七年级生物上册3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》教案(新版)新人教版

1、 第一节 藻类、苔葬和蕨类植物一、教学目标1、核心素养通过学习三种植物类群，在较好地理解了藻类、苔葬和蕨类植物概念知识的基础上形成结构 与功能相统一的生命观念。2、学习目标概述藻类、苔葬和蕨类植物的形态特征和生活环境。3、教学重难点(1)重点 藻类、苔葬和蕨类植物的形态特征和生活环境。(2)难点 藻类、苔群和蕨类植物的形态特征。二、教学设计(一)课前设计查看藻类、苔群和蕨类植物预习任务和藻类、苔群和蕨类植物预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。(二)课堂设计(2)教师准备：课前培训各组小组长，内容

2、包括如何使用测量工具、如何记录生物的形态特征、如何查阅资料、如何对生物进行归类，等等。5、教学过程：教学环节教师活动学生活动活动意图复习旧知讲述之前我们宏观的学习了生态系统学生倾听。通过简单导入新课的组成，知道了生态系统中生物部分起着的问题引出本非常重要的作用。单兀主题一一生物圈中的绿提问生物部分的哪种成分可以将环境学生回答问色植物。中的物质和能量带入生物体内呢？从生题。物的类型角度看，这种成分属于动物、绿色植物还是细菌,、真菌.？讲述由此可见绿色植物在生态系统中有着非常重要的作用。我们接下来的一个单兀主要来学习生物圈中的绿色植物。学生倾听。绿色植物的讲述说到绿色植物，大家并不陌生。之学生倾听

3、。种类前在学习植物体的结构层次中，我们以油菜为例，学习了绿色开花植物的六种器官。展示课件展示油菜图片以及绿色开花学生观看图植物六种器官的图片。片。提问这六种器官根据功能/、同，我们将它们分为了哪两类器官？学生回答问题。绿色植物的任务下面请同学将六种器官在课间中学生在课件中根据学生种类进行分类，将图片直接拖动到对应的类型进行分类。的已有知识与后面的圆圈中。生活常识将绿色植物分为种讲述绿色开花植物可以开花并结出种学生倾听。子植物和池子子，我们把这样的植物叫做种子植物。那植物两大类。是不是生物圈中的绿色植物都能够开花结种子呢？卜面我们来看几种植物。展示课件展示藻类、苔葬和蕨类植物的图片。它们是不是都

4、能够开花结种子呢？学生观察图片，根据常识展示课件展示抱子囊和抱子。讲述藻类、苔鲜和蕨类植物可以通过抱 子进行繁殖。我们将这些植物称为抱子植 物。今大我们主要来学习二大类抱子植物 的生活环境以及形态结构。回答问题。学生观看、倾听。藻类、苔鲜和提问油菜的生活环境是陆地还是水学生回答问通过蕨类植物的中？题。观察，总结藻生活环境类、苔鲜和蕨类提问那是不是藻类、苔葬和蕨类植物也植物的生活环都生活在陆地上呢？境。展示海洋藻类、苔薄、蕨类植物以及观察一滴池塘水中的藻类的视频。要求学生学生通过观观察后回答它们的生活环境。察，思考，并回答问题。藻类、苔鲜和任务卜面请问学总结藻类、苔鲜和蕨类学生根据蕨类植物的植物

5、它们的生活环境。之前的学习进生活环境行总结。藻类、苔鲜和讲述植物的结构应该与它的生活环境学生倾听。通过观察，蕨类植物的相互适应。油菜能够生活在陆地上，是因学生认识藻类、形态结构为它能通过根从土壤中吸收水和无机盐，苔葬和蕨类植然后通过导管运输到茎，再通过茎中的导物对于根、茎、管运输到叶，然后由叶脉运输到叶肉细胞叶以及输导组进行光合作用。织的区别。提问在根、茎中的导管与叶中的叶脉属于植物的哪种组织呢？讲述正因为油菜有了这些营养器官以 及输导组织，它才能够在陆地上生活，并 且长得比较高大。任务藻类、苔鲜和蕨类植物是否也具有 根、茎、叶和输导组织呢？请同学们观察 学案中展示的三种植物，并将它们在学案

6、中进行分类。讲述根据学生分类的结果， 重点讲述学 生在分类中的错误。重点提示苔葬植物的 假根。任务请同学们将苔鲜和蕨类植物的根、 茎、叶分别标注在学案的图中。学生回答问题。学生倾听。学生在学案中完成分类任务。学生代表在课 件中完成分 类。学生倾听后，修改学案中的错误。学生在学案中 标注。学生代 表在课件中标 注。藻类、苔鲜和蕨类植物的形态结构讲述根据学生标注的结果， 重点讲述标注错误的结构。任务要求学生说出藻类、 苔鲜和蕨类植学生倾听后，修改学案中的错误。物根、茎、叶的有无，开板书在黑板上。提问藻类、苔鲜和蕨类植物哪种需要输 导组织运输水和无机盐？总结既然植物体的结构与它们的生活 环境相适应。那么藻类没有根、茎、叶的 分化，那么它们必须从环境中直接吸收水 和无机盐。所以它们只能生活在什么环境 中？总结苔鲜通过叶片吸收水和无机盐，所以它在潮湿的陆地上生活，一般个体会比 较高大还是矮小？总结蕨类植物有了根、茎、叶和输导组 织，那么它们可以在潮湿的陆地中生长的 比较局大。任务结合黑板上对三类植物形态结构 的比较，请同学们尝试分别用一句话描述 藻类、苔葬和蕨类植物的形态结构特点。学生比较澡类、苔鲜和蕨类植物的根、茎、叶的启尢。学生回答问题。学生倾听，并回答问题。学生总结。通过总结 学生强化生物 的结构与生活