四班级的语文教学工作方案

1、四班级的语文教学工作方案四班级的语文教学工作方案1 一、教材介绍 1、思想内涵丰富。 苏教版国标本学校语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵特别丰富。教材是分7个单元支配的，每个单元都突出一个鲜亮的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；其次单元创新篇，是提倡创新，教给同学制造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育同学继承和发扬中华民族敬重学问、敬重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是提倡无私奉献、相互关爱、回报母爱和爱惜弱小等奇妙品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物学问、疼惜动物的教育；第六单元环保篇，是关于爱

2、惜环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。 入选的这些课文人文内涵丰富，都是对同学思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。 2、支配了四个重点训练项目 苏教版国标本中年段阅读教材，除了支配朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还支配了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的漂亮词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何支配的呢？教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是：“三维整合，统筹支

3、配，因课设练，多次重复，螺旋上升。” 所谓“三维整合”，就是以语文学习为载体，在语文学习中整合“三维”目标，如上文谈到的人文思想教育，要通过朗读、背诵以及这四个重点项目的学习等来完成。这样，才能使同学在语文学习中，既猎取了语文学问，提高了语文学习的力气，又经受、探究了语文学习的过程，把握了语文学习的方法，并提高了同学的熟识，陶冶了同学的情操，进展了同学的共性，使同学逐步养成良好的学习习惯等。 所谓“统筹支配”，就是这四个重点学习项目不是一个单元支配一个学问点，而是合理地分散支配在两个学年各册教材之中的。如本册“积累课文中的漂亮词语、精彩句段”的练习，除了几乎每课都支配了读写词语练习外，还支配了

4、背诵课文7篇，占本册课文总数的三分之一。这样，才能保证学校中班级阅读吸取、积累这个重点之重点。另外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”的学习，在本册教材中，涉及的篇目也占课文总数的50%以上。也只有这样，才能保证学校生阅读力气的提高。 所谓“因课设练”，就是依据课文的特点设计相应的阅读教材都是文选式的。入选的课文，编排在一个单元中，虽然在某些方面有所相像或联系，但其语文学习的学问点、技能的训练点乃至语文综合素养的培育和形成等，其侧重点都会有所不同。因此，每篇课文支配的训练重点均要适合每篇课文的特点。假如一个单元支配的几篇课文，强行统一支配一个重点训练项目，要么可能因练伤文，要么可能因文伤练

5、。因此，苏教版国标本学校语文中班级段的四册教材均突破了“单元训练重点”的束缚，因课设练，即每课除了支配朗读、写字、读写词语和句子的意思外，还依据各课的特点，有针对性地支配了“理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读思考，养成良好的默读习惯”等练习，有些课文，还同时支配多项综合练习。 所谓“多次重复”，是说一个学习重点不行能通过一两个单元的学习完成，必需通过多次反复训练才能逐步实现内化。这是由于一个重点学习项目，仅靠两个单元的突击学习是远远不够的，语文学习要靠日积月累，反复习染才能形成素养。 所谓“螺旋上升”，就是实行循环往复的方式支配学习重点，绝不同一

6、层面上的重复，而是逐步提高要求，螺旋式上升。这四个学习重点虽然在本学段的四册教材中反复消逝，但其练习的要求不断提高，诸如“联系上下文理解词语和句子的意思”。“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读，养成良好的默读习惯”等，都能明显地看出其学习的要求梯度。 3、留意向学校高班级阅读的过渡，着眼于同学语文综合素养的形成。 其次学段的阅读教学担当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四班级下册的阅读教学，又是其次学段阅读教学的最终一个学期。也就是说，就学校阶段阅读教学而言，其次学段是承上启下的阶段；就其次学段阅读教学而言，四班级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重

7、要的是解决“启下”的问题。四班级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点： （1）留意阅读力气的提高。从语文课程标准关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等力气，第三学段较之其次学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读力气的要求上既扎扎实实地落实了其次学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延长，留意为高班级阅读教学作好铺垫。主要表现在：一是留意理解力气的提高。如第6课最佳路径：“4.格罗培斯的迪尼斯乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农夫卖葡萄有什么联系？”第13课第一次抱母亲：“4.母亲竟然这么轻，我心里为什么很难过？联系上下文谈谈

