刘礼霞教学案例

1、2012. 教学案例How tall are you? 第二课时教案示例大木板桥小学 刘礼霞要：随着课程改革的不断深入,同课异构已成为英语教学的一种重要形式。它是由教师结合自身的特点,根据学生的实际和现有的教学条件,对同一内容进行不同的教学设计。这其中既有成功的范例,也不乏失败的体验。但它可以长善救失,开拓教师的教学思路,促进教师不断探求理想的教学模式,从而有效地达成教学目标,提高课堂教学效率。判断同课异构教学设计的优劣,不在于教师是否有标新立异的独特设计,着重在于教师的课堂教学能否达到预期的目标,能否让学生的学习水平、学习能力得到提高。关键词：同课异构；自身特点；教

2、学条件；标新立异【课前准备】（一）创设背景：参与本教学的是本校六年的学生。由于经过两年多的英语学习和课堂操练，学生已具备了初步的语言技能。能较为熟练地进行简单语言交流，掌握快的学生每分钟可记5个单词；能清楚表达自己需要的口语信息，并能把学到的短语运用到日常生活语言交流中；同时，还能熟练地用简短的英语记录下自己生活的点滴。（二）教材内容分析：How tall are you是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册Main scene Lets learnA. Lets talk,Lets play部分的教学内容。主要是学习一些形容词的比较级，会询问某人的身高、体重等。教学的意图，要求学生达到

3、能把学到的形容词的比较级融入到简短句型中成为日常生活基本交流的语言。也是一种让学生了解国际语言的基础语言的教学，。（三）学生学习状况分析：由于经历了两年多课改实践的锻炼和简单的英语语法的学习，部分学生思维比较敏捷、学习主动性强，并掌握了一定的学习方法。能较好地了解一些简单的国际外语语言，有主动积累语言语法知识的积极性，语感能力较强，有较好的语言感悟能力和较活跃的课堂气氛，能针对画面用自己的语言分析简单语句。由于英语知识面很广，学生都缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用和有效的教学活动展开教学。（四）教学目标的确定：1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：talle

4、r, stronger,older, younger和shorter。2.能够用句型“Imcm tall. He/Shescm tall.”描述自己和他人的身高。3.能够用句型“Youre taller than your brother. Im older than you.”进行年龄和身高的比较。4.能够听懂指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。根据英语课程标准又明确规定：教学中要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（五）教学重点：1 能够听、说、读、写A Lets talk 部分的四会句型及听、说

5、、认读本部分的三会句型。2 能够用本单元的目标语言分析比较调查结果，使句型在情景中得以运用。3 能够理解并根据指令操作Group work部分的内容。4 能够有节奏的说唱Lets chant部分的内容，并鼓励学生自编自写自唱歌谣来进一步巩固所学知识。5 鼓励学生在调查、比较和分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。（六）教学难点：1 掌握A Lets talk 部分的四会句型。2能用本单元的语言，如：How tall are you? Im 164 cm tall. Youre shorter than me. Youre 4 cm taller than me. 等调查同学的年龄、体

6、重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报。教具准备：1)教师准备录音机和本课时的录音带。2)教师准备第一课时的单词卡片。3)教师让学生准备好事先测出的身高和体重的数据。【师生互动的教学过程】1、Warm up （热身）活动一：口语展示教学参考时间：23 分钟1.教师让学生用英语说说自己、朋友或家人的情况。如：My Chinese names Wang Ling. My English names Mary. Im 11 years old. I study in Beijing Primary School. Im in Class One Grade Six. I like swimmin

7、g and drawing. I can draw some pictures. Look, this is my picture. Whats in the picture? Is there a park in the picture? Today is Monday. Its March 4. Its sunny. Im good at English. Im a good student. 2.教师让学生就口语展示内容进行相互提问。如：What day is today? Its Monday. Whats date today? Its March 4.Whats the weath

8、er like today? Its sunny. 2、Whats her English name? Her English name is Mary.2、Review （复习）活动二：人物访谈教学参考时间：34 分钟1) 教师告诉学生要访问几名优秀学生，请其他同学就访问的内容进行纪录。2)访问内容为：How old are you? How tall are you? 访问人数为5人。3)教师小结采访结果，使其他学生再次订正纪录内容。4)教师根据学生的纪录询问How tall is A? How old is A? How tall is B? How old is B? Is A tal

