26.《忆读书》第二课时课件+教案

1、Word文档，下载后可任意编辑 26.忆读书第二课时课件+教案26.忆 读 书 冰 心 部编版 五年级上 第一课时 复习导入 回忆上节课，说一说冰心奶奶对读书的体会是什么？并谈谈你的理解。 读书好，多读书，读好书。本文的中心读书的意义有数量有质量复习导入是如何围绕这一中心选材的呢？ 一谈到读书，我的话就多了！ 品读感悟 一谈到读书，我的话就多了！ 一就写出了对读书的热爱，“话就多了”引出下文。我也能用“一就”写句子。一_，就_。旦做出决定要付诸于行动 1.在书上划出表示时间的词语，想一想按照什么顺序来写这些往事的？并说说这样写有什么好处？ 2.（读书好）你能从文中找出冰心认为读书好的句子吗？读

2、书到底有什么好处？ 3.醉心于读书给她带来了哪些好处呢？4.认为怎样的书才算好书？品读感悟 请你默读第2-10自然段并思考： 在书上划出表示时间的词语，想一想按照什么顺序来写这些往事的？并说说这样写有什么好处？ 品读感悟本文以时间为顺序来写这些往事的，表示时间的词语有：四岁七岁时那时此后我在十二三岁时 好处：使文章条理非常清晰 我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。 从书中的故事情节和人物形象获得了愉悦的享受。读三国演义：品读感悟 我只好带着对于故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 写出了“我”对三国演义的喜欢和渴望。动作描写、神态描写 我第一次读三

3、国演义，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。 两次弃书经历。因为读书深入，完全融入到三国演义中，和书中的人物同呼吸，共命运。品读感悟津津有味 息息相关 勃勃生机斤斤计较 代代相传 跃跃欲试A A B C 式 词 语词语积累 请用动作描写和神态描写来写一句话，要表现出人物的心情。 示例：姐姐双手托腮，眉头轻皱，目光忧郁地看着窗外。 小 练 笔写一写 因为看三国演义引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的水浒传尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地

4、凑满了一百零八人的数目，我觉得比没有人物个性的荡寇志要强多了。 被书中人物的形象、个性打动。读水浒传 开始懂得比较书的优劣。 品读感悟对 比 将水浒传和荡寇志进行对比，说明了自己更喜欢人物个性鲜明生动的水浒传。 读水浒传林冲武松鲁智深人物欣赏 红楼梦是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。 读红楼梦 年少不懂红楼梦，到看懂时已是中年以后。的亲身经历告诉我们：同一本书，不同年龄段来读，会有不用的感受。 品读感悟 思考：十二三岁时与中年以后为什

5、么会对红楼梦有不同的阅读体验？ 小时候，阅历少，所以觉得红楼梦里的人物令人厌烦。长大了，再读，尝到了兴亡盛衰的滋味，加深了“我”对生活、对历史的认识。 想一想 总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 写读书的收获品读感悟结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。拓展迁移示例：我在读书的时候，也经常沉浸其中，不能自拔，仿佛我就是书中的人物，每当读完一本书，就像爬山时往前多进了一步，感到非常快乐。所以我对冰心的这句话深有体会，因为

6、她在读书时也会融入自己的情感，读三国演义时会哭，读水浒传时十分欣赏里面有个性的人物，读红楼梦时尝到一个家庭兴亡盛衰的滋味。结合2-8自然段，说说“我”都读了哪些书，并简要概括读书有哪些好处？品读感悟增加知识量，提高阅读能力。能从中学到做人处事的道理。能从书中生动的故事情节和人物形象上获得愉悦感。好处 讨论：为什么说“从读书中我还得到了做人处世的独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不到的”？ 由的叙述中，我们可知她所读的书多是文学类书籍，这类书中往往渗透了独特的人生感悟。文学作品常借助对社会现象的再现，神东深刻地揭示人性或社会发展的规律，给人以启迪。而旧时的品德教育课程，只是将传统的道德观，

7、用概括的语言笼统地表达出来，不易为儿童理解和接受，且有很大的局限性。 议一议 我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。 品读感悟写读书的收获 同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的西游记就会丢下烦琐的封神榜，看了人物栩栩如生的水浒传就不会看索然无味的荡寇志。 品读感悟写读书的收获 对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能