8、你的理解。”第24课黄河的仆人：“默读课文，说说课文中黄河的仆人是谁？为什么说他是黄河的仆人？”从不同的角度引导同学阅读理解课文内容，既培育了同学的阅读力气，又教给了同学瞻前顾后、抓住联系、整体把握等阅读方法，有助于同学良好阅读习惯的形成。二是留意概括力气的提高。假如说阅读理解是引导同学把书“读厚”的话，那么阅读概括就是引导同学把书“读薄”。同学能把书“读厚”，这是特别重要的阅读力气；而能把书“读薄”，也是必备的阅读力气之一。由于阅读不能把书“读厚”，就会味同嚼蜡，爱好索然；而不能把书“读薄”，阅读就如同一团乱麻，不得要领。阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。因此，学校阶段的阅读教学绝

9、不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练。而忽视或丢弃这方面的训练。基于这些熟识，本册关于阅读概括力气的训练作了应有的加强。如第7课人类的老师：“4.说说第3、4、5各自然段的主要内容。”第21课云雀的心愿：“5.为什么说森林实在是太重要了？先有条理地说说，再写下来。”既引导同学进行概括重点段落的训练，又训练了同学把握文章的要点，理清文章的条理，为高班级的阅读“了解大事梗概”作了很好的铺垫。三是留意自学力气的提高。如三顾茅庐等课后支配的查字典解释词语中“带点字的意思”的训练；再如人类的老师宋庆龄故居的樟树等课后支配的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高班级“能借助词典理解词

10、语的意义”，“学习扫瞄，扩高校问面，依据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。 （2）留意读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一。苏教版国标本学校语文试验教材的读写结合，是分长、短两条线来支配的。长线结合是指突破了按单元对应地支配读写训练，以使同学的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避开同学习作的机械仿照、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是同学习作的基础训练。本册教材比较频繁地支配了这项训练，诸如想象扩写古诗的意境（春日偶成），仿照课文的句式“写一处景色”（三顾茅庐），

11、观看生活，写出自己宠爱的鸟的“样子和叫声”（鸟语），依照课文写一个“齐心合力完成一项任务的场面”（天鹅的故事），看课文插图，写一段话，“选用课文中的词语”（沙漠中的绿洲）等等。 （3）按主题组织支配阅读单元。关于本册单元阅读教育的主题，上文已经作了具体的介绍，这里主要强调三点：一是苏教版国标本学校语文试验教材的单元主题阅读学习与“主题单元”教学既有联系又有区分。说其有联系，是指课文单元的支配，都是“以内容分类的”，话题结构凸现了人文精神；老师在阅读教学中，可以以“主题”为中心，整合本单元课文，并适度向课外延长，引导同学开展“大阅读”，以拓宽同学的视野，提高同学语文学习的综合力气。说其有区分，是

12、指在单元的训练支配中，照旧凸显着“语文姓语，小语姓小”的理念，努力强化语文学习意识，力戒“泛语文”、“非语文”倾向在阅读教学中的滋生和泛滥。二是留意同学语文综合素养的形成。我们的单元主题阅读学习，是以“学问和力气”为切入口的，把教学的着眼点放在培育同学正确理解和运用祖国语言文字的力气上。如通过上文“四个重点学习”项目的落实，再加上对应“单元练习”中“处处留心”和“读读背背”的学习，使每一个“单元主题阅读学习”形成了更大的板块，最大程度地整合了语文学习的效果。即同学不但扎扎实实地学到了“学问和力气”，而且亲历了学习的过程，运用了多种学习方法，同时还受到了深刻的思想教育和情感体验，较好地把语文学习

13、的三维目标整合到语言文字学习这个载体中。 二、教学建议 1、抓好理解词语和句子的学习 （1）联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。 学校生理解课文中词语和句子的意思，是以感知课文所描述的形象为手段的，进行抽象的定义解释和规律分析都是不足取的。联系上下文理解词语和句子的意思，其突出特点是以句（文）解词，以句（文）解句，即读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来理解要解释的词语或句子。其主要做法是一是前后联系。如对苹果里的五角星中“循规蹈矩”的理解，可以先引导同学读课文第4自然段的最终一句话，找出表示“循规蹈矩”意思的语句。当同学找出“循规蹈矩”就是“按通常的切法”，“却未”

