音乐轻重的感知以及对游戏流程和游戏规那么的理解。活动开场局部老师引导孩子通过倾听灰熊要发怒的故事导入歌词。再为幼儿提供倾听的时机和条件，引导幼儿初步感知歌曲的轻重，知道在琴声变小时走路轻轻，在琴声变大时摇醒大灰熊，在琴声完毕时变成木头人。在这个过程中，老师的导语和琴声的轻重是关键。只有轻重明显的琴声和范唱才能让幼儿感知出歌曲的轻重。活动中老师加强轻重的

5、力度，配合老师的肢体语言帮助孩子去感知歌曲，去理解游戏规那么，在不断的游戏过程中稳固对歌曲的感知，对游戏规那么的理解。老师最后利用与灰熊跳舞的环节让孩子在熟悉的歌曲中放松自己，体会与老师、同伴一起参与音乐活动的乐趣。在这个活动中孩子们是快乐的，没有不会玩的负担，有的是大胆参与和认真倾听的时机，获得的是一点点的自我提升。在音乐游戏教学中不妨多一些倾听的时机，少一些唱歌的练习，以让幼儿学会倾听的观点开展教学活动，帮助孩子在倾听中熟悉歌曲，理解游戏规那么，熟悉游戏流程，更有效地参与游戏活动，做到听得好，玩得好。三、交换游戏策略幼儿好玩、爱模拟，喜欢扮演多种角色。利用幼儿爱模拟的特点，尤其是小班，采用

6、交换角色的策略，能满足幼儿扮演不同角色的想法，充分调动幼儿的主动性，培养幼儿的模拟兴趣，激发幼儿的交换游戏意识。如?谁饿了?的音乐游戏，让幼儿分角色扮演花猫和老鼠进展捉迷藏的游戏，花猫边唱歌边去找老鼠，来增加游戏的兴趣性。又如音乐游戏?灰熊要发怒?，通过角色扮演大灰熊和小朋友来培养幼儿的控制才能。幼儿都想扮演花猫和老鼠，都想扮演大灰熊和小朋友，但是一人不能分饰两角，怎么办呢？只能轮流交换角色游戏。交换角色的策略可以激发幼儿的交换游戏、轮流游戏的意识。点名点将的游戏策略也可以采用。不仅每名幼儿都有参与的时机，游戏规那么公平公正，而且可以引发幼儿的好奇心，调动幼儿的积极性，下一个被点到的会是谁呢？

7、幼儿会不自觉地被吸引，参与游戏中。被点到的幼儿那么交换游戏角色，充当点名点将的主角，体验不同的游戏乐趣。四、游戏示范策略示范法对老师来说是示范，对幼儿来说是借鉴和模拟，幼儿有很强的模拟本能，因此，提供一个正确表达作品形象的，纯熟的示范是有必要的。这样的模拟不能局限幼儿的想象力和创造力，因为每一位幼儿都有创造的需求，都需要独特的表现。在音乐游戏?灰熊要发怒中?中，老师先引导幼儿倾听故事，观看图谱理解歌词的内容，再通过语言引导幼儿模拟灰熊发怒和木头人，并鼓励幼儿创编不同的动作。在游戏前，老师示范了游戏的过程，而其中的动作是幼儿的自主创编。这样的示范既起到了提示作用，又幼儿的创作起促进作用，激发幼儿的创编兴趣。又如音乐游戏?碰一碰?中，老师在示范中参加了幼儿的创编动作，很好地激发了幼儿的创编兴趣和游戏兴趣，幼儿一直在喊着还要玩一次！活动成功地由要我玩变为了我要玩，不仅激发了幼儿的游戏兴趣，也在潜移默化中激发了幼儿的想象力和创造力。音乐游戏作为一种良好的教育教学活动方式，对于幼儿的身心安康、智力、自我认知才能、审美才能和创造力等等的开展有重要的影响。在幼儿园的音乐游戏活动中，以上的引导策略