江门江海区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试预测试题与答案

1、第 页 江门江海区教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试预测试题与答案一、单选题1人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语把它标志出来，这是知觉的（）。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性 答案：C解析：这是知觉的理解性的概念。 2班集体在育人方面价值的实现是通过（）。A.班主任B.班干部C.男女学生D.集体教学 答案：D解析：班集体完成“育人”功能主要是通过集体教学进行的。 3学校行政体系中最基层的行政组织是（）。A.学生会B.班级C.小组D.团委 答案：B解析：班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。 4有关人生观、世界观方面的教育

2、属于德育内容的（）。A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育 答案：B解析：思想教育主要是指关于人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育。 5个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是（）。A.学习需要B.学习动机C.学习迁移D.学习期待 答案：D解析：学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习期待所指向的目标可以是成绩，也可以是奖品、教师的赞扬、名誉、地位等。 6桑代克提出的学习迁移理论是（）。A.形式训练说B.经验泛化说C.相同要素说D.关系转换说 答案：C解析：桑代克等人认为，迁移是非常具体的、有条件的，只有当两个机能的因素中有相同要素时，一个机能的变化才会改变另一个

3、机能的习得。也就是说，只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生学习迁移。 7冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会就不觉得冷了。这种现象是（）。A.感觉的对比B.感觉的适应C.感觉的相互作用D.感觉的后效 答案：B解析：从温暖的室内走到寒冷的室外，不一会就不觉得冷了，这说明在温度刺激持续作用下，人对温度的感受性发生了变化，属于适应现象。故选B。 8提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）。A.桑代克B.巴甫洛夫C.华生D.斯金纳 答案：D解析：操作性条件反射学习理论由行为主义心理学家斯金纳创立。 9苏格拉底的“产婆术”教学原则与（）相一致。A.学而不思则

4、罔，思而不学则殆B.学而知之C.不愤不启，不悱不发D.温故而知新 答案：C解析：苏格拉底的“产婆术”教学原则与孔子提出的“不愤不启，不悱不发”教学原则相一致，均强调引导性和启发性。 10有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是（）。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程 答案：A解析：学科课程是指以文化知识(科学、道德、艺术)为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。它是最古老、使用范围最广的课程类型。其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。学科课

5、程有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识。 11陶行知教育思想的理论核心是( )。A.传统教育B.进步教育C.生活教育D.社会教育 答案：C解析：陶行知提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。 12（ ）状态下，人往往会出现“意识狭窄”现象。 A.热情B.应激C.激情D.心境答案：C解析：激情状况下人往往出现意识狭窄现象，易感情用事，不考虑后果。 13作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自律的转变，这说明课堂管理具有（ ）。 A.维持功能B.缓冲功能C.发展功能D.解释功能答案：C解析：发展功

6、能，又称促进功能。指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。 14班集体内教育和教学活动的核心是（）。A.班主任B.班委会C.共青团D.少先队 答案：A解析：班主任是班级建设的主帅，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，班主任在班集体的教育和教学活动中占据着核心地位。 15明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是() A.论语B.学记C.孟子D.大学答案：B解析：学记是中国也是世界上最早的一片论述教育

7、教学的论著。文中明确提出了“长善救失” “教学相长” “不陵节而施”“藏息相辅”等重要思想等。 16小红写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知道这样没有必要，就是控制不住。她可能出现了( )。A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.恐怖症 答案：C解析：强迫症是一组以强迫症状(主要包括强迫观念和强迫行为)为主要临床表现的神经症。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情；强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。题干中小红的行为即强迫行为。 17班主任赵老师经常运用

8、表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展 ,这种方法属于 ( )A.说服教育法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.品德评价法 答案：D解析：D【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制 ,促使其品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。 18某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于()。 A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.生本课程答案：B解析：地方课程是由地方根据国家的教育方针，课程管理政策和课程计划，在关注学生共同发展的同时，结合本地优势和传统，充分利用本地的课程资源，直接反映当地社会，经济，文化

9、发展绣球，自主开发实施并管理的课程。 192001年我国颁布的基础教育课程改革纲要（试行）明确规定，我国基础教育课程实行（ ） A.国家一级管理B.国家、地方二级管理C.国家、地方、学校三级管理D.国家、地方、学校、教研室四级管理 答案：C解析：新课改要求施行国家、地方、学校三级管理。故本题选C 20当教师提问“一个四边形，每边边长都是1，面积是不是1？”许多同学肯定的回答是1，刘晓翔同学却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散思维的（） A.流畅性B.变通性C.独特性D.独立性 答案：C解析：独特性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所

