二年级下册美术教案第七课 多功能的衣服-大象的耳朵｜广西版

1、大象的耳朵教学设计 教学内容：第一课时教学目标1.知识与技能：掌握本课生字、词语和“似、扇”2个多音字。2.过程与方法：正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。3.情感态度价值观：知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。教学重点：识记生字词，理解课文内容。教学难点：正确、流利有感情地朗读课文，读好问句。教学方法：讲授法、小组合作法、讨论法教学准备：课件，教材，生字卡，课型：新授课时：2课时教学过程 激趣引思师：同学们喜欢听儿歌吗？今天在上课之前老师想请同学们来听一首儿歌（播放视频）。学生认真听。同学们听到了什么？（大象），主要讲了大象的什么？（鼻子）。师板

2、书，画出大象一部分3.猜一猜黑板上的大象缺了什么啊(耳朵)，板书。那么今天我们就来学习一篇关于大象耳朵的童话故事。板书课题。二、互动生成（一）、1.师范读课文，学生认真听。2.学生自读，把不会的字圈出来，借助拼音读一读。（二）、生字词师过渡：同学们读了故事，也读了词语，那么接下来老师就来考考你们，看看故事里的这些字、词，你会认了吗？出示词语卡片（耷拉、竹竿、跳舞）出示生字图卡：扇、兔 （师讲解书写，学生练习）（三）、课文内容解读过渡：同学们你知道大象有什么特点吗？出示图片大象和扇子。出示小兔子，大象和小兔子相遇了，他们之间会说些什么呢？（男女生对话）“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”强调

3、问句的特点，句末有问号，读的时候句末语调要上扬。（请同学们听老师读，学生齐读，男女生读）出示“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”按照老师刚教的方法，指名学生来读一读。小组交流合作请同学们在接下来的课文里仔细找找再有没有这样的问句。请画出来，尝试读一读。（1）指名学生来读：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2）师小结：这句话是谁说的（大象自己说给自己听），自言自语的说，在读这句问句时有点不一样，句末语气要上扬，但是要读的时候声音要轻一点。（3）怎么才能让耳朵竖起来呢？大象用了什么办法呢，同学们说一说。（用两根竹竿，把耳朵撑起来）（4）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里

4、知道的？（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）（5）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）5、全班读第13自然段。指导读出大象“自信”的语气。现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？三、拓展提升1、出示课件大象和松鼠，告诉学生不同的动物耳朵不同，特点也不同，都有保护自身的作用。2、大象和松鼠，兔子等小动物的耳朵不一样，但是它的耳朵天生这样，给它带来了好处，所以大象不去学别人竖耳

5、朵了，而是做了自己。 这个故事告诉我们世界没有完全相同的两个人，每个人都有自己的特点，发挥自己的特点，自己就是最棒的。四、课堂总结同学们这节课学到了什么了呢？（词语，生字，问句）六、作业布置1.朗读课文，默写今天学习的生字词。2.跟家人分享这个故事。七、板书设计19、大象的耳朵 扇 兔大象的耳朵教学反思 本课是一篇富含哲理的课文，全文围绕“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着”，引发了小兔子、小羊等动物的议论，导致大家对耳朵的质疑。本文以童话故事的形式告诉了我们一个道理：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己。课文贴近儿童生活，教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动恒生，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理，通过对文本的解读，我把重点放在了问句的朗读指导上，引导学生读好文中的问句及人物对话，读出小兔、小羊因奇怪大家大耳朵和他们不一样而产生的疑问，并抓住课文中第八自然段中“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦！我得让我的耳朵竖起来”，读出大家信以为真的语气。 在教学中，我循序渐进地引导学生明白故事的情节，一步步探