14、用过“另一种切法”后，再引导同学读3、4两个自然段，具体说说“循规蹈矩”的切法是怎么切的，为什么说小男孩的切法不是“循规蹈矩”的？这样把“循规蹈矩”与人的具体行为做法联系起来，既大大地化解了理解的难度，又使这个词语形象地积累在同学的脑海中。二是归类组合。词语归类，特别是意思相近的词语归类，是以词解词的最好方法。不少老师在教学中接受了这种方法，特别是于永正老师教小稻秧脱险记给我们供应了很好的范例。他先引导同学把描写杂草“蛮不讲理”、“气概汹汹”地抢夺小稻秧养料的词语找出来，再引导同学通过表演，理解这些词语的意思，收到了特殊好的效果。 （2）联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。 母语学习离不开

15、生活。阅读理解词语和句子意思要以生活为基础，同学只有借助已有阅历和积累进行阅读理解，才能对课文中的重点词句有深切的感受，才有助于同学对这些词句的积累和内化。 （3）字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。 对于学校生来说，随着班级的上升，在阅读中使用工具书的频率和要求也要逐步提高，由于这是自学力气的重要标志之一。本册的课后练习设计，对此予以了应有的重视。如三顾茅庐第三题，“先说说带点的字的意思，再解释词语”；黄河的仆人第四题，“查字典，先解释带点的字，再理解词语的意思”等。 2、抓好“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习。 “把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”是其次学段

16、阅读教学的核心工程，是同学阅读力气的综合体现。同学只有具备了“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的力气，才能顺当地进行高班级的阅读学习。那么如何引导同学在阅读学习中进一步提高“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的力气呢？建议从以下几个方面抓起： （1）抓住联系点，整体把握文章的主要内容。一篇课文是一个紧密联系的统一体，把握文章的主要内容，必需从整体入手。过去的繁琐分析，“牵着同学鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支离裂开，无助于同学对文章主要内容的整体把握，而且也剥夺了同学学习的主动权，影响了同学自学力气的提高。要提高同学的独立阅读力气，激发同学自主读书的乐观性，就必需引导同学通

17、过读书，抓住课文的联系点，整体把握课文的主要内容，步步深化地“体会文章表达的思想感情”。 抓课题。课题是文章的眼睛。阅读时从课题入手，通过审题提出问题。通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。 抓关键词（句）。课文中的关键词句，是指概括文章内容，提示文章中心，能统领全文的总起句、总结句或中心句（词）等。由于是关键词句，所以在阅读教学中，假如抓住它引导同学步步深化地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。 抓课后问题。本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵（复述）、词语积累和运用、阅读思考和探究、迁移运用和资料搜集等类型。编者在设计这类问题时，力求为老师们选择最佳

18、的教学切入口，并能通过这个问题的提示，引领同学潜心会文，深刻地思考，在精确地“把握文章主要内容”的基础上，深化地探讨课文的内涵，深刻地“体会文章表达的思想感情”。 （2）抓住动情点，真实体会文章表达的思想感情。“文章不是无情物”。教学时，老师要引导同学捕获课文中的动情点，走进文本，与文本进行深层“对话”，真实地体会课文表达的思想感情，与课文中的仆人公及其产生猛烈的共鸣，如第一次抱母亲中“母亲竟然这么轻，我心里很难过”就是课文动情点之一。 3、抓好默读训练，培育同学良好的默读习惯。 4、抓好“积累课文中漂亮词语、精彩句段”的学习。阅读就是吸取。而学校生阅读最 最重要的任务就是积累语言。因此，抓好

19、“积累课文中漂亮词语、精彩句段”的学习，也应当是学校中年段阅读教学的基础工程之一，必需充分重视。 （1）课后的读写词语训练要落在实处。“课后的读写词语训练”，虽然只是要求读读写写，但不能只进行抄抄写写的机械训练，更不能挤到课外不管，而应当贯穿在阅读教学的过程之中，进行综合性的训练。主要形式有：一是在阅读中体会、吸取；二是在读写练习中巩固、积累；三是在迁移运用中内化、吸取。 （2）养成阅读摘记的好习惯。“阅读摘记”是“积累课文中漂亮词语、精彩句段”的主要形式之一，也是学校生写读书笔记的主要内容之一。老师在阅读教学中既要教给同学阅读摘记的方法，又要培育同学阅读摘记的好习惯。 （3）朗读背诵仍是中班

