宜昌幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试模拟测试题

1、第 页 宜昌幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力考试模拟测试题一、单选题1幼儿的认识活动主要以()为特点。 A.具体性和逻辑性B.抽象性和逻辑性C.具体性和形象性D.抽象性和形象性答案：C解析：幼儿认识活动表现为具体性和形象性，具体表现在对事物的认识主要依赖于感知和表象。 2幼儿结构游戏的特点不包括( )。 A.创造性B.艺术性C.逻辑性D.操作性答案：C解析：幼儿结构游戏是一种创造性活动、操作活动和造型艺术活动。故选C。 3为了让幼儿在户外活动中一物多玩，最适宜的方法是（）。 A. 教师集体示范B. 幼儿自主探索C. 教师分组讲解D. 教师逐一训练 答案：B解析：户外活动中让幼儿自主探索

2、，可以鼓励幼儿的发现性学习，打破运动器材本身的局限性，促进幼儿的创新意识，从而做到一物多玩。 4幼儿园教育工作评价应当（）A.以行政人员评价为主，专家等参与评价为辅B.以园长自评为主，教师等参与评价为辅C.以教师自评为主，园长等参与评价为辅D.以家长评价为主，幼儿等参与评价为辅 答案：C解析：幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。 5皮亚杰的感知运动阶段是指（ ）A、02 岁 8.27岁 C、7 11 岁 D、1115 岁 答案：A解析：皮亚杰把幼儿心理发展分为四个阶段，其中感知运动阶段处于02岁。 6幼儿正在画“雨伞”，听到别人说：“这像

3、雨伞吗?”他立刻说；“这是大炮。”这反映了儿童的想象（）。A、受情绪和兴趣的影响B、主题不稳定C、内容零散D、以想象过程为满足 答案：B解析：幼儿想象进行的过程往往受外界事物的直接影响。因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。本题反映了儿童想象的主题不稳定的特点。 7幼儿看到天上白云的形状，一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想象它是一座会动的“山”这种想象属于（）。 A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想答案：A解析：想象是对头脑中已有的表象进行加工和改造，建立新形象的过程。想象可以根据是否有预定目的，分为无意想象与有意想象。幼儿的想象，主要是无意想象。他们

4、的想象事先常常没有什么目的，往往由外界刺激直接引起，并随外界刺激的变化而变化。学前中、晚期，在教育的影响下，随着语言的发展，经验的丰富，幼儿想象的有意性逐步发展。中班幼儿的想象已有初步的目的性，大班幼儿想象的目的性更强，他们在进行想象活动之前，基本都能有一个明确的预定主题，并能根据预定的主题，有意地、稳定地进行想象。在题干中外界的刺激物云彩的变化引起幼儿的想象，这是典型的无意想象，要把握好这几个关于想象的概念。 8幼儿与同伴说：“我看到一条像牛那样大的狗”，幼儿的这种说谎属于（）。 A.夸耀式的说谎B.分不清事实与想象的说谎C.掩盖式的说谎D.模仿式的说谎答案：B解析：这是幼儿典型的分不清事实

5、与想象的无意说谎行为。在幼儿期，幼儿容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。比如小朋友在幼儿园欣赏了肖邦的钢琴曲，他回家可能就跟爸爸妈妈讲今天在幼儿园他见到了肖邦叔叔，这都是典型的幼儿想象的一种特点，而不是有意说谎行为，要注意区分幼儿的想象特点。要给幼儿以想象的充分自由，培养他们敢想、多想的创新精神。我们在日常生活、各科教学和各项活动当中，都必须注意给幼儿以想象的充分自由，鼓励幼儿积极动脑，自由畅想，并且当幼儿的想象一旦表现出了新颖性、独创性时，就给以鼓励、表扬。 9兴趣能促使大脑皮质产生（）。 A.优势兴奋B.镶嵌式活动C.动力定型D.抑制机制答案：A解析：大脑皮质活动的规律包括：(1)优

6、势原则：大脑的某个功能区在从事某项活动和工作的时候处于兴奋状态或优势地位，其他区域则相对抑制。兴趣可以促使幼儿将注意力集中到某个事物或事情上去，对其他无关刺激却不关注。(2)镶嵌式原则：不同种类和性质的活动可以激发大脑不同功能区处于兴奋或“工作”状态，因此变换活动的性质可以使大脑各个功能区劳逸交替。(3)动力定型原则：又称为“自动化”。若一系列刺激总按照一定时间、顺序和模式出现，这样多次重复之后，大脑就会记忆这些刺激，形成规律。每到相似时间或相似情景，大脑就提前做好了准备。题干当中的“兴趣”则指的是优势兴奋原则。做题的时候要能区分这三种不同原则的特点，才能选择正确的选项。 10我国教育家陶行知

7、运用（）来培养幼教师资。 A.小先生制B.艺友制C.五指活动D.行为课程答案：B解析：艺就是教学艺术，友就是朋友，凡用朋友之道来探讨教学艺术便是艺友制。艺友制的根本方法是教学合一。陶行知的艺友制教育思想强调学前教育专业师资的培养要将理论与实践并举，在“做中学”。 二、解析题11简述34岁儿童心理发展的主要特征。 解析：答：34岁是学前初期，也是幼儿园小班的年龄。这时期儿童心理发展的主要特点有以下几个方面。(1)生活范围扩大。幼儿3岁以后，在生活和活动上发生了重大的变化，进入了一个新的社会环境：幼儿园。新的环境对幼儿最大的影响是：从只和亲人接触的小范围，扩大到有更多老师、同伴的新环境。对于没有进

