动机构建教育

1、此次深圳半个月的学习感悟很深，让自己更理性的去看待孩子的问题，彳艮 幸运结识了尤老师和刘老师夫妻二人,希望博林坚持正确的方向走下去将动机构 建教育传播到每一处角落，衷心的祝福博林越办越好，能够帮到所有的自闭症 孩子走出自闭！以下是本人在培训时记录的笔记，希望能对各位家长有所帮助！博林的观点：自闭是心理问题，而非生理问题。（这个说法点燃了我们的信心）自闭症：是孩子不按正常人的发展轨迹发展自闭的原因：社会环境缺失我们的孩子没有社会性，什么叫社会性呢？就是主体做为社会一员时所表 征出来的特性。通过行为动机构建发展动机，我们要教好孩子首先要获得影响权。动机构建教育（博林教育的核心）其他的教育利用动机构

2、建认知，以认知为终结，忽略了孩子的感受，让孩 子产生厌学。而且博林是构建动机好知者不如乐之，对结果产生兴趣的是外部动机，对过程产生兴趣的是内 部动机，持久力是最强的，才会恒久，能力才够强。一定要关注在过程中的诱 导，建立孩子的喜人性，人类社会与孩子之间，让我们变成过程，把孩子的需 求转移到与我们的过程，成为内部动机。（我们不要外部动机）*泛化过程，夸张的扩大，让孩子对过程产生兴趣。就是让孩子产生社会参与，产生动机与人活动。创立一个活动，一定要孩 子参与活动的主动性，引导孩子与人活动，一定要让孩子对活动的过程产生兴 趣。动机构建的重心：发展孩子与人活动的动机要灵活，要有变化，给孩子惊喜，把过程尽

3、可能的最大程度的展开，在这程当中丰富他的体验，在体验中学习。首先要静下心来，需要有很好的耐心，要持之以恒，给足孩子时间、空间， 孩子最欠缺的就是与人活动。孔子说亲其师，信其道，要让孩子亲近我们，才 能让他跟着我们在活动的过程中学习，记住一定要要懂得赏识孩子。一、情绪（利用情绪）尽可能去发现孩子情绪的原因在哪里，陪着他一起想办法解决，诱发情绪， 把它变成情感、情绪的延伸，解决后一起分享喜悦。（方法之一：给一个预设 值，执行一定要坚决）给予生活的体验，让他体验情绪，学会自己调节情绪， 通过情绪诱发他解决问题的动机，体验越多对情绪驾驭的能力就越强。（情绪 问题：诱发问题的情或物，行为或环境）二、信息

4、监察+住息关注=注意力信息监察：打开了孩子对信息监察的意识，就等于打开了自闭的第一道大 门。通过诱导，把注意力分配到五官当中（视、听、嗅、味、触）*发展在特定状态下，沉迷状态时的信息监察。第一步：创设孩子感兴趣的活动，当活动展开后，想办法进入活动，成为 他的工具，找到刺激点，我们在不断满足他的过程中制造停顿，不要终止孩子 的活动，要尽可能的参与其中，在孩子沉迷的状态下，他所觉知的体验才会是 最有效的。第二步：在过程中慢慢从工具转变为孩子的辅助助手。第三步：最终成为孩子的玩伴，成为他不可缺少的一部分。信息关注：尽可能的把孩子带到他感兴趣的活动边玩，一定要孩子自己主 动参与，不能强迫他，只要保持他

5、停留在活动旁边，由孩子主体发觉，从而激 发孩子的主动性。教因学而生，学以教而萌。只要孩子产生了与人活动的动机的需要，孩子就会自动产生大量的与人活 动的能力，从而得到提升。怎么样让孩子产生与人活动的动机和需要呢？必须 要大量的使孩子在与人活动的过程中产生快乐，得到快乐！孩子们和大人在一 起会类化大人的思维模式，我们要做孩子们向上攀登的脚手架，在N+1的过程 中不断的量变终有一天会质变，直到与任何人在何地都能让孩子产生乐趣就成 功了。核心：与人活动产生乐趣f与人活动的动机与需要f与人的活动f全方位的能力 提升无法吸引孩子的时候，就迎合他，取得信赖。活动三阶段：1、亲其师（孔子说亲其师、信其道）要让

6、孩子对你产生信赖，在此阶段充其量做工具，让孩子允许你可以在他 的空间存在。2、激发活动我们要关注的是活动的时间持续、频率、主动性。这个主动性不一定由孩 子发起，只在乎孩子参与的热情，最漫长最痛苦的就是第二阶段。至于活动是 什么内容不重要，只要让孩子开心，跟随孩子的兴趣玩下去。3、活动的发展这个阶段就可以挑战孩子了，孩子的广度和深度在此阶段都可以发展。不 过大家不要忘记了不管在哪一个阶段都要构建孩子与人活动的动机，重心还是 要让孩子对人产生兴趣。特别要提醒阶段与孩子的能力无关。监察、参与，产生参与的动机，获得参与的乐趣，孩子就能发展正常人的 动机；构建，在参与过程中获得乐趣，参与动机就构建了。用

