桥教学设计内容

1、桥教学设计教学目标L有感情地朗读课文，能读好句中的短句。2.能结合环节描写，初 步体会其对表现人物形象的作用。3.初步感知小小说语言简洁、结 尾新奇的特点。4.通过小说三要素，感悟老汉形象，产生对英雄人 物的崇敬之情。教学重点能结合环节描写，初步体会其对表现人物形象的作用。教学难点感悟老汉的形象，初步感知小小说的表达特点。教学过程一、温故知新，导入新课L出示课文中的句子，学生朗读，再次感受形势的危急。东面、 西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中 逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。2.导入新课。过渡：同学们读出了洪水之猛、形势之危急和人们的 慌乱。当洪水来临时，东面、西面都没

2、有路，只有北面有座窄窄的 木桥。那么，如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样呢？ 那此时的木桥还会是生命之桥吗？不会，它会变 成（生补充）。还好， 在这万分危急的时刻，一个重要人物出现了，（板书：人物）主人公 老汉是个怎样的人？（铁面无私、舍己为人、不徇私情、心系群众） 是呀，就是这样一位关键时刻为大家着想的老人让我们久久不能忘 怀，今天让我们再来读一读这个故事。二、研读课文，感悟形象L快速浏览这个故事，哪个画面给你留下了深刻的印象？请用一句话 概括。师：这样一幅幅画面构成了故事情节（板书：情节）2.小组合作学习：预设难句：A.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一

3、座山。（“他不说话，盯着乱哄哄的人们”，写出了老汉的沉着、冷静、有威 严。）老汉的脸是“清瘦”的，可见他并没有多么健壮、伟岸，可是 这里为什么说“他像一座山”？（这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与村 民们在山洪爆发时的“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的 表现形成鲜明的比照，又写出了老汉在人们心目中的地位,这座“山” 是人们获得生的希望的“靠山”。）提问：面对惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话 吗？你知道他心中在想些什么吗？试着想一想，说一说。（例如：我一定不能慌乱，要让大家有序地过桥；雨啊，你快点停吧， 洪水啊，你来得慢一点吧，让我们所有人都能够

4、平安过桥吧！）B.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 思考：老汉的喊话分别强调了什么？（“桥窄！”是说实际情况，如果大家一哄而上，将会非常危险。“排 成一队，不要挤！”是说过桥的方式。”党员排在后边！”是说排队的 秩序。）为什么党员要排在后面？（出示课件：随时准备为党和人 民牺牲一切，永不叛党。一一入党宣誓词。）（作为党员，就应该把群众的利益放在第一位。而且党员是群众的榜 样，党员遵守了秩序，其他人也会跟从，大家就能有序地过桥。） 这三句话中，哪个标点引起了你的注意？这几句话在句式上有什么 特点？感叹号连续出现了三次。每一个感叹句都很简短。老汉的话坚 定、有力、明确，既

5、渲染了紧张的气氛，也显示出了老汉的镇定、果 断。）过渡：老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像 大山一样坚定，就像大山一样铿锵有力。让我们用坚定的语气读读这 段话。C、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是 个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了一眼老汉，站到了后面。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”好汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。前后对照，找出矛盾的地方。矛盾之处：老汉：揪一一推小伙子：瞪 推 思考：这一“揪”是把小伙子从哪里揪到了哪里？老汉犹豫了吗?从哪里可以看出来？(老汉把小伙子从队伍中间揪出来，让他排到后面去。老汉没

6、有一丝 犹豫，从“突然冲上前” “吼”“凶得像只豹子”可以看出来。)老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。你们能读 懂吗？(老汉毫不犹豫地把小伙子揪出来，让他排到队伍后面去，后 来又“用力把小伙子推上木桥”，这一 “推”与“揪”相反，老汉最后把生的希望 留给了小伙子。小伙子开始“瞪了老汉一眼”，这一 “瞪”是小伙子 对老汉的不满、不情愿，但后来又“推了老汉一把，这一 “推”，又 是那么心甘情愿地把生的希望让给了老汉。)三、梳理描写环境的句子，体会其作用.看投影刚才大家交流故事情节的时候还带出了一些这样的句子，这 是什么描写？(板书：环境)把描写环境的句子画下来。(1)黎明的时候，雨

7、突然大了。像泼。像倒。(2)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可 当！(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(4)死亡在洪水的狞笑声中逼近。(5)水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰！(6)水，爬上了老汉的腰。师：他的朗读让你看到了怎样的洪水？(心惊肉跳、汹涌澎湃、惊涛 骇浪、浊浪滔天).洪水越逼越近，越来越猛！如果是你面对着这样的洪水，你会怎么 样？我们再来看洪水前的老汉。（女）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（男）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。（女）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰！（男）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算

8、是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（女）水，爬上了老汉的腰。（男）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。师: 我们合作着读读，女生来读洪水，男生来读老汉的表现。.师：此时此刻，我们再来想一想，作者为什么要描写这么可怕的洪 水？（指生说）预设生：这样写更能表达出老汉在危急时的先人后己。生：用洪水衬托老汉的镇定。.你们真厉害。已经总结出了小说的又一大特点-环境衬托。（板书: 环境衬托）至此一个血肉饱满的老汉形象真实的呈现在了我们面前。.接下来让我们继续走进文本。找一找，文中的哪处描写，让你对老 汉的崇敬之情到达顶峰？让我们情不自禁的想潸然泪下。.为什么作者直到结尾才交代老汉

9、和小伙子的关系？预设：生：增添了文章的神秘感。师：就像课前我们读的敲门声，结尾有悬念，意味无穷。板书： 巧设悬念.齐读课文最后四个自然段。（课件出示：课文后四段）四、升华情感，深化主题1.在新中国成立这七十年里其实有着无数像老汉这样的无名英雄，他 们为了祖国，为了人民献出了自己珍贵的生命。（播放视频）过渡：（1）学生交流自己的想法。（生命桥、父子桥、英雄桥、老汉 桥、爱心桥）（2）教师结合“桥”的含义，进行评价和小结。小结：老汉以自己的威信、高风亮节以及果断的指挥把村民们送上跨 越死亡的生命桥；他用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁；这座桥 梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥（3）拓 展“桥”的广度，引导学生说说生活中特殊的“桥”。山洪里，他们用臂膀营救了一个个围困的群众，他们是希望之桥！ 风雪中，他们用生命照亮了一个个