小蝌蚪找妈妈教学设计

1、凤台县凤凰镇中心校备课记录第（）单兀第（一）课时备课时间课 题1.小蝌蚪找妈妈备课人 文庆丽教学内容1.小蝌蚪找妈妈教学目标1、用自己喜欢的形式来识记本课的生字，写“有、在、条”三个字。2、初读课文，把课文读通、读顺，了解课文的大致内容。3、初步了解青蛙的成长过程，感受科学的神秘。教学重点初步了解青蛙的成长过程，感受科学的神秘。教学难点初步了解青蛙的成长过程，感受科学的神秘。教学准备课件教学过程点评和修改意见第一课时一、谈话导入（一）小朋友，你们见过小蝌蚪吗？谁来说说你见到的小蝌 蚪是什么样子的？（二）指名学生介绍。（三）今天我们要学习一篇新的课文，题目是“小蝌蚪找妈 妈”，看了这个题目，你产

2、生了怎样的疑问？（四）学生设疑：小蝌蚪的妈妈是谁？叫什么名字？为什么 要找妈妈呀？他们是怎样找的？最后找到了没有？（“学起于思，思源于疑。”对低年级学生注重问题意识的培 养是至关重要的，为其以后的创造和实践奠定根基。） 二、初读课文这些问题的答案都藏在我们的课文中，现在小朋友要老 师直接告诉你们，还是亲自到课文中去找到答案呢？（-）学生自由读课文，遇到不认识的字请教老师或同学， 努力把课文读准，读通。（-）指名分段朗读课文，师生共同正音。（如“追”，翘 舌日； 迎,后畀日。）（三）交流自己读书后的收获。（哪些问题已经解决了？） （虽说是小小的成功，但同样可以使孩子具备成就感，从而更自信，对阅读

3、也更感兴趣。）三、自主识字课文的生字宝宝想和小朋友交朋友，你们乐意吗？可现在我 们对他们有点陌生，咱们就在四人小组里与伙伴讲讲：你准 备怎么记住字宝宝的脸和他们的名字？（-）学生在小组里介绍自己的识字体会（或编字谜、顺口 溜；或加一加、减一减、换一换；或唤起生活体验；或配个 朋友；或提醒字音）（孩子的能力是无可估计的，走进他们，你会发现：解放他 们的手、口、耳、目、脑，他们的学习表现会远远超出你的 想象。）（二）小组派代表在全班交流。（三）让字宝宝回家，看小朋友是否还认识他们？再读课文。四、写字练习（一）先请小朋友认一认要写的三个字“有、在、条”。（-）仔细观察这三个字在田字格中的位置。（三）

4、让学生提醒，教师示范。（四）师生互评。（五）开始描红后试写。第二课时一、复习巩固。课文的生字宝宝想跟小朋友玩一个捉迷藏的游戏，小朋 友愿意吗？他们一个个躲到句子里了，看小朋友还能不能叫 出他们的名字？二、学习“小蝌蚪样子”的局部这节课，我们继续学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。池塘里，水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样？（一）小朋友能从课文中找到有关的句子吗？（二）你觉得这是一群怎样的小蝌蚪，？根据你的体会来读一 读。（池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着 长长的尾巴，快活地游来游去。）三、学习“青蛙妈妈样子”的局部（-）指名说。出示句子：（荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露

5、着雪白的肚 皮，鼓着一对大眼睛。）（二）教师贴出青蛙的图片。老师这里有一张青蛙妈妈的照 片。如果你们是小蝌蚪，妈妈给你们的第一印象是什么呀？ 圈出“碧绿”、“雪白”、“大”。（三）你见过“碧绿”的什么？ “雪白”是怎样的白？那么, 像金子一样的黄？像火一样的红？像天一样的蓝呢？（语文重在点点滴滴地积累，在这里，教师就很浅显地使学 生掌握了颜色词的构词特点，并能灵活地迁移。）（四）青蛙妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。多美呀！你能通过朗读把她的美表现出来吗？指 名读。（五）青蛙还会捉虫呢！小朋友知道吗？课前我们已经去收 集青蛙捉虫的有关资料，谁来介绍一下？ 四、研读“找妈妈”的

6、经过（-）学生自由读26自然段。（-）问：小蝌蚪找到妈妈了吗？在谁的帮助下找到妈妈 的？五、演一演现在我们把小蝌蚪找妈妈的过程来演一演。在演之前，老师 有两个建议：1、尽量把小蝌蚪身体的变化表现出来。2、在 扮演角色时，好好地想象一下角色当时是怎么想的，怎么做 的，怎么说的。（-）学生自由组合成小组试演。（二）指定一小组在班上展示。（三）学生与老师评议。六、说话练习小青蛙长大后也结婚生子了，可庄稼一天也缺少不了她，所 以她不得不离开心爱的孩子。青蛙忘不了小时候寻找妈妈的 经历，为了使自己的孩子能顺利地找到自己，她决定在临走 前给孩子写下一张留言条。请你帮她想想，她该写些什么？（一）指名说。（二）评议。七、写字（-）先熟悉要写的三个生字“什