20、级阅读教学的重点。“积累课文中漂亮词语、精彩句段”，除了重视抓好上述的两种形式的训练外，朗读背诵训练仍是主要渠道。由于同学通过课文，不但积累了“课文中漂亮词语、精彩句段”，而且积累了这些漂亮词句所在的漂亮语境，储备了一些语言模式和语言图式，使同学在大脑中形成一个良好的语文反应机制，有助于增加同学的语感。因此，朗读背诵训练照旧是中班级阅读教学的重点。 三、教学进度 周次日期教学内容及课时支配备注 1培育良好的学习习惯(23)走，我们去植树（2）第一朵杏花（3） 2燕子（2）古诗两首（2）习作1（2） 3练习1（3）苹果里的五角星（2）最佳路径（1） 4最佳路径（2）人类的“老师”（3） 5习作2

21、（2）练习2（3） 6三顾茅庐（3）祁黄羊（2） 7公仪休拒收礼物（2）习作3（2）练习3（3） 8永久的白衣战士（3）“番茄太阳”（3） 9第一次抱母亲（3）我不是最弱小的（2） 10习作4（2）练习4（3） 11期中测试（2） 12五一放假 13鸟语（3）天鹅的故事（3）生命的壮歌（3） 14习作看（2）练习5（3）特殊的葬礼（1） 15特殊的葬礼（2）沙漠中的绿洲（3）云雀的心愿（1） 16云雀的心愿（2）习作6（2）练习6（2） 17练习6（1）古诗两首（2）宋庆龄故居的樟树（2）黄河的仆人（1） 18黄河的仆人（2）习作7（2）练习7（3） 1920期末复习文章 四班级的语文教学工作

22、方案2 一、班级状况分析： 村学校四班级（1）班共有同学59名，从整体看，本班学习成果两极分化较严峻。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯。能坚持写日记，能认真观看四周事物，写出水平较高的作文，在涉外杯作文竞赛中取得较好成果。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课预备，不能认真完成老师布置的作业，作文记流水帐。在本学期对他们需要多一些关注与指导，关怀他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢快学习，共同进步。 二、指导思想 义务教育课程标准试验教科书语文四班级是中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的准备的精神为指导，以全日制义务教育语文

23、课程标准（试验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学过程中，不仅要重视同学学问的积累状况，更要着眼于全面提高同学的语文素养，增加语文实践力气，培育创新精神，促使同学全面进展。 三、教材分析： 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。 教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、真诚地待人处事、爱惜大自然、了解战斗，呼唤和平，生命是宝贵的、人间真情、成长的故事、科技成就。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求

24、。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以关怀了解相关资料或丰富同学的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“呈现台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各支配两次。两个“宽带网”支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的

25、资料；两个“呈现台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为同学沟通呈现综合性学习的成果供应舞台。 本册要求熟识200字，会写200字。要求熟识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求熟识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中消逝的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求熟识的字组成的词语，略读课文中消逝的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。 本册教材的注音有以下几种状况：

26、精读课文和略读课文中不熟识的字，消逝一次注一次音，直到该字列入要求熟识的字为止；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不熟识的字，只在第一次消逝时注音，后面消逝时不再注音；选读课文中不熟识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声，在教参中加以提示，供老师指导同学朗读时参考。 四、教学目的和要求 1、能利用汉语拼音识字，学习一般话。 2、培育独立识字的力气，要求会写200字，认清字形，了解在语文环境中的字义，并能正确书写，会认200个生字，只要求读准字音，不要求会写。 3、联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语

27、意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有确定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情颜色，联系上下文和自己的积累，领悟有确定内涵的词句，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在沟通和争辩中敢于提出自己的想法，作出自己的推断。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习扫瞄，能依据需要收集有关资料，逐步养成课外