9、ler than B? Is B older than A? 等。活动三：句子接龙教学参考时间：23 分钟教师指着一名学生说：Im taller than you. 引导该学生指着另一名学生说Im stronger than you. 如此接下去。说不出的学生可以将上一名学生的句子改说成：Youre stronger than me.3、Presentation （呈现新知）活动四：动感说唱教学参考时间：45 分钟1)教师播放Lets chant 部分的录音，学生先听一遍，大致了解歌谣内容。2)学生看歌谣内容试读。3)教师提问：Is Mike taller than Lee? Who is t

10、aller than Sue? 4)教师播放录音，师生一起看歌谣并跟录音有节奏地吟唱。5)找34名学生演唱歌谣。6)教师鼓励学生自编自写自唱歌谣来进一步巩固所学知识。活动五：听力练习教学参考时间：34 分钟1)教师播放Lets try部分的录音，学生听录音，圈出录音材料中所描述的大象。2)教师带领学生一起说说这三只大象的样子，教师问：What is the Mother elephant like? What is the Father elephant like? Is the Mother elephant stronger than her son? 3)订正练习题中的答案。教师可以让能

11、力较弱的学生重复录音中的句子，从而加深他们的印象。活动六：边说边聊教学参考时间：67 分钟1)教师指着一名身高超过自己的学生说Im 160 cm tall. Youre taller than me. Im shorter than you. How tall are you? 该学生回答：Im 165 cm tall. 教师接着说Oh, Youre 5 cm taller than me. 然后教师板书下面这组对话并重点带读最后一个句子。How tall are you?Im 160 cm tall. Youre taller than me. Yes, Im 165 cm.You are

12、5 cm taller than me.2)教师播放A Lets talk 部分的对话，学生观看。3)学生两人一组朗读对话。4)学生利用两组替换图所提供的信息替换句型中的关键词练习对话。教师可以开展学生分组竞赛，看哪组能正确组织对话并尽可能多地加入学过的语言。5)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子，或空出四会句子当中的某些单词或短语，只给出打头的第一个字母作为提示，让学生填充句子。教师还可以重新组织句型，空出其中某些单词，请学生填充对话。4、Lets play （趣味操练）活动七：排队游戏教学参考时间：23 分钟 教师将学生分成不同组，能按指令最快排成队伍的一组

13、为胜。指令内容为：Line up from taller to shorter. 告诉学生这时候要想了解伙伴的身高，必须用英语来沟通，比如：How tall are you? Im 155 cm tall. Youre 160 cm tall. Im 5 cm shorter than you. 最后由学生自己按指令排队。教师应特别强调组员之间必须用英语进行沟通。活动八：组内调查教学参考时间：34 分钟1.教师让学生打开教材第5页，告诉他们要进行Group work中的活动。2.学生在教室里任意走动做调查，填写表格。3.教师要注意引导学生比较分析调查结果，教师在学生汇报之前应先做好示范。【课后

14、的拓展】5、Consolidation and extension （扩展活动）活动九：小小设计师教学参考时间：12 分钟1. 教师让学生打开书第10页，告诉学生回家测量自己的房间、床、以及书桌等物品的大小尺寸。2. 教师拿出自己事先测量好的自己房间及物品情况举例，帮助学生更加明确任务的要求。如：My room is 4 meters long and 2 meters wide.3.教师告诉学生按教师的示范回家测量并写出完整的句子，下节课带来。活动十：练一练教学参考时间：34 分钟1.教师告诉学生做活动手册P2中配套练习。2.让学生自己先看看P2中练习题，初步认读。3.教师讲解做题要求。4.

15、学生听录音完成Listen and match 和 Listen again and write部分的练习。 【知识小结】教学参考时间：1 分钟1.询问他人年龄、身高、体重的语句How old/tall/heavy are you? 2.调查同学年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较的句子，如：Youre shorter than me. Youre 4 cm taller than me. 6、板书设计Unit 1 How Tall Are You?（II）How old/tall /heavy are you?Youre shorter than me.Youre 4 cm taller

16、 than me【教学反思】小学生爱幻想，兴趣广泛，对新事物最敏感，也易接受，根据教材内容结合实际创造更真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。在课堂教学时，我们把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词汇带入课堂语言训练当中，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了教学的情景性、直观性，从而提高了教学效果。授课初期，为了让学生更好地掌握上课内容，课堂上，我让他们反复地跟读操练课文中的对话和句型，一段时间后，我发现学生们开始失去了热情。在很多的英语教学杂志和教学录象中，我看到了不同于我的课堂教学的实例以及由此产生的不同的教学效果。之后，我将自己反思的结果一点一点地运用在我的课堂教学中，我采用游戏法、竞赛法，设计活动课，逐步放开，让学生主动地参与到兴趣盎然的课堂中来。我发现，游戏的加入与活动的增多，非