7、信息流向去影响 孩子的信息关注，中止（是中止而不是终止）后马上恢复活动（中止前的）。动机构建教育的十一大原则：一、早始原则：越早接触越多越发敏感，例如早教，比如贴字可以看到的实物都贴汉字， 目的是让孩子对文字产生兴趣，让孩子早日进入阅读，博览群书。二、生活原则1、教学内容取于生活，贴近生活。2、生活中教，生活中学，要贴近生活（不得使用图片）。三、渗透原则先渗后透，形成概念后才会透，主张耳濡目染。教育是滴水穿石的过程， 要有耐心，要学会等待。四、习惯原则孩子进入社会第一步就是睡眠，从此入手跟随大人的步伐。要让孩子从小 养成思维的习惯，比如红绿灯，为什么绿灯才能走等。为什么是一种好奇心， 是要知道

8、结果，其实跟家长的养育方式有关，要养成常思考的习惯，不要马上 给孩子答案。在诱导时可以加入因果关系，要让孩子学会三思而后行，这不是 通过的一两天就可以的，而是要通过漫长的类化。培养习惯注意三点：1、平常人的要求要始终如一，不能改变尺度，要统 一要求。2、要求不能过高，要适度。3、一担提出来必须执行。习惯能够改变一切：播种行为，收获习惯； 播种习惯，收获性格； 播种性格，收获人生。家长要用自身的行为影响孩子的习惯。五、快乐原则任何一个人都是唯乐主义，天生就会逃避痛苦。看待事物是否消极，家长 要做好典范，你的心态是积极阳光的，孩子才会跟随着你一道进步，生活就会 变得快乐。六、赏识原则（增强自信）这

9、一点在自闭症领域尤为欠缺，赏识才会有自信，自信心会影响将来的发 展，自信心是赏识出来的，在点点滴滴里面会积累出来。赏识不等于夸奖，这 样的观点太肤浅了，赏识是肯定，是信任，在孩子身边陪伴他，鼓励他，跨越 困难。就连批评也可以是赏识的，把错误严厉的指出，然后告诉孩子你只要用 心你就会改正，就能做到最好，你一定行！七、动机原则做任何事情孩子本身都需要动机，利用动机（自身的）去塑造动机（与人 活动的），利用动机（自身的）去构建动机（与人活动的），令一个孩子走出 自闭的发展的动机。八、知识纵深原则玩中学，玩中教，要让孩子善于在生活中发现知识。在生活中不断的挖掘 知识，诱导孩子自主学习，把握好这个原则，

10、孩子的认知就不可能低。九、常态原则珍惜家人，一家人能在一起就是福气。要对孩子有信心，一个人不能没有 希望，在教育孩子时一定要坚信孩子一定会好的，同时做任何事要分轻重缓急， 夫妻间要互相给对方信心，互想常识，要给孩子一个温馨的氛围，在其间教育 孩子，比如教孩子给爸爸或妈妈夹菜、擦汗、捶背等等。十、体验原则亲身体验可以让孩子的学习更牢固，让孩子亲身体验过程，他自己的体验 和感受才是最深刻的，生活中的酸、甜、苦、辣都要让他自己体验，要让孩子 体验生活的多姿多彩。十一、全面发展原则先拥有正常人的基础以后，再德、智、体、美、劳全面的发展，不要急着 同普通的孩子比较。正常人是如何发展出来的呢？活动，可以推

11、动一个人的发展，正常人是通过大量的活动发展出来的，大 量的与人活动，就会发展出来许多的末稍行为。博林的教学方法：与人活动动机的构建，不是对游戏感兴趣，是对与其游戏的人感兴趣。不是对事、对物，而是对人!方法:1、本位教学法以学生为本，以学生此刻在做什么为本。2、随机教学只有课程总任务，而无需备课，只做课后总结。3、多感观，谐噱式介入法通过视、听、嗅、味、触，把孩子感兴趣的点巧妙的转移到人身上，就是 原则。4、游戏法例如肢体式游戏，假扮角色游戏，竞争式游戏，规则式游戏。信息源孩子的快乐源是人，自闭症孩子的发展必须要从他所觉知的信息源入手！ 与你的孩子相处的每一分钟，让他感受到快乐，让他意识到他的快乐是你给的， 一定要在生活中把人的原素加进去。进入自闭症孩子意识中的通道：1、投其所好（不要去终止孩子的活动，而是提供更好玩的东西吸引他， 多感官介入，放大孩子的快乐和他一起全身心投入，和他一起分享快乐，随机 教育）2、好其所好（一定要与孩子产生共鸣）