28、阅读的习惯，鼓舞探究型阅读。 5、口语交际： （1）、能用一般话清楚明白地叙述一件事情，争辩问题能讲清自己的意思 （2）、与人沟通能敬重理解对方，乐于参与争辩，敢于发表自己的看法。 （3）、听他人说话认真急躁，并能简洁转述，说话要有礼貌。 6、写作： 能抓住重点观看事物，养成勤于观看思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观看的基础上写出内容比较具体，有确定条理，有真情实感的简洁的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40分钟能完成不少于400字作文。 7、实践活动： （1）、对自己身边的、大家共同关注的问题

29、，学习是非善恶。 （2）、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 （3）、策划简洁的社会活动，对策划的主题进行争辩和分析，学习活动方案和活动总结 四班级的语文教学工作方案3 一、班级基本状况 总体来看，这个班的学问基础处于两级分化，其中刘博等人较优秀，但处于中间位置的寥寥无几，有近十名同学基础学问不乐观。这学期新来了五个新生，目前看来，有两个新生的基础还不错，但有三个同学是从老家转过来的，学习基础特别差，像彭朋的汉语拼音没过关。原来班上有部分同学还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面要相对落后。 二、教材分析 1、思想内涵丰富。 苏教版国标本学

30、校语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵特别丰富。教材是分7个单元支配的，每个单元都突出一个鲜亮的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；其次单元创新篇，是提倡创新，教给同学制造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育同学继承和发扬中华民族敬重学问、敬重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是提倡无私奉献、相互关爱、回报母爱和爱惜弱小等奇妙品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物学问、疼惜动物的教育；第六单元环保篇，是关于爱惜环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文

31、人文内涵丰富，都是对同学思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。 2、支配了四个重点训练项目 苏教版国标本中年段阅读教材，除了支配朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还支配了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的漂亮词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何支配的呢？教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是：“三维整合，统筹支配，因课设练，多次重复，螺旋上升。” 3、留意向学校高班级阅读的过渡，着眼于同学语文综合素养的形成。

32、其次学段的阅读教学担当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四班级下册的阅读教学，又是其次学段阅读教学的最终一个学期。也就是说，就学校阶段阅读教学而言，其次学段是承上启下的阶段；就其次学段阅读教学而言，四班级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。 三、教学具体目标 学习习惯： 1、连续把握正确的读写姿势，并养成习惯。 2、连续把握正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养成良好的朗读、背诵的习惯。 3、连续培育课外阅读的爱好，养成勤查字典的习惯。 4、连续培育专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音嘹亮，态度大方养成疼惜学习用品的习惯。 5、连续学习写钢笔字的

33、正确姿势和方法，并养成习惯。 6、连续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 7、连续培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号的习惯。 8、连续培育写日记的习惯，能够做到疼惜图书，并养成习惯。 汉语拼音： 连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音关怀识字、阅读、学习一般话。 识字写字： 1、精确认读224个生字。 2、能够按笔顺正确默写生字143个，能按字的结构把字写得端正，写匀称。 3、连续练习写毛笔，能写得端正，匀称。 4、连续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面干净。 口语交际： 1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简洁的事，能转述基本内容。能叙述课文所写的故事。

34、2、能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 3、能就所听所读的内容，用一般话说回答问题，作到语句完整，意思连贯。 4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 5、争辩问题能主动发言，说清楚自己的意思。 阅读： 1、连续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 2、连续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 5、连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 6、能阅读适度适合的少年儿童读物

35、，了解主要内容。 习作： 1、能用学习的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2、学习有挨次地比较细致地观看图画和事物，能写出文从句顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。 4、学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。 四、教学措施 1、抓好理解词语和句子的学习 （1）联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。 （2）抓住动情点，真实体会文章表达的思想感情。 3、抓好默读训练，培育同学良好的默读习惯。 4、抓好“积累课文中漂亮词语、精彩句段”的学习。阅读就是吸取。 （1）课后的读写词语训练要落在实处。 （2）养成阅读摘记的好习惯。 （3）朗读背诵仍是中班级阅读教学的重点。 五、教

