浅谈对高职院校科研业绩评价的几点思考

1、浅谈对高职院校科研业绩评价的几点考虑论文关键词：高职院校科研业绩评价论文摘要：认识科研业绩评价在高职科学开展过程中的重要意义，并采取科学的科研业绩评价策略。文章认为高职院校科研业绩评价应是学校开展目的的导向和反响，是进步教育教学质量的有效方法，是师资队伍建立的重要举措，是产学研合作效劳社会经济开展的助推器。业绩评价是高职院校老师管理的主要方法。在政治思想素质、教学质量、科学研究三大评价方面，政治思想素质评价是前提，教学质量评价是中心，科研评价是开展提升的保证。高职院校越来越认识到科学研究在提升学校教育教学质量、增强效劳区域经济和社会开展才能中的重要作用，因此，对科研业绩的评价也日益重视，科研业

2、绩评价成为高职院校老师评价中重要的不可或缺的组成部分。近些年来，通过借鉴和结合自身的实际有选择地引入本科院校的科研业绩评价方法，许多高职院校为建立合适自身实际情况的科研业绩评价方法进展了有益的尝试，在推进学校科学研究质量和提升老师科研才能上起到了明显的作用。但人们对高职院校的科研评价的认识仍存在很多困惑，如何做到既科学合理地评价老师的科学研究工作，又能通过评价激发老师的科研热情，推动教育教学质量的提升，高职院校的认识和做法不尽一致。对老师科学研究工作的评价是科研管理过程中不可缺少的一部分，建立促进学校科研工作全面开展的科学的科研工作业绩评价体系是高职院校教育改革的重要组成部分。本文试图在已有认

3、识的根底上，对高职院校科研业绩评价进展进一步的考虑。一、高职院校科研业绩评价的开展过程从1997年我国第一所“职业技术学院获批挂牌以来，我国高职院校迅速开展。大多数高职院校建立之初并没有认识到科研在高职教育中的地位和作用，没有专门的科研管理部门，不对老师进展科研业绩的要求与评价。经过几年的开展，高职院校逐渐认识到科学研究对于高校的重要性，于是，模拟本科院校的做法，成立了专门的科研管理部门，对老师的科研业绩也提出了一定的要求，但仅仅是很初步的要求，多重视对科研成果量的评定，比方的数量、自编讲义的字数等等，管理上也往往不能到位。随着从规模扩张到内涵建立的转型，高职院校的办学理念日趋成熟，办学程度逐

4、步进步。高职院校认识到了科学研究的本质和价值，为适应高职教育与社会经济开展的需求，成立了集科学研究管理和科技产业开发功能于一体的科技产业处。从科研处到科技产业处，显示的不仅仅是对高职科研和社会效劳职能的认识，更是对高职科学研究程度进步的要求，对高职以科学研究效劳地方经济开展的要求。对老师的科研才能要求也逐步走向成熟，不仅要求论文的数量，也看重论文的质量，同时更加重视科研工程的研究，特别是与企业合作的横向课题是高职院校产学研合作效劳区域经济和社会开展的重要标志。高职院校科研业绩评价已经开展成为提升高职以科学研究效劳社会才能的重要保障。高职院校虽然认识到了科研对于高校的重要性，但在实际操作中并没有

5、真正重视科研业绩评价，许多高职院校仍然仅仅把它作为老师管理的一项内容，只是科研管理部门的日常工作。高职院校还没有把科研真正作为内涵建立的重要抓手，没有真正形成以业绩评价促科研程度的有效机制。二、高职院校要深化认识科研业绩评价的意义1高职院校科研业绩评价应是学校战略开展目的的导向和反响科研程度的上下是衡量一所高校办学质量和办学实力的重要指标，同时科研也是推动高校科学开展的动力和保障。高职院校一定要重视科研工作，并把科研作为提升学校综合实力的重要内容来建立。高职院校科研评价的目的可以概括为以下几点：第一，为老师开展提供有效信息，促进老师科研才能开展，从而提升老师教育教学程度，提升师资队伍的整体素质

6、；第二，为学院战略开展提供根据，为科研管理提供根据；第三，提升学校的科研实力和办学程度。科研业绩评价指导思想应有战略导向性，应有利于高职院校长远开展，有利于高职院校培养出适应社会开展需要的人才。高职院校科研业绩评价应把学校的开展规划、政策导向和老师的潜能开发、个人学术目的联络起来。评价结果既是对老师科研工作的评价，也是对其鼓励和提醒的根本根据，更是学校对自身政策和导向的一个反溃科研成果是学校实现战略开展目的的关键因素之一，高职院校的科研业绩评价应与学校的战略开展目的相一致。2.高职院校科研业绩评价是促进教育教学改革，全面提升教育教学质量的有效方法高职院校在跨越开展之后，教学问题不断出现，生源质

7、量、教学中如何协调知识与技能、如何构建理论教学体系、如何评价教学质量、教材建立、师资队伍建立、学生管理、校企合作、顶岗实习等等问题，都摆在了人们面前，而且都是高职教育面临的重要而且急需解决的问题。在高职教育内涵建立的关键时期，高等职业院校科研业绩评价首先要重视教育科研，重视高职教育教学改革的研究，如在专业建立、课程建立、教学方法手段、教学管理、人才培养形式、如何进步人才培养质量等一系列问题的研究上。科研业绩评价应该导向研究解决好这些问题，在高职改革开展的关键时期，应重点奖励那些通过研究对教学改革与开展起到重要的促进作用的科研成果，这对实现高职战略开展目的具有非常重要的意义。科研工作与教学工作是