8、入幼儿园的孩子，由于他们活动能力的提高，也开始扩大活动范围，接触更多的人和事。生活范围的扩大，引起了幼儿心理上的许多变化，使幼儿的认识能力、生活能力以及人际交往能力得到了迅速发展。(2)认识依靠行动。34岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行。他们的认识特点是先做再想，而不能想好了再做。34岁的孩子在听别人说话或自己说话时，也往往离不开具体动作。他们的注意也与动作联系在一起。(3)情绪作用大。在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。34岁的幼儿情绪作用更大。这期幼儿情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响。这个年龄阶段的孩子，他们的行为往往受情绪的影响，易冲动。所以教师要善于理解、引导幼儿的这一心理特

9、点。(4)爱模仿。34岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。他们主要是模仿一些表面现象。模仿是这一时期幼儿的主要学习方式，他们主要是通过模仿他人来掌握和学习别人的经验。由于他们爱模仿，所以在这个年龄，良好行为习惯的形成非常重要，它们常常是在幼儿的模仿下形成和巩固下来的。 三、问答题12简述幼儿德育的原则。 解析：幼儿德育的原则主要有：(1)导向性原则。在幼儿德育时要有一定的理想性和方向性，以指导儿童向正确的方向发展。(2)疏导原则。进行德育要循循善诱、以理服人，从提高幼儿认识人手，调动幼儿的主动性，使他们积极向上。(3)尊重与严格要求相结合原则。教师在进行德育时既要尊重、爱护和信赖幼儿，又

10、要对幼儿提出合理的要求并严格地监督执行。(4)教育的一致性与连贯性原则。进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对儿童教育的影响加以组织、调节，使其相互配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障儿童的品德能按教育目的的要求发展。(5)因材施教原则。进行德育时，要从幼儿的思想认识和品德发展的实际出发，深入了解幼儿的个性和内心世界，根据每个幼儿的特点有计划地进行教育，最终使每个儿童的品德都能得到最好的发展。【点拨】幼儿德育原则与中小学生德育原则是一致的，都包括导向性原则、疏导原则、尊重与严格要求相结合原则、教育的一致性与连贯性原则和因材施教原则，只是在具体应用时应根据年龄阶段不同而采取相应的措施。 1

11、3教师在户外体育活动中如何保障幼儿的安全？ 解析：在户外体育活动中，教师应做到如下几方面来保障幼儿的安全：（1）创设安全的环境。户外场地应为塑胶地面，设有围栏。场地分布应当科学，避免让幼儿接触到有潜在危险的东西。户外活动设备应经常检查、维修，保证幼儿的安全。（2）严格依据幼儿园安全制度组织户外体育活动。户外体育活动的时间、区域、内容等遵守幼儿园规定。一旦发生意外事故、突发事件，能够依照应急方案，从容不迫地应对。（3）密切结合幼儿的生活，以游戏、讲故事等方式，对幼儿进行安全教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。使幼儿在户外体育活动中做到自我保护、不伤害他人、遵守安全规则。（4）在户外体育活动中，教

12、师应把儿童安全问题置于头等重要地位，加强责任感，强化安全意识，关注每一位幼儿，认真细致地做好工作，确保幼儿安全。 14简述测验法的注意事项。 解析：(1)根据研究目的和幼儿的特点选择合适的量表； (2)应严格按照标准化的指导语和程序进行测验； (3)应严格按照测验手册进行记分、处理和解释结果。 15明明今年3岁了，他最喜欢吃冰激凌。有一次因为天冷，妈妈没有给明明买冰激凌，他就伤心地哭了起来，这时爸爸给了他一块巧克力糖，明明立刻又笑了起来。又有一次，他看见隔壁家的小朋友哭了，也跟着哭了起来。 根据材料，请分析学前儿童情绪的发展趋势及培养学前儿童良好情绪的基本策略。 解析：(1)儿童情绪的发展趋势

13、：情绪情感的社会化、情绪情感的丰富和深刻化、情绪情感的自我调节化。材料中明明因为妈妈没有给他买冰激凌就伤心地哭了起来是其情绪社会化的表现，儿童最初出现的情绪是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，儿童情绪逐渐与社会性需要相联系；“当爸爸给他巧克力糖时又立刻笑起来”是其情绪不稳定的表现，婴幼儿的情绪常常被外界情境支配，情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失；“当他看到隔壁家的小朋友哭自己也哭起来”是其情绪易受感染的表现，儿童晚期情绪比较稳定，情境性和受感染性逐渐减少，这时期儿童的情绪较少受一般人感染，但仍然容易受亲近的人，如家长和教师的感染，随着年龄的增长，婴幼儿对情绪过程的自我

14、调节会越来越强。 (2)培养学前儿童良好情绪的基本策略：营造良好的情绪环境；成人情绪自控的示范；采取积极的教育态度；帮助幼儿控制情绪；教会孩子调节自己的情绪表现。 16兰兰是个幼儿园中班的孩子，一次，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。” 先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小托车。”这时，她又忽然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是，她又画了起来。 (1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点，为什么? (2)说明如何培养幼儿的想象力。解析：(1)兰兰的画画行为，说明了幼