36、学进度支配 周次日期教学内容及课时支配备注 第一周培育良好的学习习惯(23) 第一-二周走，我们去植树（2） 第一朵杏花（3） 燕子（1） 其次三周燕子（2） 古诗两首（2） 习作1（2） 第三四周练习1（3） 苹果里的五角星（2） 最佳路径（1） 第四五周最佳路径（2） 人类的“老师”（3） 习作2（2） 第五六周 练习2（3） 阶段检测（3） 第六七周三顾茅庐（3） 祁黄羊（2） 公仪休拒收礼物（1） 第七八周公仪休拒收礼物（1） 习作3（2） 练习3（3） 第八九周永久的白衣战士（3） “番茄太阳”（3） 第九十周第一次抱母亲（3） 我不是最弱小的（2）清明节假 第十十一周习作4（2）

37、练习4（3） 期中测试（2） 第十一十二周鸟语（3） 天鹅的故事（3） 第十二十三周 生命的壮歌（3）五一节假 第十三十四周习作看（2） 练习5（3） 特殊的葬礼（1） 第十四十五周特殊的葬礼（2） 沙漠中的绿洲（3） 云雀的心愿（1） 第十五十六周 云雀的心愿（2） 习作6（2） 练习6（2） 第十六十七周练习6（1） 古诗两首（2） 宋庆龄故居的樟树（2） 黄河的仆人（1） 第十七-十八周黄河的仆人（2） 习作7（2） 练习7（3） 十八周以后期末复习 四班级的语文教学工作方案4 一、班级状况分析： 本班共有同学56人，其中男生30人，女生26人。大部分同学对语文学习的爱好比较高，这对培育

38、语文阅读习惯、语文学习情趣是很重要的。多数同学的语文基础学问把握得比较扎实，但是其中有几个学困生的语文素养与学习习惯有明显差异，有两个孩子写字的速度相当慢，有三个孩子读书较困难，这学期照旧要重点帮扶；其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平常的学习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不宠爱写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。主要缘由是他们不擅长观看、积累，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简洁的叙述事情的经过，感觉只有筋骨没有血肉，因此教会观看方法和表达方法是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培育同学语文课堂

39、上的行为习惯，有部分同学在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达力气，因此，培育同学良好习惯是提高语文力气的基础。 二、教材分析 本册教材是以语文学问和力气训练为序编排。教材编写时，把义务教育全日制学校语文教学指导纲要规定的六年制第四学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点依据难易程度和四班级儿童身心进展的水平，分别支配在第七、第八两册教材中。从纵向看，教材按由易到难，由浅入深的原则，把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索；从横向看，按横向联系，协调进展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。 三

40、、教学目的要求 四、教学重点、难点： （一）、关于字词 利用字典自同学字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字学问识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的训练指导，要求同学把字写端正、美观。 （二）、关于看图学文 指导同学按确定挨次观看图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。 （三）、关于精读课文 1、连续重视词句训练： （1）让同学学会借助字典、联系语言环境理解词语。 （2）重视词语的积累和运用。 （3）理解重点句和含义深刻的句子。 （4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。 2、加强预习的指导 3、渗透阅

41、读学习重点。 4、精读课文的教学，要调动同学学习的乐观性和主动性，强调自主学习，引导同学合作、探究学习。 5、重视朗读指导，使同学在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。 （四）关于略读课文 老师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和老师自行设计的少量思考题，指导同学阅读、争辩。 （五）关于积累运用 1、阅读短文的训练。培育同学阅读和提高独立阅读的力气。 2、指导同学把文章写的：有内容、有挨次、语句完整、通顺。 （六）关于口语交际 口语交际留意人与人之间的沟通和沟通，要在在听和说的双向互动中培育同学倾听、表达和应对的力气。 （七）关于习作教学 能有中心有详有略地记一件事

42、；能用先概括后举例的方法写人；练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有确定条理。能写书信和其他常见应用文；会在文章中写出自己的真情实感。逐步养成课外读物阅读的习惯。） 五、教学措施（含培优辅差）。 1、精确把握教学目标，不任凭拔高或降低。 2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应连续对同学的识字、写字赐予重视，关怀他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。 3、留意听说读写的联系。要让同学通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞同学写自己生疏的事，提高他们的语言表达力气。 4、落实各单元训