8、自已！ 读现代的文艺作品品读感悟挑着读，选着读：那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的书才是好书。 书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。 这段话告诉我们什么？ 我们要在对比中找好书，读好书。 品读感悟 因此，某年的“六一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是： 读书好，多读书，读好书。 从这段话中你知道了什么？ 这是全文的中心句，是对儿童提出的倡议，也是对全文的总结，更是对孩子们的期望。 品读感悟读书好，多读书，读好书。即开卷有益对儿童的鼓励教儿童有选择性地读书品读感悟思考探究“读书好，

9、多读书，读好书”能不能互换位置？ 不能，三者是层层递进的关系，第一句以读书的好处鼓励儿童去读书，第二句建议儿童读书要有一定的数量，第三句指导儿童要读有质量的书，调换了位置就不符合逻辑了。 拓展：齐声朗读本课的中心句，然后编一句号召大家读书的标语吧！读书好，多读书，读好书。拓展迁移闻天下事，读天下书。精读好书，点亮心灯。 冰心少年时代是怎样读书的？ 冰心读了许多书。在多读书的基础上，读好书，挑着读，选着读。思考探究什么样的书才算是好书，我们应选择怎样的书来读？ 好书应该是故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴的。能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书

10、才能算是好书，我们应该选这类书来读。 思考探究你是否赞同的这种读书方法？和同学讨论，说明理由。思考探究 我决定咬了牙拿起一本三国演义，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如说把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 示例：赞同。读书有一个由浅入深、由一知半解到读懂的过程，尽管读的过程中有些生字不回读，当这并不影响对整本书的理解，这样，可以尽早地接触更多书籍，提高阅读速度，积累阅读量。 本文按照 顺序列举了她幼时、少时所读的大量书籍，以及 ，介绍了 ，其中一句话成为勉励青少年读书的名言：“ ”。 时间多年来读书的经验读书的好处读书好，多读书，

11、读好书主旨概括 满 江 红 怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头。空悲切。 靖康耻，犹未雪。臣子憾，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。 拓展延伸宋 岳飞 名 人 谈 读 书书读百遍，其义自见。三国?陈寿三国志立身以立学为先，立学以读书为本。宋?欧阳修书籍是全世界的营养品。莎士比亚读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。歌德诗词积累 冰心集 好书推荐中国四大名著外 国 名 著一、给红色字体的字注音。斩断（ ） 凯旋 （ ） 报刊 （ ） 琐碎（ ）二积累词语。A.津津有味 _

12、 、_、_、_。B.含有数字的词语： _、_、_。C.形容逼真的词语：_、_、_。zhn课堂练习kikn su 头头是道一知半解勃勃生机步步为营耿耿于怀万紫千红千山万水栩栩如生惟妙惟肖活灵活现 三、按要求改写句子。 1.三国演义比荡寇志强多了。（改成反问句） 2.岳飞是一位伟大的爱国英雄。（改成感叹句） 难道三国演义不比荡寇志强多了吗？岳飞是一位多么伟大的爱国英雄啊！课堂练习总结全文 常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。 上 下精品教学资源作业布置搜集一两本冰心的作品读。读一本名著。忆

13、读书列举所读篇目三国演义水浒传精忠说岳介绍读书方法其乐无穷读书有法红楼梦挑着读 选着读畅谈读书体会读书好 多读书 读好书板书设计谢谢（.) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？ 欢迎加入教师合作团队！月薪过万不是梦！详情请看：https:/./help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台26.忆读书部编版五年级语文上册忆读书教学设计教学目标： ?1.会认“浒、传”等17个生字，会写“津、哀”等14个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。2. 整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。3.了解及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读

14、书好，多读书，读好书”这一中心。4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。教学重难点：理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。品味文中富有感染力的语句，感受所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。教学过程：教学过程：一复习故知，导入新课。1.回忆上节课，说一说冰心奶奶对读书的体会是什么？并谈谈你的理解。生汇报：冰心奶奶对读书的体会是：读书好，多读书，读好书。我感受到了冰心奶奶是从读书的意义、读书的数量、读有质量的书这几方面来说的。生2：这句话

15、是全文的中心。师：是如何围绕这一中心选材的呢？这节课我们继续走进这篇课文。（板书课题）二细读赏析课文。思考下列问题：1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？生汇报：写出了对读书的热爱，“话就多了”引出下文。2.用上了关联词“一就”短短一句话，让我们感受到了那压抑不住的情感，足见对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。3.用上“一就”写句子。学生写句子。精读课文，合作探究。?1请你默读第2-10自然段并思考：（1）在书上划出表示时间的词语，想一想按照什么顺序来写这些往事的？并说说这样写有什么好处？（2）（读书好）你能从文中找出冰心认为读书好的句子吗？读书到底有什么好处？（3）醉心