10、见所闻加以组织的能力。 21一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（）。A.流畅性 B.变通性C.独创性 D.新异性 答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“思维的基本特征”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】思维具有流畅性、变通性和独创性三个基本特征。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。独创性是指个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见，具有新奇性。所以，本题选B。 22某学生活泼、好动、乐观、

11、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛。但稳定性差，缺少定力，见异思迁。他的气质类型属于（）。A.多血质 B.胆汁质 C.黏液质 D.抑郁质 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“气质的类型”。【名师详解】多血质反应迅速、活泼好动，但情绪不稳定。 23最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（） A.孔子B.昆体良C.杜威D.赫尔巴特 答案：A24荀子日：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教学原则是( )。A.启发性原则B.量力性原则C.巩固性原则D.直观性原则 答案：D解析：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生

12、的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。荀子这句话强调实际观察的重要性，体现的是直观性教学原则。启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。量力性原则又叫可接受性原则，是指教学活动要适合学生的发展水平。巩固性原则是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。 25约束群体内成员的行为准则称为（） A.群体气氛B.群体压力C.群体凝聚力D.群体规范 答案：D解

13、析：群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。 26学习动机包含学习需要和（） A.学习压力B.学习兴趣C.学习期待D.学习知识 答案：C解析：学习动机包含学习需要和学习期待两个基本成分。 27创造性思维的核心是()。A.直觉思维B.聚合思维C.逻辑思维D.发散思维 答案：D解析：D【解析】发散思维是创造性思维的核心。 28心理评估的对象是( )A.学生的心理特征和行为表现B.学生的异常心理C.学生的异常行为D.学生的心理状态 答案：A解析：心理评估是依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过

14、程。 29（2020年真题）班主任王老师在“每月一星”活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励。王老师运用的方法是（）。 A.说服教育法B.实际锻炼法C.品德评价法D.情感陶冶法 答案：C解析：品德评价法是指根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价。王老师对表现好、进步大的学生予以奖励，是对学生的正面评价，因此，答案选C。 二、问答题30简述中学生情绪发展特点。 解析：青春期是“疾风怒涛”时期，是人生的“第二次断乳期”。这时期的青少年情绪体验跌宕起伏、剧烈波动，情感活动广泛且丰富多彩。具体表现为以下特点： (1)爆发性和冲动性。(2)不稳定性和两极性。(3)

15、外露性和内隐性。(4)心境化和持久性。31简述影响课程开发的主要因素。 解析：(1)社会政治经济制度和文化发展水平。 (2)学科特征和性质。(3)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。32“测验的时候，有一道题是作文。我看不大懂题目的要求，很想举手问老师，可我不敢，怕老师骂我。老师经常说，要学会审题，考试的时候她是一句话都不会说的，就像毕业考试一样严格，这样考出来的分数才真实。我只好猜了猜，凭自己的感觉做了作文。结果我还是理解错了，作文被扣了25分。我真觉得冤枉，我不是不会写啊，只不过是走题了。我前面的基础部分不是考得很好么？如果考试没有作文就好了，或者不懂能问也行呀！”A教师认为：案例

16、中的老师，在平时考试的时候不给学生任何指导是对的，因为这样可以给学生一个真实的应考环境，帮助学生应对未来将要经历的毕业考试，所以学生在考试的时候是不能问的。 B教师认为：评价应该重结果，更应该重过程，学生学习水平的真实，比分数的真实更重要。所以平时考试的时候，老师可以给学生适当的点拨。 A、B两位教师的观点，你是如何思考的？请阐述之。解析：我赞同B教师的看法。我认为考试是另一种学习。对待考试，我们同样应将终结性评价和形成性评价相结合，应注重过程方法、情感态度，帮助个体建立自信，寻找改进问题的办法。A教师的做法有背于新课改精神，过于看重结果，这种评价方式是片面的，它很难体现出感性积累、情感体验等

17、许多更为本质的信息。 三、简答题33简述促进知识概括的主要方法。 解析：有效地促进知识概括的主要方法有：(1)配合运用正例和反例。概括的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。因此，教师在指导学生概括时，不仅要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本质的一面。为此，必须配合使用概念或规则的正例和反例。(2)提供变式。理性概括是通过对感性知识的加工改造而完成，感性知识的获得是把握事物本质的基础和前提。因此，在教学实际中，要提高概括的成效，必须给学生提供丰富而全面的感性知识，必须注意变式的正确运用。(3)科学地进行比较。概括过程即思维过程，也就是在分析综合的基础上进行比较，在比较的基础上进行抽象概括。因此，区分对象的一般与特殊以及本质与非本质的比较过程，对于知识的概括具有非常重要的意义。(4)启发学生进行自觉地概括。为了促进知识的获得，在实际的教学情境中，教师应该启发学生去进行自觉地概括，鼓励学生自己去总结原理、原则，尽量避免一开始就要求学生