43、练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。 5、做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推动优生工作。建立学习小组，合作完成老师支配的学习任务。早读、中午的时间合理支配内容对各层次的同学进行训练、辅导。对每个同学的学习结实状况全面登记，每天清查，准时补救。 四班级的语文教学工作方案5 一、班级状况分析： 本班共有同学48人，其中男生26人，女生22人。基本上的同学有良好的语文课堂习惯，认真听讲，乐观发言，按时完成作业，宠爱阅读等习惯，学习目的性明确。20%左右的同学特别宠爱阅读，书写端正漂亮，爱好爱好广泛；但也有少部分同学学习目的不

44、够明确，存在得过且过，屡屡作业拖拉的现象。因此，本学期的重点任务在于全面提高这部分同学的语文素养。 二、语文教材分析 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。 教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与

45、略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以关怀了解相关资料或丰富同学的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“呈现台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各支配两次。两个“宽带网”支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“呈现台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组

46、，为同学沟通呈现综合性学习的成果供应舞台。 本册要求熟识200字，会写200字。要求熟识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求熟识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中消逝的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求熟识的字组成的词语，略读课文中消逝的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。 三、教材的主要特点 （一）加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“

47、全面提高同学语文素养”的基本理念，并从这个基本理念动身，从“学问与力气”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。 （二）加强整合，围绕专题组织教材 本册教材连续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。 四班级的语文教学工作方案6 一、教材分析： 本册课本主要由“培育良好的学习习惯（7）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本支配了7个单元。每单元支配“习作”1篇，共7篇；支配“练习”1个，共7个。从内容上看，既有反映重大历

48、史大事的课文，如虎门硝烟，也有表现百姓日常生活的课文，如桂花雨；既有祖国著名自然景观的课文，如九寨沟、雾凇，又有颂扬勤奋刻苦精神的课文，如徐悲鸿励志学画、李时珍夜宿古寺。从体裁看，除记叙文，还有诗歌、说明文、谈论文及神话传奇等。以上特点有助于同学开拓视野，激发阅读爱好，为他们学习语文学问、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育供应了充裕的材料。 二、教学总目标： 1、能借助汉语拼音识字、学习一般话。2、学会常用汉字266个，熟识216个。3、能娴熟地运用铅笔写字，字写得正确、端正、洁净；学习用钢笔写字，努力把字写得正确、端正、洁净，行礼整齐。4、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。留意长句子

49、中段落间的停顿，读出不同的语气。连续学习默读课文后能回答老师提出的问题，初步了解课文内容。在老师的指导下，学习预习课文，能借助字典自同学字词，初读课文并提出问题。学习用多读多想的方法，读通课文；学习联系上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的主要内容，体会思想感情。每学年能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。5、认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用一般话清楚明白的叙述一件事。6、学习有挨次地比较细致的观看图画，留心四周的事物，养成观看思考和乐于动笔的习惯。能在观看的基础上写出比较具体的

50、内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。学习使用冒号、引号、顿号。 三、教学重点、难点： 周次 教学内容 2 3、古诗两首 4、秋天 3 习作1 练习1 4 5、天安门广场 6、徐悲鸿励志学画 5 “国庆”假 6 7、虎门硝烟 习作2 练习2 7 8、泉城 9、九寨沟 8 10、田园诗情 11、桂花雨 习作3 9 练习3 12、开天辟地 13、普罗米修斯盗火 10 14、一路花香 习作4 练习4 11 15、说勤奋 16、李时珍夜宿古寺 17、维生素c的故事 12 18、奇异的国际互联网 习作5 练习5 14 21、九色鹿 习作6 练习6 15 22、雾凇 23、春联 16 24、古诗两首 习作7

51、练习7 1719 期末复习、考试 四班级的语文教学工作方案7 一、班级状况分析： 我班现有同学50人，其中男生30人，女生20人。新插班三名同学。四班级其次学期是中班级关键的一个学期，同学即将进入学校高班级学习，要完成由中班级向高班级的过渡。我们班级大部分同学活泼可爱、好学上进，语文素养较好，基础学问把握比较结实，同学宠爱学习语文，已经养成了良好的学习习惯，学习成果稳中有升。但是个别同学学习自觉性较差，作业不按时完成，马虎，总体成果又不会特别差，因此两极分化现象并不是特别严峻。 本学期的语文教学除了连续抓好常规教学以外，将连续把提高同学的阅读力气和写作水平作为重点，连续以新课程理念为引导，连续