16、于读书给她带来了哪些好处呢？（4）认为怎样的书才算好书？2.读文，讨论、交流、汇报：生1汇报：本文以时间为顺序来写这些往事的，表示时间的词语有： 四岁、七岁、那时、此后、我在十二三岁时。生2：这样写的好处是：使文章条理非常清晰。生3：读三国演义，从“津津有味、好听极了”等词句中及书中的故事情节和人物形象获得了愉悦的享受。生4：在句子“ 我只好带着对于故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。”中，通过动作描写和神态描写，写出了“我”对三国演义的喜欢和渴望。生5：“我第一次读三国演义，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。”通过写两次弃书经历。突出读书深入，完全融入到三国演义中，和书中的人物同

17、呼吸，共命运。3.你能写出“AABC”式的词语吗：如：津津有味生写词语。4.小练笔：请用动作描写和神态描写来写一句话，要表现出人物的心情。示例：姐姐双手托腮，眉头轻皱，目光忧郁地看着窗外。生6：读水浒传时被书中人物的形象、个性打动。并运用对比的手法，将水浒传和荡寇志进行对比，说明了自己更喜欢人物个性鲜明生动的水浒传。写出了此时的开始懂得比较书的优劣。 生7：读红楼梦时，年少不懂红楼梦，到看懂时已是中年以后。的亲身经历告诉我们：同一本书，不同年龄段来读，会有不用的感受。 5.思考：十二三岁时与中年以后为什么会对红楼梦有不同的阅读体验？生讨论汇报： 因为小时候，阅历少，所以觉得红楼梦里的人物令人厌

18、烦。长大了，再读，尝到了兴亡盛衰的滋味，加深了“我”对生活、对历史的认识。6.读书给带来了什么样的收获？生：（1）读书是我生命中最大的快乐！我还得到了做人处世要独立思考的大道理.知道了许多事情，也认识了许多人物。书看多了，我也会挑选、比较。7.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。示例：我在读书的时候，也经常沉浸其中，不能自拔，仿佛我就是书中的人物，每当读完一本书，就像爬山时往前多进了一步，感到非常快乐。所以我对冰心的这句话深有体会，因为她在读书时也会融入自己的情感，读三国演义时会哭，读水浒传时十分欣赏里面有个性的人物，读红楼梦时尝到一个家庭兴亡盛衰的

19、滋味。8.结合2-8自然段，说说“我”都读了哪些书，并简要概括读书有哪些好处？(1)增加知识量，提高阅读能力。 (2)能从中学到做人处事的道理。 (3)能从书中生动的故事情节和人物形象上获得愉悦感。 9.讨论：为什么说“从读书中我还得到了做人处世的独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不到的”？生总结汇报： 由的叙述中，我们可知她所读的书多是文学类书籍，这类书中往往渗透了独特的人生感悟。文学作品常借助对社会现象的再现，神东深刻地揭示人性或社会发展的规律，给人以启迪。而旧时的品德教育课程，只是将传统的道德观，用概括的语言笼统地表达出来，不易为儿童理解和接受，且有很大的局限性。 生：读现代的文艺

20、作品，挑着读，选着读：那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的书才是好书。 10.“ 书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。这段话告诉我们什么？生：我们要在对比中找好书，读好书。11.“ 因此，某年的“六一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是： 读书好，多读书，读好书。”从这段话中你知道了什么？生： 这是全文的中心句，是对儿童提出的倡议，也是对全文的总结，更是对孩子们的期望。12.“读书好，多读书，读好书”能不能互换位置？生汇报： 不能，三者是层层递进的关系，第一句以读书的好处鼓励儿童去读

21、书，第二句建议儿童读书要有一定的数量，第三句指导儿童要读有质量的书，调换了位置就不符合逻辑了。13.拓展：齐声朗读本课的中心句，然后编一句号召大家读书的标语吧！四思考探究。 1. 冰心少年时代是怎样读书的？ 生：冰心读了许多书；在多读书的基础上，读好书，挑着读，选着读。 2.什么样的书才算是好书，我们应选择怎样的书来读？生： 好书应该是故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴的。能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书才能算是好书，我们应该选这类书来读。3.你是否赞同的这种读书方法？和同学讨论，说明理由。“我决定咬了牙拿起一本三国演义，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如说把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。”生1：赞同。读书有一个由浅入深、由一知半解到读懂的过程，尽管读的过程中有些生字不回读，当这并不影响对整本书