8、互相促进、互相依存的。高职院校在开展过程中有大量的急需通过科学研究解决的理论和理论问题，开展科研工作对于促进职业教育教学改革有着不可替代的作用。科研业绩评价是鼓励老师投入教育教学改革的有效方法。高职教育培养的是技术应用型人才，这就要求学生一定要有技术并且有解决技术问题的才能，科研业绩评价能鼓励老师通过指导学生参与课题的研究，激发学生的创新思维和独立考虑的才能。科研还是高职院校通过实现产学研结合效劳区域经济开展从而提升教学质量的有效途径，科研业绩评价是促进教育教学改革，全面提升教育教学质量的有效方法。3.高职院校的科研业绩评价是科技人力资源开发与管理的根本根据，是师资队伍建立的重要举措科研才能是

9、衡量师资队伍实力和开展才能的重要指标，科研提升了，师资队伍的整体实力才能提升。老师个体的科研绩效主要受工作环境、时机、工作积极性和工作才能的影响，评价的核心在于有效的鼓励管理。由于历史等原因，高职院校科技人才缺乏，老师科研才能缺乏，这已经成为制约高职院校科学开展的重要因素。高职院校科研评价应该把进步老师的科技才能和科研素质放在重要的位置。科研业绩评价的目的不是简单地给老师定级定岗，更不是简单地奖惩，而是通过对老师科研业绩全面综合的评价，不断进步老师科研工作的积极性，努力营造科研气氛，积极创造科研条件，促进老师科研才能开展，提升科研程度。科研业绩评价是高职院校科技人力资源开发与管理的根本根据，是

10、师资队伍建立的重要举措。4.高职院校的科研业绩评价是产学研结合效劳社会经济开展的助推器为地方经济建立和社会开展效劳是高职院校科研的主要出发点和立足点。高等职业院校应把产学研合作，主动为企业、行业和用人单位开展技术效劳和科学研究合作作为评价的重要指标。因此，高职院校应特别重视应用技术研究。应用技术的研究主要包括应用技术的开发、科技成果的推广和转化、为企业进展的技术效劳、科学技术咨询等。这些正是高职院校的特长和优势所在，也是高职教育走产学研结合道路的必然要求。科研评价应该推动老师积极主动地投入应用技术研究，投入产学研合作。高职院校要发挥专业优势，鼓励那些具有技术开发潜力和技术效劳才能的老师深化行业

11、企业一线，理解企业在消费和管理中一些急需研究解决的问题，为企业和用人单位开展技术效劳，和企业的专家结合进展工程攻关。老师的科学研究获得行业企业的认可，一方面为校企合作办学打下了根底，另一方面也提升了老师的科学研究和效劳企业的才能，这样才能更好地开展专业教育，促进职业教育的安康开展。坚持应用技术研究是实现产学研结合的有效途径。三、高职院校要采取正确的科研业绩评价的策略1.明确科研业绩评价的目的，施行目的评价现代管理之父美国管理大师彼得德鲁克提出目的管理的概念，他认为目的管理是以目的为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人获得最正确业绩的现代管理方法。目的评价是目的管理的步骤之一。目的评价

12、的主旨在于把组织的目的与个人的目的相结合，而且，借着目的的达成以满足个人的开展需要。科研业绩目的评价是把科研业绩评价与预定的学校和个人的科研目的相对照的过程。在科研业绩评价中，目的评价简便易行，可操作性强。学校对老师科研工作考核可以施行目的管理，个人目的进展情况是施行科研评价和考核的重要根据。在施行科研业绩目的评价的过程中，要注意把学校目的和个人目的结合起来，同时既要注意目的的导向和鼓励作用，还要关注目的的约束作用，鼓励能使广阔教职工积极主动地投入到科学研究工作中，约束又能对老师的科研行为进展有效标准。目的评价不能仅仅着眼于科研成果数量，更应重视科研成果本身的质量与完成的质量。高职院校在考虑如

13、何提升科研程度的同时，着重要考虑如何才能真正使科研评价的重心从量的评价转移到真实反映老师科研才能和程度的质与量结合的评价上来。2.建立老师开展性科研评价体系，施行开展评价目前，高职院校对老师科研业绩的评价均采用把论文、著作及科研工程等指标量化的评价标准，这种简单的方式不能完全反映不同的老师以及同一个老师在不同的开展阶段科研活动的差异性。老师的科研程度在不同的开展阶段表现出不同的特点，学校对不同层次的老师的科研要求也应该有所不同。这种不同，不仅仅表如今数量上，更应该表如今科研的质量上，比方，科研工程的级别，的层次等。高职院校老师科研业绩评价要关注不同的老师在其不同的开展阶段上科研的实际状况，开展

14、性评价更加关注开展过程，关注个体差异，评价的目的在于促进开展。高职院校应该建立老师开展性科研评价体系，对于初级职称的老师要引导他们投入教育科研，进步教育教学程度；对于中级职称阶段的老师，要重点考察他们科研目的确实立和科研创新才能；对于高级职称的老师，要为他们创造科学研究的条件，给他们相对宽松的学术环境，并重点考核他们研究成果的数量和质量。3.针对高职院校科研的特点，施行多元化评价高职院校老师科研工作除了与一般高等院校一样进展科学技术创新之外，他们的科研工作还意味着寻请教育教学改革的途径、寻求专业和企业需求之间的互相联络，并培养学生的科技才能。针对高职院校老师的科研特点，高职院校科研业绩评价不能仅仅局限在有形的科研成果，如论文、论著、工程等方面，高职院校要施行多元化科研业绩评价。科研成果的转化、为企业进展的技术效劳、技术入股、把科研成果运用到教学、指导学生进展的科技研究、专业建立、课程建立、教学成果等等，都应该是对老师进展科研业绩评价的内容。尤其是对教学性质科研成果的认定，有助于高等职业教育教学质量的提升。多元评价的另一个含义是针对不同类型、不同学科的