52、培育同学良好的学习习惯，尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯，连续督促同学做好读书笔记和周记。由于本班同学的阅读理解力气相对较弱，需要花时间和精力好好训练。另外，转化后进生是一个长期而困难的任务，有个别同学消逝较大的思想反复，需要有急躁和信念。 二、教材简析： 九年义务教育课程标准试验教科书语文四班级下册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的准备的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据编写的。在保持上册编写体系的基础上，本册在专题内容上又有了新的变化。 教材基本结构： 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课

53、文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、宠爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料

54、袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“呈现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。 依据教材的编排，我对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使同学明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在同学自行开展活动的过程中，老师要时时关怀，该怎么做；二是在同学自行开展活动的过程中，老师要时时关怀、了解活动开展的状况，准时表扬好的做法，关怀解决遇到的困难；三是接受多种形式，充分呈现沟通。 三、加强导学功能，引导同学主动、乐观地学习。

55、 作为中班级的最终一册，本册照旧接受第一人称“我”的语言叙述方式，连续强调自主学习意识。同时，为了体现文本沟通，精读课文中照旧以泡泡的形式消逝，提出问题，引导同学主动思考，培育质疑问难力气。泡泡的内容大致有：引导同学理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。 “我的发觉”是自主学习方式的重要体现，在本册共支配8次。在内容支配上连续体现中班级的特点，引导同学熟识、了解一些语言现象，初步把握一些读书方法，养成良好的学习习惯。分别是：熟识排比句、养成留心观看和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比方句表达的感情颜色、体会句子含着的意思、熟识拟人句、了解双引号的作用、

56、学习怎样抓住文章的主要内容。 本册精读课文一般支配三道题：第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累；其次题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练。有的课文后设计了选做题。为了加强自主学习意识，本册仍以学习伙伴的语言方式，引导同学读书、思考、提问题、谈感受、争辩沟通，以便让同学把自主学习化作经常的行动和习惯。本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上，较前几册均有所提高。 四、丰富课本内容，拓宽学习资源 依据课程标准精神，语文应当让同学“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课后连续支配“资料袋”，在课文背景或相关学问上，增加了深度和广度。引导同学搜集有关祖国五岳和五大

57、淡水湖的资料以及了解有关战斗给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展学问面。“呈现台”支配在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，沟通熟识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的说“信”趣联巧对，“成语故事”中的鹏程万里手不释卷，集中支配以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导同学课外阅读，重点推举一千零一夜伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开拓了资源空间。 五、教学措施： 1、精确把握教学目标，不任凭拔高或降低。 2、扎实进行语言训练，本学

58、期着重进行分段的训练，但仍应连续对同学的识字、写字赐予重视，关怀他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证同学有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班同学人人参与训练，保证同学有足够的个体活动时间。老师应严格要求，准时反馈和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让同学通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞同学写自己生疏的事，提高他们的语言表达力气。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让同学把

59、握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。 本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面对全体同学，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高同学的成果，以促使同学全面进展。 班级后进生关怀对象有：丁富，丁菁，唐树辉，杨景赟等。主要措施有： 1、作业面批、有错准时改正。 2、课堂上优先提问、优先解难。 3、结合学习状况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。 4、与科任老师、家长经常联系沟通，形成教育合力。 5、鼓舞为主，准时表扬。 6、重视思想教育，敬重信任，持之以恒，巩固后进

60、生良好行为习惯。 六、时间支配 第一单元：1214课时 其次单元：1013课时 第三单元：1214课时 第四单元：1215课时 第五单元：1013课时 第六单元：1014课时 第七单元：1214课时 第八单元：1113课时 四班级的语文教学工作方案8 标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特别是同学在低班级、中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简洁转变的。所以说，四班级是很关键的一个学年。 同学状况分析： 依据我与前任班主任和科任老师的广泛沟通，了解到本班同学思维相当活跃，共性张扬，学习爱