试论把课堂交给学生-在高中英语教学中应用互动模式的构思

1、试论把课堂交给学生在高中英语教学中应用互动形式的构思论文摘要：交际英语教学理论的核心就在于交际才能培养必需具备互动这个性质。课堂教学是学生语言理论的重要场所，因此，课堂教学就应该是互动的。建构主义学习理论认为，知识是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。因此，倡导互动教学是改变高中现状的重要手段之一论文关键词：建构主义学习理论高中英语教学互动形式1引言教学是老师的教与学生的学的统一过程，是师生交往、积极互动、共同开展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。互动式高中英语教学形式可以大大激发学生的学习兴趣，把机械操练变成灵敏应用的过程，为课堂教学的有效开展提供有力的保障，也为课后

2、学生的学习注入动力，从而对学生英语表达才能的全面进步产生极大的促进作用。教学的互动性表达了教学双方互通信息共同开展的交互作用，符合教学的最终目的，有利于培养具有强大竞争力的高素质人才，以适应信息时代教育开展的要求。2互动教学形式的概念互动教学形式的直接理论根据是交际教学法。它强调语言的多种用处和学习外语的多种目的，强调教学应以人为本，课堂组织应以学生为主，老师的责任是给学生提供交际情景、场合，帮助学生创造性地、自由地表达，交流自己的意念和思想。rihards指出：“语言的互动是一种合作的活动，它包括：建立一个发送器、承受器和语境三者构成的三角关系。可见，互动不只是传递信息的过程，更是理解信息和

3、加t_信息的过程。真正的互动信息走向应该是多维的，即从老师到学生，从学生到老师，从学生到学生等。互动教学形式不仅具有反响和双向互动的特点，学生甚至可能直接获取老师没有讲授的外部信息。3高中英语教学中互动形式的意义31英语互动教学确立学生的主体地位，培养了其创造性思维。学生的主体性，即主动性、自主性、独立性。传统教学形式中由于学生的学习是建立在客体上，所以学生的学习带有很大的被动性和依赖性，学生的创新思维和创新才能的开展受到极大的制约。互动教学是以学生为主体，摒弃传统的灌输式的教学方法把学习的主动还给学生。让学生在尝试中发现问题，在自主与合作中探究解决问题的方法，讨论中形成知识、方法及结论，在交

4、流中产生情感共鸣，在运用中获得成功的满足。在讨论过程中，师生之间得以互相启发，从而形成良好的交流气氛，优化课堂教学效果，使学生的心理得以放松、自由、愉悦，为思维发散打下基矗32互动教学培养学生的多种才能，进步了其整体素质。互动，是英语教学的一种理念，一种指导思想。英语教学的目的是把根底知识、根本技能与个性开展落实到教学过程中，使学生获得用英语进展交际的才能。英语教学的详细施行过程主要在课堂，采川多种协作方式，优化师生交往，促进学生开展。因此，互动教学的运用对学生整体素质的进步，特别是对学生创新精神和理论才能的培养，都具有重要的作用。33互动教学中教学相长，学与导和谐开展。学生的个性、才能、知识

5、构造异，他们往往通过他们自己的教学思维、教学方法、教学风格组织教学。因此，老师可以从学生身上学到许多新颖的教法。从中得到启示，获得灵感，这对今后改良教学方法，进步教学程度不无裨益。在互动课堂中，老师也提议通过与学生共同讨论某些问题，使自己得到不断进步，使课堂变成师生共同进展讨论知识的场所。4高中英语教学中互动形式的策略41创设情境英语教学互动形式的环境。在英语课堂中，老师的中介作用是借助语言实现的，因此英语老师首先要做到的就是创设英语语言环境。第二语言习得理论也认为理想的外语课堂教学应能使学生“沉浸于使用目的语的环境之中，进展有意义的交际。在教学操作中，坚持用目的语组织教学可使外语教学在课堂这

6、个小环境中为学生创造良好的语言环境，它将外语教学系统中的主体(学生)、客体(目的语)和环境三要素联络起来。学生不断地承受一些新的语言材料，并主动地根据先前的认知构造有选择地知觉这些外在信息，建构最新信息(材料)的理解。42老师启动英语教学互动形式的前提。在外语课堂教学中，要做到互动教学的合理运厢，老师的启动和指导是英语教学互动形式的前提。老师的启动指老师指导学生进展各项活动，给学生创造更多的时机来应用所学到的知识和技能。同时，老师是课堂的主导者和监控者，可以起到反响性指导(feedbak)的作用，老师应随时查看学生的进度和方向，使之朝着共同的教学目的进展。坚持鼓励原那么，推动后进学生。在促进差

7、生转化中，老师应始终坚持最大鼓励原那么，做到少批评多表扬，少下结论多帮助，少抱怨多鼓励。给学生提供更多用英语进展双向交际的时机，对他们宽诚嘉许，增强其自信心，使他们都能畅所欲言。43学生自学英语教学互动形式的基矗英语互动教学是以学生自学为根底的一种教学形式，学生首先根据学习目的和要求阅读材料，然后去考虑问题、探求知识。在高中英语课堂中，大多数的高中生对老师仍存在着很强的依赖心理，不懂得发挥自己的主观能动性，积极主动地去学习。如不改变这种学习方式，他们必将在英语学习中陷入被动状态。学生在自学的过程中，引发了学英语的乐趣，使他们积极愉快地去从事获取知识信息的这些活动这是一种互相尊重、互相交流、互相理解的互动过程，是英语教学互动形式的基矗44小组讨论英语教学互动形式的主体。高中英语互动教学强调的是互动性。首先是让学生“动起来。现代教育心理的研究，学生的学习动机和学习策略是两位一体的。假如对学习的内容没有兴趣或欲望，所获得的学习成果也必然是浅薄且外表化的。由于学生在课堂中学习的内容_丰要是别人(包括教育工作者和老师等)预先选定的知识和抽象的概念，学生未必可以体会到学习的必要性以及所要到达的目的。让学生理解学习的意义和目的，激发起他们的学习动机，是促使学生进展“有意义的学习的前提要实现这一点的最有效的方式是活动。5结论从交际教学理论、课堂教学理论、老师的亲身体验、学生的反响信息和