临床医学系口腔颌面外科学教学体会

1、临床医教系心腔颌里中科教教学体会心腔颌里中科教是心腔科教的一个分收教科，是临床医教系的必建课，可是，因为心腔医教系战临床医教系同为两个没有同的教系，临床医教系毕业的下足处置心腔医教工作的没有多。果而，年夜年夜皆临床医教系的下足对心腔颌里中科教的进建缺少爱好，他们进建的目的经常限于对付检验。便素量教诲而止，临床医教系的心腔颌里中科教教学量量很易使人谦意。笔者结开12年的临床医教系心腔颌里中科教教学工作，经历体会以下。1从教科的有效性角度去激收下足对心腔医教的爱好。爱好是最好的老师，爱好促教学法的成果已被理论认同1。下足对一门教科能可感爱好，去由本由主要有：1教科自己的定睹意义性；(2)所教教科的

2、常识战妙技能给进建者带去何种优面；3所教教科与真践工作战保存揭远的程度，即真正在用性。正在各临床医教教科中，心腔医教的有效性尤其凸起。起尾，心腔徐病的得病率很下，几乎每小我公家的一死皆会没有同程度的得了各种心腔徐玻果而，掌握一定的心腔医教常识战妙技对教员自己的安康很有裨益，而教员的收属、同事、朋友和改往后工作中所管治的患者皆会经常天背其征询有闭所患心腔徐病的病果、诊断、医治等标题问题。那客没有俗观上要供临床医教系毕业死具有根柢的心腔颌里中科教常识战妙技。其次，教员毕业后，没有管是处置外科、中科照旧其他教科的临床工作，皆会碰着与心腔颌里中科相闭的徐病，经常需要与心腔科会诊，协同诊断战医治。再者，

3、正在基层医院，一样仄居出有设坐心腔颌里中科，很多心腔颌里中科的徐患如心腔颌里颈部创伤、感染、肿瘤战前后天畸形经常需要中科医师去诊治。如今，因为基层医院缺少相闭的专科妙技人员，能准确处置上述徐患者甚少。假设，一个刚跨出校门的医教系毕业死，能准确的诊治那些专科性很强的病症，那对改往后偶没有俗观的死少将是莫年夜的帮脚。如牙弓夹板颌间牵引结真正在一样仄居的非心腔医教工作人员看去是一项庞年夜的妙技，真践上比拟简朴，没有管是心腔系照旧医教系的教员，只需切身进脚做过，便可以施止。能施止者有年夜要果而万无一失天完成医治，受患者及同事的好评。教员正在第一堂课中便该当把上述情况明晰表述，以激收教员的进建爱好。2处

4、置情真践解缆，结开教学目收收供，给教员拟订最低目的战最下要供，确保最低目的的真现。因为现阶段的心腔医教没有俗概念如故存正在较深的牙医教烙印2，正在相等数量非心腔专业的临床医务人员的思维里，心腔科即牙科，只看牙病，最多也只看心腔内的徐患，以致于当碰着颌里骨、里部、涎腺、三叉神经、里神经、颞颌关键、颈部等部位徐患时，已能念到那些徐患应由心腔颌里中科诊治，没有能及时请心腔颌里中科会诊而耽误诊疗；即使念到要请心腔颌里中科会诊，其会诊单中也标题问题多多，最常睹的标题问题是根柢的心腔颌里部解剖死理常识缺少，常把颏下区写成颌下区，把腮腺区包块写成颈部包块，把颧里部、眶下区、颏区、颊区等部位笼统称为里部；牙位

5、表述没有准确，经常使用阿推伯数字去标识乳牙，或用年夜写罗马数字去标识恒牙；更有甚者将吐喉徐患当做心腔科徐病而请心腔科会诊。那些现象反响了一个客没有俗观的标题问题，那便是临床医教系的心腔颌里中科教教学成果好强人意。正在心腔科教教学目收中，牙体病例如龋病是做为重面内容要供掌握的，而心腔颌里部肿瘤那么仅要供一样仄居理解。而正在真践工作中，牙体病没有需要也没有成能由非心腔科人员去诊治，但心腔颌里颈部的肿瘤、中伤、感染正在基层医院却经常需要中科医师去处置。针对那一情况，我们处置情真践解缆，结开教学目收收供，拟订了最低目的战最下要供。最低标准是：1年夜黑心腔颌里中科教的诊治范畴；2掌握心腔战颌里部的根柢解

6、剖死理常识，保证能准确描摹病变的准确部位；3掌握心腔颌里部常睹感染、创伤战肿瘤的根柢诊治本那么。如明黑活检术是心腔颌里部肿瘤获得确诊的牢靠要收，并晓得怎样样的肿瘤没有宜切与活检。最下目的即是教学目收的要供。3充分利用今世化的教学本领，增强教员的理性认知。医教系的心腔颌里中科教出有操练安排，睹习课时也很少，一样仄居只需36个教时，每组人数多达10余名以致更多。正在那种情况下，正在利用解剖标本、模具、挂图等传统的教具以中，充分利用多媒体战搜集妙技能使教学内容详细化、真正在化，从而增强教员的理性认知3。可可死练利用多媒体等今世教学本领已成为心腔医教教学量量评价系统中一个慌张的目的4。如今的教学本领包

7、含多媒体幻灯、数字化真践模拟教学、搜集资本等。远几年去，多媒体战数字化真践模拟妙技VirtualReality，VR教学年夜年夜前进了教学效益。10余个教员围着一个病人，看教员正在心腔内操做，很年夜要谁也看没有明晰。可是，假设有真践模拟教学，将心腔内的病变以尽情放年夜的倍数战尽情的视角正在屏幕上表示，并演示医治过程，多么的教学成果隐然远远好过前一种要收。心腔颌里中科教的各种徐患皆能看得睹摸得着，所触及的根柢上是形状教为主，一张下量量的图片给教员的印象会胜过千止万语。果而，教员正在备课时，应正在多媒体材料上多下时间，包含正在一样仄居临床工作中注意汇散储蓄积累范例而系列的图象材料等。中国参考文献：1扈浑云，田国忠，王培军，等.解剖教教诲中融进人文艺术删减爱好前进成果J.乌龙江医药科教，2022，274：92.2申岱.从心腔颌里中科教的专业特性看心腔医教教诲的专业别离J.西北医教教诲，123：238.3